تقديم ملاحظات لتحسين مسودة برنامج التعليم ما قبل المدرسي الجديد.

ضمان الدقة العلمية والاتساق والاستمرارية.

ترأست نائبة وزير التعليم والتدريب الدائمة، فام نغوك ثونغ، ورشة العمل. وشمل الحضور ممثلين عن وحدات تابعة لوزارة التعليم والتدريب، وإدارات التعليم والتدريب في المحافظات، والمؤسسات التعليمية، والخبراء، والعلماء.

أكد نائب الوزير فام نغوك ثونغ في كلمته الافتتاحية في ورشة العمل: في السياق الحالي، يعد تحسين جودة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة أمراً ملحاً للغاية، نظراً لمتطلبات الاستمرارية بين مختلف مستويات التعليم، من مرحلة ما قبل المدرسة إلى التعليم الابتدائي والثانوي، ومن التعليم الابتدائي والثانوي إلى التعليم الجامعي، ومن التعليم المستمر إلى التعليم المهني.

ينص القرار رقم 71-NQ/TW الصادر بتاريخ 22 أغسطس/آب 2025 عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب على ما يلي: تُعدّ مرحلة الطفولة المبكرة والتعليم العام أساسًا لبناء الشخصية وتنمية صفات وقدرات المتعلمين. لذا، من الضروري توضيح مزايا مشروع برنامج تعليم الطفولة المبكرة الجديد في المساهمة في بناء الشخصية وتنمية صفات وقدرات المتعلمين.

واقترح نائب الوزير قائلاً: "ينبغي على لجنة الصياغة وفريق البحث والخبراء والعلماء ومعلمي رياض الأطفال أن يتوجهوا مباشرة إلى صلب الموضوع في أبحاثهم وأن يقدموا ملاحظاتهم لوضع اللمسات الأخيرة على البرنامج، حتى يمكن تجريبه وإصداره رسمياً بدءاً من العام الدراسي 2026-2027".

وفي تقريره في المؤتمر، ذكر البروفيسور الدكتور لي آنه فينه - مدير معهد العلوم التربوية الفيتنامي، ورئيس مجلس صياغة البرنامج - أن برنامج التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة قد أصدره الوزير في عام 2009 وتم تنقيحه واستكماله مرتين منذ ذلك الحين.

حتى الآن، تم تطبيق برنامج التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة في جميع مرافق التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة على مستوى البلاد. وقد تحسنت جودة رعاية وتنشئة وتعليم أطفال ما قبل المدرسة؛ حيث يُولى الأطفال اهتماماً خاصاً لتنمية شاملة في الجوانب البدنية والعاطفية والفكرية والجمالية، مما يُسهم في تكوين العناصر الأساسية للشخصية، وإعدادهم للالتحاق بالصف الأول الابتدائي، ووضع الأساس للتعلم مدى الحياة.

ألقى نائب الوزير فام نغوك ثونغ الكلمة الافتتاحية في ورشة العمل.

حضر ورشة العمل العديد من الخبراء والعلماء.

ومع ذلك، لا تزال هناك صعوبات ونواقص في تنفيذ البرنامج من الناحية العملية؛ فجودة رعاية الأطفال وتنشئتهم وتعليمهم غير متساوية، ولم يتم تحديد النسبة المئوية للأطفال الذين يحققون النتائج المتوقعة في نهاية كل فئة عمرية.

في ظل العولمة، يشهد التعليم على مستوى البلاد تحولات جذرية وشاملة لتعزيز حقوق الإنسان والحقوق المدنية بما يتماشى مع روح دستور 2013، بما يُسهم في إعداد كوادر بشرية عالية الكفاءة والتنمية الشاملة للأطفال بطريقة فردية. لذا، يُعدّ إيلاء الأولوية لتعليم الطفولة المبكرة، وهي المرحلة الحاسمة في حياة كل فرد، أمراً صحيحاً وضرورياً.

