اللغة الإنجليزية كلغة ثانية: "ثورة" من الفريق

GD&TĐ - لتحقيق هدف جعل اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية في المدارس، يعد تحسين جودة هيئة التدريس عاملاً أساسياً.

يتطلب هذا استراتيجية شاملة، بدءًا من توظيف المعلمين وتدريبهم وصولاً إلى تقييم الكفاءة والاستخدام الفعال لهيئة التدريس.

الشرط الأكثر أهمية

لقد حظي درس اللغة الإنجليزية الذي قدمته السيدة تران هونغ هانه من مدرسة فان دينه فونغ الثانوية (مقاطعة با دينه، هانوي ) في مدرسة تان لاب الثانوية (بلدية أو دين) باهتمام الطلاب والزملاء بفضل مهاراتها التدريسية المفيدة وخبرتها الواسعة.

هذا نشاط ضمن حركة "المدارس تعمل معًا من أجل التنمية، والمعلمون يتقاسمون المسؤولية" التي نفذتها إدارة التعليم والتدريب في هانوي، بهدف تبادل الخبرات التعليمية والإدارية بين المدارس في المدينة الداخلية والخارجية، مما يساهم في تحسين جودة التعليم ، بما في ذلك اللغة الإنجليزية.

في الوقت نفسه، نظمت إدارة التعليم والتدريب في هانوي دورات تدريبية لرفع مستوى مؤهلات معلمي اللغة الإنجليزية محلياً ودولياً. في عام 2024، شارك 1900 معلم في دورة تدريبية دولية لرفع مستوى اختبار IELTS. بالإضافة إلى 400 ساعة دراسية رسمية، تلقى المشاركون دعماً مهنياً من مجموعة من المعلمين الذين سبق لهم المشاركة في هذه الدورات التدريبية.

قدّمت إدارة التعليم والتدريب في هانوي دورات تدريبية في اللغة الإنجليزية ومنهجيات التدريس لما يقارب 500 معلم ومعلمة في الرياضيات والعلوم والفيزياء والكيمياء والمعلوماتية، وذلك وفقًا لبرنامج كامبريدج للشهادة المزدوجة. بعد التدريب، أصبح هؤلاء المعلمون مؤهلين تمامًا لتدريس هذه المواد باللغة الإنجليزية وفقًا لمعايير برنامج كامبريدج للشهادة المزدوجة، وهو نموذج يُطبّق بنجاح في العديد من المدارس الثانوية في هانوي.

صرح السيد تران ثي كوونغ، مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي، بأن الإدارة أنشأت نوادي أساسية، من بينها نادٍ فعال للغاية لتعليم اللغة الإنجليزية. وقد تلقى المعلمون الذين يستوفون معايير اللغة الأجنبية تدريباً في الخارج وشاركوا في أنشطة مهنية، مما ساعد المعلمين في المناطق الأقل حظاً على تحسين مهاراتهم في اللغة الأجنبية وتلبية احتياجات التدريس الحالية.

أجرت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه مؤخراً مسحاً لمستوى إتقان اللغة الإنجليزية لدى حوالي 47 ألف معلم في المدارس الحكومية، من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية. ويهدف المسح إلى جمع بيانات واقعية، وبناء رؤية شاملة لمستوى إتقان اللغات الأجنبية في قطاع التعليم، ومن ثم توجيه استراتيجيات التطوير المناسبة.

يُعدّ تدريب المعلمين وتقييم كفاءتهم في اللغة الإنجليزية أمرًا بالغ الأهمية لبناء قاعدة بيانات تُسهم في تطوير التعليم العام مستقبلًا. وفي ظلّ العولمة، تُشكّل اللغة الإنجليزية أداةً أساسية؛ لذا، يُعدّ تحسين جودة التدريس شرطًا جوهريًا لتمكين الجيل الشاب من إتقان هذه اللغة الأجنبية.

رسم توضيحي لـ INT.

استباق اتجاهات التدريس

في إطار تنفيذ القرار رقم 71 الصادر عن المكتب السياسي بشأن تحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب، تعمل وزارة التعليم والتدريب على وضع مسودة خطة بعنوان "جعل اللغة الإنجليزية تدريجياً اللغة الثانية في المدارس"، بهدف عام يتمثل في استخدام اللغة الإنجليزية على نطاق واسع وبشكل منتظم في التواصل والتعلم والبحث والعمل؛ مع تعزيز القدرة التنافسية للموارد البشرية في العصر الجديد في الوقت نفسه.

