رفع مستوى المدارس الداخلية العرقية.

تأكيد جودة التعليم

بحسب السيد دين تاي فينه ترا، رئيس قسم تعليم وطلاب الأقليات العرقية في إدارة التعليم والتدريب بمقاطعة فينه لونغ ، تضم المقاطعة 9 مدارس داخلية للأقليات العرقية، تشمل 87 فصلاً دراسياً و3045 طالباً، جميعهم من الأقليات العرقية (الخمير والهوا). إضافةً إلى ذلك، يوجد في المقاطعة مدرسة مهنية بالي-خميرية تضم 6 فصول دراسية و215 طالباً.

على مر السنين، شكّل تطوير التعليم المحلي أولويةً لجميع المستويات والقطاعات، إذ اعتُبر مهمةً بالغة الأهمية. وبفضل التنسيق الوثيق بين الجهات الحكومية وقطاع التعليم والمجتمع المحلي، حقق الاستثمار في المدارس الداخلية للأقليات العرقية، ضمن المشروع الفرعي 1 - المشروع 5 من البرنامج الوطني المستهدف للتنمية الاجتماعية والاقتصادية في مناطق الأقليات العرقية في فينه لونغ، نتائج إيجابية عديدة.

من الواضح أنه مع الاستثمار في البنية التحتية والمعدات، تحسنت جودة التعليم في مناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية في المقاطعة بشكل كبير، مما أدى إلى خلق أساس متين لضمان المساواة في الحصول على التعليم وتعزيز جودة التعليم الجماهيري، مما يساهم في تضييق فجوة التنمية بين المناطق.

بلغت نسبة خريجي المرحلة الإعدادية الملتحقين بالصف العاشر في المرحلة الثانوية 98.9%، مع التحاق حوالي 40% منهم بمدارس داخلية مخصصة للأقليات العرقية. وبلغت نسبة التخرج من المرحلة الثانوية 100%، بينما تجاوزت نسبة خريجيها الملتحقين بالجامعات والكليات والمعاهد المهنية 70%.

في مقاطعة آن جيانغ، تتمتع شبكة المدارس الداخلية المخصصة للأقليات العرقية بتكامل كبير، حيث تنتشر على نطاق واسع في مختلف البلديات والأحياء والمناطق الخاصة، وتلبي بشكل أساسي الاحتياجات التعليمية للطلاب. ويُعتبر تخطيط هذه الشبكة وحجمها مناسبًا وملائمًا للظروف المحلية.

بحسب السيد تران كوانغ باو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة آن جيانغ، فقد تم اعتماد جميع المدارس الداخلية التسع المخصصة للأقليات العرقية في المقاطعة باعتبارها مستوفية للمعايير الوطنية. وتشمل هذه المدارس مدرستين ثانويتين تضمّان 27 فصلاً و917 طالباً، وسبع مدارس إعدادية تضمّ 68 فصلاً و2264 طالباً.

يتم تحديد مواقع المدارس الداخلية العرقية بشكل استراتيجي لتناسب الخصائص الطبيعية والاقتصادية والسياسية لكل منطقة، وتتركز في المناطق ذات الكثافة السكانية العالية من الأقليات العرقية (الخمير، تشام، هوا) أو على حدود المجموعات العرقية الأخرى.

يستوفي معظم الإداريين والمعلمين معايير التدريب المطلوبة، وقد تلقوا تدريباً كافياً لاستيفاء متطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018. وتتميز مدارس الأقليات العرقية الداخلية بجودة تعليم عالية ونسبة تخرج مرتفعة، حيث تتصدر العديد منها مدارس المقاطعة، مما يؤكد مكانتها كأفضل المدارس في مناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية.

قامت وزارة التربية والتعليم بتطبيق اللوائح والسياسات الخاصة بالمعلمين والطلاب والمؤسسات التعليمية في مناطق الأقليات العرقية والمناطق ذات الظروف الخاصة تطبيقاً صحيحاً وكاملاً وسريعاً. وقد ساهمت هذه السياسات في تحفيز أبناء الأقليات العرقية على التفوق في دراستهم وتدريبهم.

طلاب مدرسة فينه لونغ الثانوية الداخلية للأقليات العرقية. الصورة: صحيفة آن جيانغ

لا تزال هناك بعض أوجه القصور.