الشرط هو أن يتم مراجعة برنامج التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة وتقييمه وإصلاحه في جميع أنحاء النظام لتلبية متطلبات العصر، وأن يتماشى مع برنامج التعليم العام لعام 2018، والاستفادة من نقاط قوته، وتحسين الفرص، وخلق الظروف لدعم التنمية الفردية لكل طفل؛ ومساعدة المعلمين تدريجياً على تخفيف الضغط وتحسين جودة رعاية الأطفال والتعليم.

تعتبر المبادئ التوجيهية والسياسات الخاصة بالحزب والدولة بشأن إصلاح التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة بشكل عام، وإصلاح مناهج التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة بشكل خاص، من بين الشواغل الرئيسية وفقًا لروح دستور 2013؛ القرار 29 بشأن الإصلاح الأساسي والشامل للتعليم والتدريب، والذي يؤكد على تكوين وتنمية الصفات والكفاءات للمتعلمين.

وعلى وجه الخصوص، يحدد قانون التعليم متطلبات جديدة لبرنامج التعليم ما قبل المدرسي: يجب أن يحدد أهداف التعلم لكل فئة عمرية، وأن يكون متسقًا مع برنامج التعليم الابتدائي، وأن يكون موحدًا على الصعيد الوطني، وأن يتم تنفيذه بمرونة، وفقًا للظروف الخاصة بالمنطقة ومؤسسة التعليم ما قبل المدرسي.

وقد تواصل المؤتمر مع ممثلين من وزارتي التعليم والتدريب في مواقع مختلفة.

المندوبون الحاضرون في ورشة العمل في هانوي.

مُكرّس للمساهمة بأفكار لتحسين المسودة

علّقت السيدة فونغ هوونغ جيانغ، نائبة مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي، خلال كلمتها في المؤتمر، بأن المسودة تُظهر بوضوح تفكيرًا ابتكاريًا، ومنهجًا عصريًا، ونهجًا يركز على الطفل، ويولي اهتمامًا لتنمية الصفات والكفاءات، بما يتماشى مع الإصلاح التربوي الشامل والجذري في المرحلة الراهنة. ومع ذلك، تحتاج المسودة إلى التركيز على أساسها العلمي، ومدى ملاءمتها للخصائص النمائية للأطفال، وجدوى تطبيقها.

أكدت السيدة جيانغ أن "المشروع يركز على التعلم من خلال اللعب والتجربة، مع احترام الدور الفعال للأطفال. ومع ذلك، يحتاج المعلمون إلى الحفاظ على دورهم في التصميم والتوجيه وتهيئة البيئة التعليمية، واتخاذ خيارات هادفة؛ فلا ينبغي فهم ذلك على أنه نقل كامل لسلطة اتخاذ القرار بشأن محتوى التعلم إلى الأطفال. بالنسبة لرياض الأطفال، هناك حاجة إلى مزيد من التركيز على أشكال التفاعل العاطفي المباشر، بما يتناسب مع الخصائص النفسية لهذه الفئة العمرية...".

صرحت السيدة لي ثوي ماي تشاو، نائبة مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، قائلة: "إن إكمال مسودة برنامج التعليم ما قبل المدرسي الجديد هو مطلب ملح للامتثال لقانون التعليم لعام 2019، القرار رقم 71-NQ/TW، وقانون المعلمين، والوضع الاجتماعي والاقتصادي الحالي".

يعكس المنهج الدراسي المقترح منظومة من وجهات النظر العلمية، بما يتماشى مع اتجاهات التنمية العالمية. ويركز البرنامج تحديداً على مبدأ التعليم الشامل الذي يتمحور حول الطفل، بما يضمن نمو الأطفال وفقاً لخصائصهم العمرية وبما يتوافق مع كفاءاتهم الاجتماعية.

لجمع الآراء حول المسودة، عقدت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه مناقشات ونظمت مؤتمرات في مواقع مختلفة. ومن خلال هذه المؤتمرات، أبدى المعلمون والإداريون تقديرهم الكبير لبرنامج التعليم ما قبل المدرسي الجديد. يتشارك البرنامج الحالي والبرنامج الجديد فلسفات تعليمية متشابهة وشعار "التعلم من خلال اللعب، واللعب من خلال التعلم"، لكنهما يختلفان من حيث الفئة المستهدفة وهيكل البرنامج.