يهدف المشروع إلى جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في النظام التعليمي بحلول عام 2045، وأن تُستخدم على نطاق واسع في التدريس والإدارة والأنشطة التعليمية. وتنقسم خارطة طريق التنفيذ إلى ثلاث مراحل (2025-2030، 2030-2040، 2040-2045) مع سبعة معايير تقييم لكل مستوى تعليمي.

وتشمل المهام الرئيسية ما يلي: رفع مستوى الوعي الاجتماعي؛ تحسين الآليات والسياسات؛ تطوير الكادر التدريسي؛ بناء المناهج الدراسية والمواد التعليمية؛ ابتكار الامتحانات والاختبارات والتقييمات؛ تطبيق التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي؛ تعزيز التعاون الدولي والمشاركة الاجتماعية؛ وتعزيز المحاكاة والمكافآت.

بحسب تصريح نائب وزير التعليم والتدريب الدائم، فام نغوك ثونغ، من المتوقع أن يُنفذ المشروع في جميع أنحاء النظام التعليمي، ليشمل نحو 50 ألف مؤسسة، وحوالي 30 مليون طالب، ومليون موظف ومعلم. ويتضمن ذلك الحاجة إلى توظيف نحو 12 ألف معلم إضافي للغة الإنجليزية في رياض الأطفال، ونحو 10 آلاف في المدارس الابتدائية، بالإضافة إلى تدريب ما لا يقل عن 200 ألف معلم على التدريس باللغة الإنجليزية بحلول عام 2030.

تشمل موارد التنفيذ ميزانية الدولة ومشاركة ومساهمات الشركات والمنظمات والأفراد. وتؤكد وزارة التربية والتعليم أن نجاح المشروع يتطلب توافقاً مجتمعياً واستمراراً في التنفيذ على مدى عشرين عاماً، بهدف تعزيز القدرة التنافسية الوطنية وتعميق التكامل الدولي.

صرحت السيدة تران ثي هويين، القائمة بأعمال مدير إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة كان ثو، بأن جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية يُعد سياسة رئيسية تحظى بإجماع واسع، إلا أن تطبيقها سيواجه صعوبات بسبب التوزيع غير المتكافئ للمعلمين بين المناطق، لا سيما في مرحلة ما قبل المدرسة، حيث لا تتوفر موارد كافية لتوفير معلم واحد لكل مدرسة. كما أكدت على ضرورة النظر في منح بدلات تفضيلية للمعلمين في المناطق الأقل حظاً.

صرح السيد نغوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، بأنه لا يوجد موضوع يحظى باهتمام أكبر من اللغة الإنجليزية. وكانت الدولة قد وضعت سابقاً العديد من السياسات للاستثمار في اللغات الأجنبية، إلا أنها لم تُنفذ بشكل شامل وحاسم بما يتماشى مع روح القرار رقم 71. وبينما تتمتع مدينة هو تشي منه بالعديد من المزايا، فإنها تواجه أيضاً صعوبات في تنفيذ المشروع، لا سيما فيما يتعلق بالهيئة التدريسية.

لذا، تقترح إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه أن تقوم كليات إعداد المعلمين بإجراء البحوث وتوفير التدريب للمعلمين الذين يدرسون الرياضيات والعلوم حاليًا لإتقان اللغة الإنجليزية. وسيحصل الطلاب الدارسون لهذه التخصصات على نفس المزايا التي يحصل عليها طلاب برنامج الموهوبين. وسيتم تكريم المعلمين الذين يستوفون متطلبات إتقان اللغة الأجنبية كخريجين متميزين من برنامج الموهوبين.

علّق البروفيسور هوينه فان سون، رئيس جامعة هو تشي منه للتربية، بعد تقييمه لمسودة الخطة المُعدّة بدقة، قائلاً إنّ خارطة طريق التنفيذ مناسبة، إذ تراعي الخصوصيات الإقليمية والسيناريوهات المختلفة. وأضاف أنّ التدريب والتطوير المهني ممكنان تماماً، لأنّ الموارد البشرية والتقنية الحالية قادرة على تلبية الاحتياجات إذا ما تمّ تنظيمها واستخدامها على النحو الأمثل.

يُعدّ تحسين جودة التدريس تحديًا كبيرًا لجعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية تدريجيًا. وقد حددت إدارة التعليم والتدريب في هانوي أن الشرط الأهم هو تحسين جودة الكادر التدريسي، لأنه إذا أردنا طلابًا متميزين، فلا بد أن يكون المعلمون متميزين.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cuoc-cach-mang-tu-doi-ngu-post753950.html