ولجعل اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية في المدارس، من الضروري أن يكون لدينا خريطة طريق مناسبة مع الشروط للموظفين، وتعزيز البيئة المستخدمة للغة الإنجليزية، وتنويع الأنشطة ثنائية اللغة خارج الفصل الدراسي.
ضبط أساليب التدريس والتعلم
ستُجري مدرسة نجوين هيو الثانوية (هاي تشاو، دا نانغ) ابتداءً من الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي الحالي تجربةً لفصلين دراسيين لتدريس مادة الأنشطة التجريبية - الإرشاد المهني باللغة الإنجليزية. وبناءً على ذلك، واعتبارًا من العام الدراسي 2025-2026، سنبدأ في توسيع نطاق البرنامج وتشجيع المعلمين الحاصلين على شهادات الماجستير في مواد أخرى، ممن يستوفون معيار إجادة اللغة الإنجليزية B1 أو شهادتي بكالوريوس في اللغة الإنجليزية، على تدريس مادة الأنشطة التجريبية - الإرشاد المهني باللغة الإنجليزية، بالإضافة إلى مواد أخرى مثل الرياضيات، والعلوم الطبيعية، والأدب، والتربية المدنية، وغيرها، في بعض أنشطة التحضير الأساسية، لمساعدة الطلاب على التعرف على المصطلحات والمفاهيم العلمية الأساسية في المواد الدراسية باللغة الإنجليزية.
في الوقت نفسه، صرّح السيد فو ثانه فوك، مدير المدرسة، بأنه سيُنشئ مساحةً لتعليم اللغة الإنجليزية في الفصول الدراسية والمكتبة، وسيُعزز أنشطة نادي اللغة الإنجليزية، وسيُجري اختباراتٍ وتقييماتٍ لمستوى إتقان اللغة الإنجليزية لطلاب الصف التاسع. ولتحسين بيئة استخدام اللغة الإنجليزية وتنويع الأنشطة ثنائية اللغة خارج الفصول الدراسية، نسّق فريق اللغات الأجنبية في مدرسة نجوين هيو الثانوية مؤخرًا مع عددٍ من مراكز اللغة الإنجليزية الدولية في المنطقة لتنظيم أنشطة شهرية لنادي اللغة الإنجليزية تتناول المواضيع التي تمت دراستها.
قال كاو مينه خويه - طالب في الصف السابع/الرابع: "من خلال المشاركة في أنشطة النادي، أصبحت تدريجيًا أكثر ثقة عند التحدث باللغة الإنجليزية، ولم أعد أهتم كثيرًا بهياكل القواعد النحوية حتى أتمكن من التحدث بشكل أفضل في مواقف الحياة الواقعية".
قال السيد نجوين فان فيت، مُعلّم اللغة الإنجليزية في مدرسة نجوين هيو الثانوية: "لتكوين فريق لتدريس مواد أخرى باللغة الإنجليزية، يجب على الطلاب والمعلمين التواصل باللغة الإنجليزية يوميًا. يُنظّم مُعلّمو مجموعة اللغات الأجنبية والطلاب أنشطة قراءة وتواصل باللغة الإنجليزية في ركن المكتبة خلال فترة الاستراحة، تتناول مواضيع عملية من الحياة اليومية، بهدف تعزيز مهارات التواصل لديهم، والتفاعل باللغة الإنجليزية بشكل طبيعي، وخلق ركن مكتبة مُرحّب به".
تضم المكتبة ركنًا للغة الإنجليزية مزودًا بلافتات وإعلانات وأرفف كتب باللغة الإنجليزية لتشجيع الطلاب على حب القراءة والاستكشاف واستخدام اللغة الإنجليزية بانتظام. كما تُدمج المدرسة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) من خلال مشاريع في مهرجان STEM السنوي الذي يُنظمه الطلاب لمساعدة الطلاب على اكتساب لغات جديدة وممارسة تطبيق اللغة الإنجليزية في سياق تعليمي متعدد التخصصات.