إلى جانب الإنجازات، واجهت مقاطعة فينه لونغ بعض الصعوبات وأوجه القصور أثناء تنفيذ محتويات وأنشطة المشروع الفرعي 1، والمشروع 5، والبرنامج الوطني المستهدف للتنمية الاجتماعية والاقتصادية في مناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية.

أولاً، يتألف نظام المدارس الداخلية العرقية في منطقة ترا فينه السابقة من 8 مدارس، إحداها تقع في بلدية/حي غير مدرج في قائمة البلديات المعتمدة بموجب القرار رقم 861/QD-TTg بتاريخ 4 يونيو 2021 الصادر عن رئيس الوزراء.

ثانياً، فيما يتعلق بالتصميم الفني: كانت المرافق الحالية للمدرسة حاصلة سابقاً على موافقات السلامة من الحرائق، ولكن عند إضافة مرافق جديدة، تم وضع متطلبات إضافية لنظام إنذار حريق تلقائي، وأنظمة إطفاء حريق داخلية وخارجية، وسلالم مساعدة، وما إلى ذلك. وقد أدت هذه المتطلبات إلى زيادة كبيرة في الحجم والتكلفة، ولكنها لم تكن مدرجة في قائمة بنود البناء المنصوص عليها في برنامج الاستثمار.

ثالثًا، فيما يتعلق بشراء المعدات: في الوقت الحالي، لم تصدر وزارة التعليم والتدريب بعد إرشادات محددة بشأن قائمة المعدات اللازمة للتحول الرقمي والتعليم، والتي يمكن للمناطق استخدامها كأساس للشراء.

بالنظر إلى الوضع المذكور أعلاه، فإن تنفيذ أهداف المشروع الفرعي 1 - المشروع 5 متأخر حاليًا عن الجدول الزمني، مما يؤثر على صرف الأموال التشغيلية في إطار البرنامج الوطني المستهدف للتنمية الاجتماعية والاقتصادية في مناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية، giai đoạn 2021 - 2030، المرحلة 1 (من 2021 إلى 2025).

أعرب السيد تران كوانغ باو عن قلقه إزاء الصعوبات والنواقص، موضحاً أن تطبيق خطة القبول القائمة على الحصص في المناطق الأقل حظاً قد أدى إلى قبول بعض الطلاب ذوي الدرجات المنخفضة في الامتحانات، مما أثر سلباً على جودة التعليم. كما أن بعض الطلاب المقبولين لا يلتحقون بالدراسة لأسباب مختلفة.

تتقلص مساحة التسجيل في المدارس الداخلية للأقليات العرقية بشكل متزايد بسبب اللوائح التي تتطلب الإقامة الدائمة والاستقرار لمدة ثلاث سنوات أو أكثر في المناطق المحرومة بشكل خاص، مما يجعل الطلاب من بعض المجتمعات الجزرية غير مؤهلين للتسجيل.

يواجه طلاب الأقليات العرقية صعوبات في التكيف مع بيئة المدرسة الداخلية الصارمة والعيش بعيدًا عن عائلاتهم، مما يؤدي إلى التوتر ويؤثر سلبًا على أدائهم الأكاديمي.

تفتقر بعض المناطق النائية إلى بنية تحتية مستقرة للشبكة، كما أن العديد من الآباء لديهم مهارات تقنية محدودة، مما يجعل من الصعب تطبيق برامج التسجيل عبر الإنترنت.

بحسب السيد تران كوانغ باو، لا يزال تحديث المرافق في هذه المدارس لمواكبة الزيادة في أعداد الطلاب بطيئاً. وتواجه الميزانيات المحلية صعوبات، ما يحول دون استثمارها في كامل الحد الأدنى من المعدات التعليمية المطلوبة. ولا تزال المدارس تفتقر إلى غرف السكن (من حيث المساحة)، ودورات المياه، والمرافق الصحية، ومرافق المياه النظيفة، والمطابخ المشتركة المجهزة تجهيزاً كاملاً.

تفتقر معظم المدارس الداخلية العرقية إلى معلمين متفرغين للغة الخميرية بسبب صعوبات في إنشاء فصول تدريبية. كما أن عدد الموظفين غير كافٍ، مما يجعل رعاية الطلاب وتنميتهم أمراً صعباً.