"يحدد البرنامج الجديد مخرجات التعلم المطلوبة لأطفال ما قبل المدرسة ورياض الأطفال، وهو تغيير جوهري. ويتكون هيكل البرنامج الجديد من خمسة أجزاء، ونحن نقدر بشدة بعض محتوياته، مثل الفلسفة التربوية والمبادئ التربوية وشروط تنفيذ البرنامج"، هذا ما قالته السيدة لي ثوي ماي تشاو.

قدمت السيدة فونغ هوونغ جيانغ، نائبة مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي، تعليقاتها في ورشة العمل.

السيدة هوانغ ثي ها - معلمة في روضة أطفال ليان كو، مقاطعة تاي نغوين.

أفاد ممثلون عن إدارة التعليم والتدريب في ثانه هوا بأن برنامج التعليم ما قبل المدرسي الجديد يتمتع بالعديد من المزايا، ويتوافق مع قانون التعليم، ويركز على التعلم القائم على الكفاءات، ويتماشى مع المناهج التعليمية الحديثة. ورغم أن ثانه هوا ليست موقعًا تجريبيًا، إلا أنها أجرت تجارب على مر السنين ووجدت أن البرنامج فعال للغاية. كما أعدت الإدارة تقريرًا من 45 صفحة يتضمن نتائج بحثية مفصلة وقدمته إلى وزارة التعليم والتدريب.

شاركت السيدة هوانغ ثي ها، وهي معلمة في روضة أطفال ليان كو في مقاطعة تاي نغوين، قائلة: "خلال ثلاث سنوات من التدريس التجريبي، لاحظنا أن البرنامج يتم تنفيذه بطريقة مفتوحة. يتم تشجيع الطلاب على تطوير قدراتهم والتعلم من خلال التعلم التجريبي، مع ربط الأهداف التعليمية والمحتوى ارتباطًا وثيقًا بالواقع الثقافي للمنطقة."

"يقضي المعلمون وقتاً أقل في إعداد المواد والألعاب للأطفال للمشاركة في الأنشطة، مما يقلل التكاليف. كما أن طبيعة محتوى البرنامج المفتوحة لا تضع ضغطاً على الأطفال عندما لا يحققون النتائج المرجوة. هذه المسودة المنقحة، مقارنةً بالسابقة، تساعدنا على رؤية كل هدف والنتائج التي يمكن تحقيقها في كل مرحلة عمرية"، هذا ما قالته السيدة ها.

في ورشة العمل، أجاب الخبراء والعلماء الأعضاء في اللجنة التوجيهية لتطوير برنامج التعليم ما قبل المدرسي الجديد على أسئلة من الإداريين والمعلمين؛ ووضحوا الغرض والمبادئ التوجيهية لتطوير البرنامج؛ وأكدوا الأساس العلمي لإصدار البرنامج.

وفي ختام ورشة العمل، أعرب نائب الوزير فام نغوك ثونغ عن امتنانه العميق للمساهمات القيّمة والمخلصة التي قدمها الخبراء والعلماء ووزارات التعليم والتدريب والمؤسسات التعليمية فيما يتعلق بمسودة برنامج التعليم ما قبل المدرسي الجديد. فهذه المسودة مصدر قيّم للمعلومات التي ستساعد في تحسين البرنامج خلال هذه المرحلة الحاسمة.

وأشاد نائب الوزير فام نغوك ثونغ بجهود لجنة الصياغة، قائلاً إن برنامج التعليم الجديد في مرحلة الطفولة المبكرة قد حدد بشكل صحيح بعض أوجه القصور في البرنامج الحالي، واقترح العديد من المحتويات المناسبة للسياق الجديد، وحلّ المعوقات، وزاد من فعالية رعاية الأطفال وتعليمهم، وساهم في تكوين الصفات والقدرات منذ السنوات الأولى من الحياة، ويهدف إلى تحقيق هدف التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنوات بحلول عام 2030.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/gop-y-hoan-thien-du-thao-chuong-trinh-giao-duc-mam-non-moi-post760160.html