استعدادًا لمشروع جعل اللغة الإنجليزية لغةً ثانيةً في المدارس، استثمرت مدرسة تران هونغ داو الابتدائية (كام ثانه، كوانغ نجاي ) بشكل استباقي في المرافق وحسّنت مهارات اللغة الأجنبية لدى هيئة التدريس. جُهز كل فصل دراسي بتلفزيون ذكي متصل بالإنترنت، مما يُمكّن المعلمين من الاستفادة بسهولة من مكتبة المواد التعليمية والمحاضرات الإلكترونية في التدريس.
كما قامت المدرسة ببناء فصلين دراسيين حديثين للغة الأجنبية مزودين بلوحات تفاعلية وأنظمة صوتية وأجهزة كمبيوتر وبرامج تعليم اللغة الإنجليزية وغيرها، مما أدى إلى خلق بيئة بصرية وحيوية للطلاب.
صرحت السيدة نجوين ثي كيم ترانج، مديرة المدرسة، بأن جميع معلمي اللغة الإنجليزية يستوفون المعايير المهنية المطلوبة، ويشاركون بانتظام في دورات تدريبية حول أساليب التدريس، ويُشجعون على التعلم الذاتي وتطبيق التكنولوجيا في التدريس. ويُعد هذا أساسًا هامًا لمساعدة المدرسة على ضمان تلبية متطلبات التنفيذ الفعال للمشروع.
تُعنى مدرسة تران هونغ داو الابتدائية أيضًا بتعزيز التعليم، وتتعاون مع مراكز اللغة الإنجليزية والمعلمين الأجانب لتنظيم دروس ونوادي تواصل لمساعدة الطلاب على ممارسة مهاراتهم اللغوية. وفي الوقت نفسه، تُوظّف التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في التدريس لدعم مهارات النطق وممارسة المهارات، وتوفير بيئة تعليمية إلكترونية ثرية.
تُركز المدرسة أيضًا على بناء ثقافة استخدام اللغة الإنجليزية في الحياة المدرسية من خلال أنشطة مثل "نشرة اللغة الإنجليزية"، و"ركن اللغة الإنجليزية اليومي"، ومبادرة "يوم واحد - جملة إنجليزية واحدة". تُقام أنشطة لامنهجية، وفعاليات تحية العلم، وفعاليات أكاديمية باللغة الإنجليزية بانتظام لمساعدة الطلاب على التدرب بثقة والتواصل بشكل طبيعي.
تحسين قدرات المعلمين
قال السيد فام دوك فوك - مدير مدرسة لي تو ترونغ الثانوية للممارسة التربوية (كون توم، كوانج نجاي) إن سياسة جعل اللغات الأجنبية اللغة الثانية في المدارس تتوافق مع التوجه التنموي للمدرسة، والذي يهدف إلى تحقيق هدف التكامل الدولي والابتكار التعليمي في اتجاه حديث ومتقدم.
وفقًا للسيد فوك، فإن معلمي اللغة الإنجليزية في المدرسة مؤهلون حاليًا، وقد طبقت جميع الفصول برنامج اللغة الإنجليزية وفقًا لمشروع وزارة التعليم والتدريب. في الوقت نفسه، تشهد المرافق تحسينات متزايدة: فهناك معدات تدريس اللغة الإنجليزية، وفصول دراسية حاسوبية، ومكتبات إلكترونية، وقاعات STEM، والعديد من النوادي لدعم تطوير مهارات اللغات الأجنبية لدى الطلاب.
قال السيد فوك: "طلاب المدرسة ديناميكيون، ولديهم طموحات للتطور، وقادرون على التكيف مع برامج التعلم المتقدمة. وهذه ميزة كبيرة في تطبيق المحتوى الجديد للمشروع".
