إذا كان الهدف الوحيد هو التدريس بحيث يفهم الطلاب الدرس، فلدينا بالفعل... ChatGPT.

لقد خُلقتُ لأكون معلماً. كان عام ١٩٨٢ عامي الأول في التدريس، وكان أيضاً العام الأول الذي احتفلت فيه البلاد بأكملها بيوم المعلم الفيتنامي. بعد أن قضيتُ ٤٣ عاماً في هذه المهنة، شهدتُ تغييرات هائلة في البلاد وقطاع التعليم، مع مستويات مختلفة من الابتكار: بعضها إيجابي، وبعضها الآخر يثير بعض المخاوف، لكن حبي لهذه المهنة لم يخفت قط.

إنّ التقاليد النبيلة للمعلمين مبنية على قصصٍ أجمل من الحكايات الخيالية، وإسهاماتٍ عظيمة كالسحاب الأبيض، ورؤى تمتدّ إلى المحيط الهادئ ، وقممٍ شاهقة كجبل إيفرست، يصعب استيعابها بالكامل. ومع ذلك، من منظورٍ معاكس، لا ينبغي للمعلمين أبدًا أن "يسعوا إلى الانتصار على طلابهم".

أتذكر، خلال امتحاني النهائي في علم النفس كطالب، بعد إجابتي على الأسئلة، تلقيت سؤالاً آخر من الأستاذ: "إذا شتمك طالب، كيف ستتعامل مع الموقف؟" استجمعت رباطة جأشي، واستخدمت أمثلة من تجارب معلمين بارعين لتوضيح سيكولوجية الطلاب الصغار - مقاومتهم غير المتوقعة - ثم قدمت حلاً جوهره ضبط النفس والتأثير التدريجي على الطالب. تساعدني هذه التجربة السابقة على التأمل في الحاضر، وتُذكّر المعلمين الشباب بأنه لا ينبغي لهم أبدًا محاولة الانتصار على طلابهم. فالطلاب دائمًا ما يرغبون في أن يُعاملوا بلطف ورحمة وتفهم وتعاطف.

ذات مرة، بكت إحدى الطالبات لأنها أجابت بشكل خاطئ عدة مرات بسبب أسئلتي المتكررة. لاحقًا، أرسلت لي رسالة نصية تشرح فيها أنها بكت لأنها شعرت بخيبة أمل من نفسها لعدم فهمها الدرس، وقلة النوم، وضعف أدائها في الاختبار، وليس لأنني رفعت صوتي. هذه الرسالة "شفتني". هذا يدل على أنه إذا اقتصر تعليمك على مساعدة الطلاب على فهم الدرس دون فهم أفكارهم ومشاعرهم وعواطفهم، فأنت ببساطة... مجرد برنامج تعليمي آلي!

لا يقتصر التدريس على مجرد تقديم محتوى مخطط له؛ والأهم من ذلك، أنه يتعلق باستخدام دفء قلبك.

صورة: داو نغوك ثاتش

عندما كنتُ مديرًا، كنتُ أحرص على زيارة الفصول الدراسية لأرى الفرق في أساليب المعلمين في التعامل مع الطلاب. كان العديد منهم يخلقون جوًا متوترًا وخانقًا بسلوكهم الصارم. في ظلّ بيئةٍ يزداد فيها ذكاء الطلاب ومواهبهم، يحتاج المعلمون إلى الابتكار والإبداع. صحيحٌ أن استخدام التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي ضروري، إلا أن شخصية المعلم تبقى الأهم. لا يمكن لأي روبوت أن يحلّ محلّ التواصل الصادق بين المعلم والطالب في بيئة مدرسية سعيدة.

لذلك، فإن التدريس لا يقتصر على نقل المحتوى وفقًا لخطة معينة، بل الأهم من ذلك أنه يتعلق بدفء القلب.

ينبغي تعزيز الدفء والتواصل والمعايير ليس فقط بين المعلمين والطلاب، وبين المعلمين وأولياء الأمور، بل أيضاً بين قادة المدارس والمعلمين. هذا هو الأساس لبناء مدرسة متطورة. يحتاج المعلمون إلى مديرين ونواب مديرين أكفاء ومسؤولين يفهمون زملاءهم.

لا تقتصر محاضرة المعلم على المعرفة فحسب، بل تتناول أيضاً دروساً في الحياة.

صورة: نهات ثينه

تساعد هذه الدفء المعلمين على أداء واجباتهم عند التدريس، أو توجيه الأنشطة التجريبية، أو التواصل.

تُعدّ العلاقة بين المعلمين وأولياء الأمور عنصراً بالغ الأهمية في الحفاظ على مكانة المدرسة. فمهما تغيّر المجتمع، ستظل نزاهة المعلمين، وأدب الطلاب، وتوجيهات أولياء الأمور وسلوكهم المثالي، مصدراً أساسياً للتطور التربوي.

إن محاضرات المعلم الحقيقي لا تقتصر على المعرفة فحسب، بل تتعلق أيضاً بنمط حياة، وأسلوب إلهام، وطريقة لغرس بذور النقاء في قلوب طلابه...

