ماذا لو كان المعلم غير صحيح؟

[إعلان_1]

القصة الأولى

القصة مأخوذة من المحادثة بين الكاتب سون نام والسيدة هونغ، التي تدرس الأدب الفيتنامي، في العمل "صيف في عام بطرس" للكاتب لي فان نجيا.

في عرضه التقديمي عن الكاتب سون نام، ذكر دونغ، وهو طالب في الصف السابع، تفاصيل لم تكن موجودة في الكتب المدرسية عن سيرة الكاتب سون نام، مثل ديونه على القهوة والسجائر، وكونه قبيح المنظر، وارتداء ملابس غير مرتب، وما إلى ذلك. تفاجأ أصدقاؤه وظنوا أن دونغ يختلق القصص. قالت: "ليس من السهل مقابلة كاتب مثل سون نام!"، وعلقت بأن العرض التقديمي أهان الكاتب دون قصد. لذلك، لم يحصل دونغ على درجة عالية في عرضه التقديمي.

وفقًا لصديقة، ذهبت الكاتبة سون نام إلى السيدة هونغ لتبرئة اسم دونغ. ومنذ ذلك الحين، تأكدت من صحة التفاصيل التي ذكرها الطالب تمامًا، لأن دونغ كان يلتقي بالكاتب يوميًا تقريبًا عندما كان يساعد والده في الطباعة في المطبعة. كان من دواعي إعجاب السيدة هونغ اعترافها بخطئها أمام الطلاب بصراحة.

وهذا سلوك حضاري، يساعد الطلاب على احترام المعلمين ويخلق المزيد من الثقة بينهم.

Ứng xử văn minh trong học đường: Người thầy không phải lúc nào cũng đúng - Ảnh 1. — في السلوك المتحضر، يعرف المعلمون كيفية الاعتراف بأخطائهم.

القصة الثانية

أخطأتُ بعدم إعطائكم درجةً على هذا السؤال. أعتذر وأشكركم، فقد اكتسبتُ من خلال هذه الحادثة معرفةً وخبرةً أكبر في التدريس. قوبل اعتذار أستاذ الأدب لطلابه بتصفيقٍ حارٍّ من الطلاب.

في الدرس الأخير، طُرح سؤال حول إيجاد كلمات محلية من مناطق مختلفة للحديث عن شيء أو حدث. أجاب أحد الطلاب بأن كلمة "xuong" مرادفة لكلمة "ganh"، لكن المعلم رأى أن الإجابة خاطئة. ولأنه من المنطقة الوسطى، قال هذا الطالب للمعلم: "في كوانغ تري ، مسقط رأسي لأبي، غالبًا ما يُطلق الناس على "ganh" اسم "xuong".

حتى أن الطالب استشهد للمعلم بكلمات أغنية "من يتذكر من" للفنان هوانغ ثي ثو: "شعر الأم العجوز أبيض كالثلج، ودين الحياة يُثقل كاهلها، وعظامها تتألم بألف طريقة". بعد التحقق، توصل المعلم إلى حل معقول ومناسب كما سبق.

Ứng xử văn minh trong học đường: Người thầy không phải lúc nào cũng đúng - Ảnh 2. — يجب على المعلمين تحسين معرفتهم باستمرار حتى يتمكنوا من الوقوف بثقة في الفصل وبناء الثقة في عيون طلابهم.

بصفتي مُعلّمًا، أُقدّر السلوكَ المُتحضّر للمُعلّمين في الحالتين التربويتين المذكورتين. من البديهي أن ثورة تكنولوجيا المعلومات لم تعد المدرسة المكانَ الوحيدَ الذي يتلقّى فيه الطلابُ المعرفة.

بالنسبة للطلاب المجتهدين في الدراسة والتعلم، قد تكون معرفتهم أحيانًا أكبر من معرفة معلميهم. وهذا يتطلب من المعلمين تطوير معارفهم باستمرار ليظهروا بثقة في الفصل ويكتسبوا ثقة طلابهم.

إذا كانت لدى الطلاب آراء أو ملاحظات تختلف عن الكتاب المدرسي، فعلى المعلمين أخذها في الاعتبار قبل إبداء أي تعليقات. وإذا لزم الأمر، يمكن للمعلمين أن يطلبوا من الطلاب تقديم أدلة لتوضيح ما يقولون.

والأهم من ذلك، من المهم مساعدة الطلاب على إدراك صحة البيانات التي يجمعونها. فعندما تسود الثقة بين المعلمين والطلاب، يصبح تلقي المعرفة ونقلها أسهل.

ترتبط أنشطة تعلم الطلاب ارتباطًا وثيقًا بتنمية شخصياتهم. يجب على المعلمين التحلي بالمرونة في سلوكهم التربوي لمساعدة الطلاب على تعلم التفكير المنطقي وحل المشكلات بطريقة سليمة لاكتساب المعرفة وتجميعها، وفي الوقت نفسه معرفة كيفية الاعتراف بأخطائهم للحفاظ على صورة جيدة أمام الطلاب وأولياء الأمور.

عندما أتعامل مع مواقف تتعلق بأسئلة الطلاب أو أولياء الأمور، أفكر دائمًا في القصتين المذكورتين أعلاه لتقليل نفاد الصبر وتقليل الأنا السلبية في بيئة التدريس.

منتدى "السلوك المتحضر في المدرسة"

ردًا على السلوك المثير للجدل للطلاب والمعلمين في الصف السابعC من مدرسة فان فو الثانوية (بلدية فان فو، منطقة سون دونغ، مقاطعة توين كوانغ )، افتتحت Thanh Nien Online منتدى: "السلوك المتحضر في المدارس" على أمل تلقي المشاركات والخبرات والتوصيات والآراء من القراء للحصول على رؤية كاملة وشاملة؛ مساعدة المعلمين والطلاب وأولياء الأمور على اتباع سلوك متحضر ومناسب في البيئة المدرسية الحالية.

يمكن للقراء إرسال مقالاتهم وتعليقاتهم إلى thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. ستُمنح المقالات المختارة للنشر حقوق نشرها وفقًا للوائح. شكرًا لمشاركتكم في منتدى "السلوك المتحضر في المدارس".

[إعلان 2]
رابط المصدر