مع ذلك، إلى جانب المزايا، أشار السيد فوك إلى العديد من الصعوبات والتحديات التي يجب إدراكها على أرض الواقع. فالعديد من الطلاب المحليين يعيشون ظروفًا صعبة، ويفتقرون إلى الشروط اللازمة لتعلم اللغات الأجنبية بعد الدراسة.
لا تزال الفجوة في قدرات معلمي اللغة الإنجليزية، وخاصةً القدرة على تدريس التكامل بين التخصصات باللغة الإنجليزية، تُمثل مشكلةً رئيسية. لا يوجد حاليًا عدد كافٍ من المعلمين المتخصصين لتدريس العلوم الطبيعية باللغة الإنجليزية، وهو شرطٌ أساسيٌّ لتصبح اللغة الإنجليزية لغةً ثانيةً فعلية.
في غضون ذلك، علّق السيد نجوين فان فيت قائلاً إنه فيما يتعلق بمتطلبات معايير إتقان اللغات الأجنبية لمعلمي بعض المواد التي يمكن تدريسها باللغات الأجنبية، يمكن للمعلمين الشباب استيفاء هذه المتطلبات دون الحاجة إلى بذل الكثير من الجهد في التدريب الإضافي. ويُحسّن معظم المعلمين الشباب في المدارس الثانوية حاليًا مهاراتهم المهنية من خلال الدراسة للحصول على درجة الماجستير.
على وجه الخصوص، يجب استيفاء متطلبات إجادة اللغة الأجنبية، لذا فإنّ المتطلبات القياسية ليست صعبة للغاية. ومع ذلك، لاستخدام اللغة الإنجليزية كلغة لتدريس مواد أخرى، يحتاج المعلمون إلى بيئات تواصل أكثر تنوعًا، على سبيل المثال، من الممكن زيادة عدد المعلمين المتطوعين الأجانب في المدارس الثانوية.
لتدريب المعلمين على مهارات التواصل باللغة الإنجليزية في المدرسة بأكملها، يتعاون قسم اللغات الأجنبية في مدرسة نجوين هيو الثانوية مع مراكز اللغة الإنجليزية مع المعلمين الأجانب لتدريب المعلمين على مهارات التواصل الأساسية باللغة الإنجليزية في المدرسة بأكملها مرة واحدة على الأقل شهريًا.
يركز محتوى التدريب على مهارات وطرق تدريس اللغة، وتعريف المعلمين بالمواقف التربوية والتواصل الأساسي باللغة الإنجليزية في الفصل الدراسي، ومساعدة معلمي المواد الأخرى على التعامل مع الطلاب وتطوير المهارات التفاعلية معهم حتى يتمكنوا من تطبيقها على التدريس المتكامل للغة الإنجليزية والمعرفة الموضوعية الأخرى.
وبحسب الدكتورة هوينه نغوك ماي خا - نائبة مدير جامعة اللغات الأجنبية بجامعة دانانغ، فإن تحسين قدرة المعلمين يعد عاملاً أساسياً لتنفيذ مشروع جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس.
وعلى وجه الخصوص، يمكن للجامعات تنظيم دورات تدريبية لتحسين القدرة على التدريس لمعلمي اللغة الإنجليزية الذين يدرسون مواد أخرى باللغة الإنجليزية من خلال دورات قصيرة وطويلة الأمد، وتدريب منتظم لإنشاء شبكة كبيرة من المعلمين.
يجب أن تتنوع أشكال التدريب، من منتديات وندوات وندوات إلكترونية. كما ينبغي للجامعات تعزيز دورها في دعم المدارس الثانوية في التواصل مع التعاون الدولي. من الضروري استغلال التحول الرقمي بفعالية في جميع أنشطة التدريب، مثل أنظمة المواد التعليمية، ومواد التعلم المفتوح، وأنظمة إدارة التعلم، والتطبيقات التفاعلية، وأدوات التدريس.