مصدر رائع للتحفيز من الإطراء.

أتذكر بوضوح قبل ثلاثين عاماً بالضبط، عندما انتقلت عائلتي من الجبال إلى حي فقير في المدينة. كانت الحياة في المدينة صاخبة وحيوية للغاية، وكل ما رأيته هناك أخافني، وأنا طفل في التاسعة من عمري.

سجّلني والدي في مدرسة صغيرة ليست بعيدة عن منزلنا. خلال الأشهر الأولى لي في المدرسة الجديدة، شعرتُ بوحدةٍ شديدة. تجنّبني جميع الطلاب الآخرين بدلاً من مساعدتي على الاندماج. بل إنّ بعض الطلاب الأكبر سناً تآمروا عليّ.

على مدى ثلاثة أشهر، أبقتني مشاعر الخوف والهجر في أسفل قائمة الفصل، على الرغم من أن المنهج لم يكن صعباً بالنسبة لي.

لكن الأمور تغيرت بعد العطلة الصيفية بوصول السيد هوان. عُيّن معلماً لصفّي، ليحل محل السيد توان الذي كان مريضاً ومُلازماً للمستشفى لفترة طويلة. كان السيد هوان صارماً جداً، لكنه لم يتحدث بفظاظة مع أحد قط. تدريجياً، أصبح الصف أكثر انضباطاً، وانخفضت مشاكلي بشكل ملحوظ. ومما طمأنني أن السيد هوان كان أيضاً شخصاً بسيطاً ومتواضعاً من منطقة ريفية.

لن أنسى ذلك اليوم أبدًا، حين أعلن السيد هوان نتائج امتحان منتصف الفصل. نظر حول الصف، إلى كل طالب على حدة، وعندما وصل دوري، توقف لبرهة طويلة، مما جعلني أشعر بالتوتر. لكنه قال بعدها بمرح: "لقد أبليتم جميعًا بلاءً حسنًا في هذا الامتحان، ولكن دائمًا ما يكون هناك طالب واحد متفوق. أهنئكم جميعًا". لا داعي للقول إنني غمرتني السعادة، لأنني في كل مرة كان السيد هوان يقرأ فيها درجات الامتحان، كنت أتعرض للانتقاد، وكنت أخشى سماع علامتي تُعلن.

في نهاية حصة ذلك اليوم، طلب مني السيد هوان البقاء. كنت خائفة، فاقتربت منه بخجل، وأنا أتلعثم قائلة: "سيدي...". قال: "يا كيت، لقد أبليتِ بلاءً حسنًا في الاختبار اليوم، ممتاز!". انفجرت بالبكاء، وهو أمر لم أفعله منذ وصولي إلى هنا. طمأنني السيد هوان قائلاً: "لا تخافي، ابذلي قصارى جهدك، أنا دائمًا هنا من أجلك". لقد غيرت كلمات السيد هوان حياتي. لطالما راودتني صورته وهو يشجعني ويساعدني على المضي قدمًا. عدتُ إلى نفسي، الطالبة المتفوقة في الصف في نهاية ذلك العام الدراسي، تمامًا كما كنتُ عندما كنتُ في المدرسة في الجبال. وفي السنوات التي تلت ذلك، كنتُ دائمًا في صدارة صفي.

حتى بعد مرور سنوات طويلة على تخرجي من الجامعة وعملي لسنوات عديدة، لم أنسَ صورة السيد هوان. ومؤخراً، غمرتني سعادة بالغة حتى ذرفت الدموع عندما علمت، عن طريق زميل دراسة قديم، عنوانه بعد فراق دام ثلاثين عاماً. لم أتردد في السفر مسافات طويلة لزيارة الأستاذ الذي أكنّ له أعمق الاحترام في حياتي.

عندما التقيتُ بمعلمي مجدداً، انهمرت دموعي، وعادت ذكريات ذلك اليوم إلى الحياة وكأنها حدثت بالأمس. قال لي تماماً كما قال قبل ثلاثين عاماً: "يا كيت، ما زلتِ ضعيفة كما كنتِ دائماً". ثم صمتُّ بينما كان يروي: "في ذلك اليوم، لم تحصلي إلا على درجة متوسطة في واجبك، لكنكِ بذلتِ قصارى جهدك. عندما رأيتكِ، رأيتُ نفسي قبل سنوات عديدة. حينها، ساعدتني كلمة تشجيع من معلمكِ على تجاوز كل شيء. كنتُ أعتقد أنكِ ستفعلين ذلك أيضاً، ولهذا طلبتُ منكِ البقاء ذلك اليوم لأشجعكِ. ولم أكن مخطئاً في تقديري".

نعم، إن الإطراء في الوقت المناسب أمر رائع حقاً، لأنه يحفزني ويحفزك ويحفز كل من يشعر باليأس على السعي لتحقيق النجاح في دراستهم وحياتهم.

لي ثي كيت (مدينة هانوي )

المصدر: https://thanhnien.vn/neu-chi-giang-de-tro-hieu-bai-thi-da-co-chatgpt-18525111511550654.htm