تحسين السياسات، وتعزيز الجودة.

انطلاقاً من الصعوبات العملية، تقترح إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة فينه لونغ أن تقوم وزارة التعليم والتدريب بدراسة وتعديل اللوائح المتعلقة بمعايير قبول الطلاب المنصوص عليها في البند 3، المادة 9 من التعميم رقم 04/2023/TT-BGDĐT بتاريخ 23 فبراير 2023، بشأن إصدار اللوائح المتعلقة بتنظيم وتشغيل المدارس الداخلية العرقية، بما يتناسب مع الوضع الحالي للبلديات في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص والتي تم الاعتراف بها على أنها تحقق معايير ريفية جديدة؛ وفي الوقت نفسه، دراسة سياسات برامج الربط من المدارس الداخلية العرقية إلى المستوى الجامعي.

لتحسين جودة المدارس الداخلية العرقية، اقترح مدير إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة آن جيانغ أن تواصل الحكومة الاهتمام وزيادة التمويل لتنفيذ البرنامج الوطني المستهدف للمدارس الداخلية العرقية والمدارس شبه الداخلية العرقية مقارنة بالفترة 2021-2025.

في الوقت نفسه، يجب تنويع أساليب التدريب لضمان ملاءمتها لظروف واحتياجات المتعلمين وكوادر الأقليات العرقية، مثل التدريب أثناء العمل، والتدريب عبر الإنترنت، والرعاية النهارية، والتدريب السكني... ربط التوظيف والتخطيط بتدريب وتطوير الموارد البشرية من الأقليات العرقية.

يُمنح الطلاب بدلات سفر مرتين في السنة (ذهابًا وإيابًا) لزيارة عائلاتهم خلال عيد رأس السنة القمرية (تيت) والعطلة الصيفية، وذلك بناءً على الأجرة المعتادة لوسائل النقل العام. وفيما يتعلق باستقطاب الطلاب، اقترح السيد تران كوانغ باو زيادة نطاق المدارس الداخلية المخصصة للأقليات العرقية وتوسيع مناطق الاستقطاب لتلبية الطلب المتزايد مع الحفاظ على جودة الطلاب الملتحقين.

فيما يتعلق بالمرافق والتجهيزات، يأمل السيد تران كوانغ باو في مواصلة إعطاء الأولوية لتمويل البرنامج الوطني المستهدف وخطة الاستثمار العام متوسطة الأجل للفترة 2026-2030 لبناء المزيد من الفصول الدراسية وقاعات المواد الدراسية والمساكن الطلابية وغيرها من المرافق المساعدة. كما يطلب من الجهات المختصة تخصيص تمويل أكبر من البرنامج الوطني المستهدف للفترة 2026-2030 لقطاع التعليم في مقاطعة آن جيانغ مقارنةً بالفترة 2021-2025 لشراء وتجهيز الحد الأدنى من المعدات التعليمية.

فيما يتعلق بالإدارة والمعلمين والموظفين، اقترح السيد تران كوانغ باو أن تصدر وزارة التعليم والتدريب قريباً معايير اقتصادية وفنية تُمكّن السلطات المحلية من تكليف الجامعات بفتح دورات تدريبية لمعلمي اللغة الخميرية وفقاً للوائح. كما أوصى بتعزيز التدريب والتطوير المهني، وتنظيم دورات تدريبية أكثر تعمقاً وعملية للمعلمين، مع التركيز على المواد الدراسية المتكاملة، وأساليب التدريس الحديثة، واستخدام التكنولوجيا في التعليم.

وبحسب تران كوانغ باو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة آن جيانغ، فمن الضروري تعزيز الدعم اللغوي للطلاب من خلال تنظيم دروس تكميلية في اللغة الفيتنامية لطلاب الأقليات العرقية.

تشجيع الأنشطة اللامنهجية، ونوادي الدراسة، وبرامج تنمية المهارات الشخصية لمساعدة الطلاب على تطوير مهارات التعلم الذاتي، وحل المشكلات، والتواصل. توسيع برامج المنح الدراسية والدعم المالي للطلاب من ذوي الخلفيات المحرومة. ستعزز وزارة التعليم والتدريب الإشراف والدعم في تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 ومحتواه التعليمي المحدد...

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nang-chuan-truong-dan-toc-noi-tru-post754766.html