تطوير ثقافة القراءة في العصر الرقمي

[إعلان 1]

لطالما كانت قضية نشر ثقافة القراءة في العصر الرقمي محلّ اهتمام الكثيرين. وتوثّق صحيفة ثوا ثين هوي آراءً من جهاتٍ متعددةٍ حول تطوير ثقافة القراءة وتشجيعها.

السيد نجوين كوانج ثاتش (مؤسس برنامج "الترويج للقراءة في المناطق الريفية"): مواصلة البحث في نموذج تعزيز القراءة

لا يزال مجتمعنا يواجه صعوبات في تعزيز ثقافة القراءة، نظرًا للتطور المتزايد للألعاب الإلكترونية، وتيك توك، وأفلام يوتيوب. الصورة الواضحة هي انغماس الطلاب في هواتفهم الذكية، من المناطق الحضرية إلى الريفية. في الوقت نفسه، لم يتغير هيكلنا التعليمي في اتجاه قائمة الكتب التي يجب على الطلاب قراءتها.

لذلك، بالإضافة إلى ربط مصادر الكتب لمساعدة الأفراد على بناء خزائن كتب لخدمة المجتمع، وربطها بالفصول الدراسية، وربطها بالرعايا، وإقامة المعابد... بهدف وصول الكتب إلى المزيد من القراء، نواصل البحث وإنشاء نموذج لتشجيع القراءة. من مارس ٢٠٢٢ حتى الآن، تواصلنا لتوفير الكتب لـ ٥٢ روضة أطفال في ١٢ مقاطعة. نحرص منذ عام ٢٠١٤ حتى الآن على حشد المدارس لمساعدة أطفال ما قبل المدرسة على الاستماع إلى الكتب يوميًا، كما فعل الأمريكيون وأوروبا الغربية... على مدار المئة عام الماضية.

لقد طرحتُ للتو فكرة توفير 550 كتابًا من أمريكا وأوروبا الغربية واليابان وإسرائيل والهند لجميع الفصول الدراسية، من الروضة إلى المرحلة الثانوية. وقد حسبتُ أنه لو وزعناها على جميع مدارس البلاد، فستكلف حوالي 4.6 مليون نسخة. كما تعاونتُ مع بعض المكتبات، حيث يبلغ سعر الكتاب حوالي 35,000 دونج، وهم قادرون على ذلك، بالإضافة إلى ربح بنسبة 15%، أي أن سعر الكتاب سيبلغ حوالي 40,000 دونج. كثيرون ممن تواصلتُ معهم مستعدون للقيام بذلك. آمل أن يستمر هذا النهج في الانتشار، ويشجع على القراءة في المجتمع.

السيدة فان باو هوا (صاحبة مكتبة هاي هاك): إن الحاجة إلى القراءة لا تزال مرتفعة، ولكن هناك نقص في المساحة المخصصة للكتب.

من وجهة نظر قارئ شغوف، عمل في تسويق الكتب قبل دخوله هذا المجال، أُدرك أن الناس لا يزالون بحاجة ماسة للقراءة. تكمن المشكلة في سبب هذه الحاجة، لكن عدد الباحثين عن الكتب الورقية قليل حاليًا.

بمراقبة مختلف الأعمار، أرى أن البعض يبحث عن الكتب حبًا بها، والبعض الآخر للتسلية، والبعض الآخر لحاجات أخرى. الأطفال دون سن العاشرة هم الفئة العمرية التي تُحب الكتب إذا توفرت لهم البيئة المناسبة. مع ذلك، لا بد من الاعتراف بأننا نفتقر إلى البيئة المناسبة للكتب. وهنا، أود التأكيد على أن تنظيم المساحة يلعب دورًا بالغ الأهمية في تنمية ثقافة القراءة التي نادرًا ما تُولى اهتمامًا في كثير من الأماكن حاليًا.

بالإضافة إلى ذلك، ما يقلقني أيضًا هو ضيق المساحة المخصصة للكتب في ظل قلة المكتبات في الشارع، أو وجود مكتبات تبيع القرطاسية بشكل رئيسي. لذلك، آمل أن تُطبّق سياسات أكثر لدعم دور الكتب الصغيرة والكبيرة، وتوفير مساحة أكبر للكتب، حتى تصل إلى أكبر عدد من الناس.