تضييق الفجوات الإقليمية
قالت السيدة تو فو ثي بيتش فان - نائبة مدير مدرسة فوك لوك الابتدائية رقم 1 (توي فوك، جيا لاي) إن جعل اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية في المدارس هي سياسة صحيحة، والتي يجب تنفيذها في وقت مبكر وتوجيه واضح.
ومع ذلك، ووفقًا للسيدة فان، لتطبيق هذه السياسة، من الضروري مراعاة اختلاف ظروف التعليم والتعلم بين المناطق. ففي المناطق الريفية والجبلية، تكون المرافق محدودة، وينقص عدد معلمي اللغة الإنجليزية، وكفاءتهم متفاوتة، مما يُصعّب تطبيق البرنامج الجديد.
لذلك، ينبغي للدولة أن تتبنى سياسةً للاستثمار في تدريب المعلمين المؤهلين ورعايتهم. وفي الوقت نفسه، عليها دعم التمويل والمواد ومعدات التدريس الحديثة لخلق بيئة تعليمية مواتية ومتساوية للطلاب في جميع المناطق.
يجب أن يكون للتنفيذ خارطة طريق واضحة، تتناسب مع قدرات الطلاب في كل مستوى وكل منطقة. يجب ألا نركز على الإنجازات أو نخلق ضغوطًا للدراسة، بل يجب أن نهدف إلى غرس حبّ وشغف تعلم اللغة الإنجليزية، كما أوضحت السيدة فان.
قالت السيدة نغوين ثي نغوك، رئيسة مجموعة اللغات الأجنبية في مدرسة دوك فو الثانوية رقم 2 (خان كونغ، كوانغ نجاي): "في كل عام تقريبًا، تكون درجات اختبار اللغة الإنجليزية في امتحان القبول للصف العاشر بالمدرسة منخفضة. وبشكل خاص، عند إعادة اختبار الطلاب، تكون معارفهم ومهاراتهم شبه معدومة. عادةً، بعد اختبار منتصف الفصل الدراسي للصف العاشر، يتعين على المجموعة المهنية إجراء إحصاءات دقيقة لتطوير حلول تعليمية مناسبة. وينصبّ التركيز بشكل خاص على الدروس الخصوصية الإضافية للطلاب ذوي التحصيل المتوسط والضعيف."
تقوم مدرسة ديوك فو الثانوية رقم 2 ببناء خطة تجريبية لتنظيم كل صف بحيث يحتوي على حوالي 1-2 فصل دراسي بدرجات عالية في اللغة الإنجليزية لبناء بيئة لزيادة استخدام اللغة الإنجليزية كلغة بدلاً من التوقف عندها كموضوع فقط.
خلال عملية التعليم والتعلم، يجب على المعلمين تهيئة ظروف مناسبة للطلاب لممارسة مهارات الاستماع والتحدث. تُخصص التمارين الكتابية بشكل أساسي للطلاب في المنزل، ويقوم المعلمون بتصحيح كل طالب وتصحيحه.
السيدة نجوين ثي كيم ترانج - مديرة مدرسة تران هونغ داو الابتدائية (كام ثانه، كوانج نجاي): "إن فعالية المشروع لا تكمن فقط في إتقان اللغة، ولكن أيضًا في ابتكار أساليب التدريس الحديثة، وتطبيق التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في التدريس.
بيئة تعليمية ديناميكية وودودة ومنفتحة باللغة الإنجليزية تُمكّن الطلاب من اكتساب المعرفة العالمية والدراسة والتواصل بفعالية أكبر. يهدف المشروع إلى تنمية قدرات الفيتناميين بشكل شامل، ليصبحوا قادرين على إتقان التكنولوجيا والمعرفة والثقافة العالمية.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-trong-truong-hoc-tung-buoc-den-ngon-ngu-thu-hai-post754898.html
![[صورة] رئيس الوزراء فام مينه تشينه يرأس الاجتماع الثاني للجنة التوجيهية للتنمية الاقتصادية الخاصة.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/01/1762006716873_dsc-9145-jpg.webp)
تعليق (0)