السيدة هوانغ ثي كيم أونه (مديرة المكتبة العامة الإقليمية): تطبيق التكنولوجيا لتعزيز ثقافة القراءة

لتعزيز وتنمية ثقافة القراءة في العصر الرقمي الحالي، تهدف المكتبة العامة الإقليمية، بالإضافة إلى الاستثمار في المرافق والمعدات الضرورية، إلى استكمال مصادر المعلومات الرقمية لخدمة القراء.

على وجه الخصوص، تم تعزيز عمل فهرسة الوثائق، وتم تطبيق مراحل معالجة الوثائق على برامج إدارة المكتبات الإلكترونية بشكل متزامن، مثل البحث عن الكتب إلكترونيًا، والاستفادة من وثائق الكتب الإلكترونية، وتسجيل وإصدار البطاقات إلكترونيًا. كما استخدمت المكتبة أدوات فعّالة وسهلة الاستخدام على الإنترنت لتعزيز أنشطة التعريف بالمكتبة والترويج لها والتواصل بشأنها، والتوعية بدور القراءة وضرورتها.

إلى جانب ذلك، ينبغي تطوير وتجديد مساحات ومرافق قاعات القراءة ومستودعات الكتب والوثائق لتسهيل الدراسة والبحث على القراء. كما يُنظّم بانتظام أنشطة ومسابقات متعلقة بالكتب وثقافة القراءة، ويدعم منظومة المكتبات المحلية، ويشجع على توسيع نطاق مكتبات الكتب الشعبية لنشر ثقافة القراءة في المجتمع.

الكاتب لي فو ترونغ جيانج: ثقافة القراءة هي وعي ذاتي

يجب أن ندرك أن ثقافة القراءة تشمل العديد من السلوكيات، مثل: قراءة الكتب، وجمعها، وبناء خزائن الكتب، والمكتبات، بالإضافة إلى أنشطة النشر والطباعة... لكن الأهم يبقى فعل القراءة. في السنوات الأخيرة، ركزت جهود تعزيز ثقافة القراءة وتطويرها، من خلال بناء القادة وهيئات إدارة الدولة، والسياسات الموجهة، والحركات، وتفاعل المجتمع، ومشاركة كل فرد. وكما ذكرنا سابقًا، فإن قراءة الكتب تستهدف كل فرد ينسجم تمامًا مع عادات القراءة واهتماماتها ومهاراتها، ومن ثم تعزز ثقافة القراءة قيمتها. قراءة الكتب هي السبيل لبناء مجتمع متعلم على نحو مستدام.

أُدرك أننا أولينا اهتمامًا بالغًا لثقافة القراءة، مُجسّدةً ذلك بسياسات وأنشطة وبرامج لتحفيزها وتعزيزها، وبناء عادات القراءة، والسعي نحو بناء ثقافة قراءة في المجتمع. لقد احتفلنا بيوم الكتاب الفيتنامي في 21 أبريل من كل عام، فضلًا عن العديد من الأنشطة الأخرى للأفراد والمنظمات. وعلينا أن نُدرك أن ثقافة القراءة ثقافة قائمة بذاتها، وواعية بذاتها، وترتبط بشعور كل فرد بالمسؤولية والتقدم، بدلًا من أن تكون نشاطًا حركيًا يتجدد باستمرار، ثم يغرق في صخب وهموم الحياة.

لذلك، يجب أن ينبع تعزيز ثقافة القراءة من تعليمها. يجب ربط تعليم ثقافة القراءة، وكذلك التربية الإنسانية، بالأسرة والمدرسة والمجتمع، وتشكيلها من الطفولة إلى البلوغ. لذلك، من الضروري وجود استراتيجية أوسع وأكثر شعبية لتعليم ثقافة القراءة، حتى يفهم كل مواطن قيمة ثقافة القراءة كصفة، وعامل في تكوين المعرفة والشخصية والنهوض بالأمة. وفي الوقت نفسه، من الضروري القضاء على الأحكام المسبقة غير الضرورية حول ثقافة القراءة، وزيادة جاذبية الكتب، وتقليل التفاعلات الأخرى مع أشكال ملء وقت الفراغ مثل تصفح الهاتف والإنترنت وشبكات التواصل الاجتماعي وممارسة الألعاب... هذه ليست مهمة بسيطة. لذلك، فهي تتطلب تصميمًا من الحكومة والمجتمع والمدارس والأسر والأفراد المتفانين الذين يقضون الكثير من الوقت والأنشطة لتعزيز ثقافة القراءة وبناءها الآن وإلى الأبد.

[إعلان 2]
مصدر