اندماج الجامعات: يجب التضحية بالمصالح الشخصية وقبول الألم مرة واحدة

(دان تري) - علق البروفيسور دكتور هوانج مينه سون - نائب وزير التعليم والتدريب السابق ومدير جامعة هانوي الوطنية - بأن ترتيب الجامعات سيؤدي إلى تقليص العديد من المناصب القيادية، وسيتعين على بعض الأشخاص التضحية بمصالحهم الشخصية.

ينص القرار 71 الصادر عن المكتب السياسي بشأن تحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب على مهمة تحديث التعليم العالي وترقيته، وإحداث اختراقات في تنمية الموارد البشرية والمواهب المؤهلة تأهيلا عاليا، وقيادة البحث والابتكار.

حيث يعد ترتيب وإعادة هيكلة ودمج مؤسسات التعليم العالي أحد الحلول الرئيسية.

وفي مؤتمر التعليم العالي 2025، أكد وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون أن إعادة الهيكلة الكبرى للمؤسسات التعليمية هي أمر.

هذه هي الفرصة، والوقت، واللحظة المناسبة للتعليم العالي لإحداث نقلة نوعية. وأكد رئيس قطاع التعليم: "إذا لم نغتنم الفرصة، ونستغل السلطة، فهذا يعني أننا مخطئون".

قبل الثورة في ترتيب الجامعات ودمجها، نظمت صحيفة دان تري سلسلة من المقالات تحت عنوان: "الترتيب الكبير للجامعات: نقطة تحول استراتيجية للتنمية الرائدة".

تشكل سلسلة المقالات صورة بانورامية لتوجه ترتيب وإعادة هيكلة ودمج الجامعات في فيتنام، حيث يشارك خبراء بارزون في مناقشة وتوضيح فرص التطوير الرائدة للتعليم العالي والتحديات التي تحتاج إلى حل مشترك حتى تتمكن ثورة التعليم العالي من الوصول إلى وجهتها وفقًا لروح القرار 71.

في الواقع، تم طرح مسألة إعادة ترتيب مؤسسات التعليم العالي في فبراير/شباط من هذا العام، في القرار رقم 452 لرئيس الوزراء بشأن الموافقة على تخطيط شبكة مؤسسات التعليم العالي والتربوية للفترة 2021-2030، مع رؤية حتى عام 2050.

بعد ستة أشهر، صدر القرار رقم 71 للمكتب السياسي، مما جعل مسألة تنظيم الجامعة مهمةً عاجلة. كان بمثابة قرع طبول الأوامر، ويجب تنفيذه، ولا يمكن تأجيله.

وفقاً للأستاذ الدكتور هوانغ مينه سون، نائب وزير التعليم والتدريب السابق، ومدير جامعة هانوي الوطنية، تُعدّ إعادة تنظيم الجامعة فرصةً ومهمةً. ونظرًا لتجزئة العديد من المدارس في نظام التعليم الحالي من حيث الحجم والمهنة والمرافق، فلا يمكن تحسين الجودة دون إعادة تنظيم.

علاوةً على ذلك، زاد القرار 71 الاستثمار في التعليم بشكل كبير. تكمن المشكلة في تحديد أين وكيف نستثمر لتحقيق أعلى كفاءة. يجب أن يبدأ حل هذه المشكلة بتحسين النظام، وليس بتوزيع الاستثمار.

أكد نائب وزير التعليم والتدريب السابق: "من الضروري تنظيم النظام وتحسينه. هذا أمرٌ لا بد منه. حينها فقط سيحظى الاستثمار بثقة المجتمع ويلبي توقعاته".

يجب على المدارس القوية أن تدعم المدارس الضعيفة، ويجب على المدارس الضعيفة أن تسعى إلى أن تصبح أفضل.

وقال البروفيسور هوانج مينه سون، الذي يتفق مع العديد من الخبراء، إن ترتيب الجامعات يحتاج إلى النظر بعناية في دمج المدارس معًا، مع تحسين الموارد، سواء من حيث الموظفين والتكنولوجيا والمرافق.

على وجه الخصوص، أكد نائب وزير التعليم والتدريب السابق على ضرورة مراعاة انسجام جوانب عديدة، بدءًا من مهن التدريب وصولًا إلى جودته وسمعته. فالهدف النهائي من الترتيب والدمج لا يقتصر على تقليل العدد فحسب، بل يشمل أيضًا تحسين كفاءة الاستثمار في موارد الدولة، مما يُمكّن المؤسسات التعليمية من العمل بشكل أفضل من ذي قبل.

البروفيسور دكتور هوانج مينه سون - نائب وزير التعليم والتدريب السابق، ومدير جامعة هانوي الوطنية (الصورة: نجوين مانه).

حاليًا، بعض الجامعات لديها نطاق مهني محدود جدًا، وتخصصات قليلة جدًا، وتنافسية ضعيفة جدًا في السوق. عندما تُنظّم هذه الجامعات في جامعات متعددة التخصصات، ستتحسن قدرتها التنافسية.

في البداية، قد تواجه المدارس المندمجة صعوبات في إدارة الموارد البشرية والثقافة وإدارة الجودة وشؤون الموظفين والمالية وما إلى ذلك. ولكن في النهاية، تتمثل الفائدة الأكبر في خلق قوة وكفاءة مشتركة في عمليات نظام التعليم الجامعي بأكمله،" كما قال البروفيسور الدكتور هوانغ مينه سون.

فيما يتعلق بمسألة الموظفين بعد الاندماج، قال البروفيسور الدكتور هوانغ مينه سون إن المناصب القيادية ستنخفض بشكل ملحوظ، وسيضطر البعض للتضحية بمصالحهم الشخصية. هذه التضحيات الشخصية كلها من أجل الهدف المشترك، وهو تعزيز القوة الشاملة. وأكد نائب الوزير السابق أنه "لا سبيل آخر، لا بد من ذلك".

يجب على كل مؤسسة تعليم عالٍ أن تتجاوز مصالحها الخاصة، وأن تتطلع إلى مصلحة الجميع. يجب على المدارس القوية أن تدعم المدارس الأضعف قليلاً، وعلى المدارس الأضعف أن تسعى للأفضل. إذا كانت المدرسة ضعيفة جدًا ولا تعمل بكفاءة، فلا بد من إعادة تنظيمها ومراجعتها.

هذا ليس حقًّا لفرد أو مجموعة مدارس، بل حقُّ النظام بأكمله. وبالنظر إلى الصورة الكاملة، ومن أجلها، هذه هي مهمة المدارس في عملية إعادة التنظيم هذه، أكد البروفيسور الدكتور هوانغ مينه سون.

وقال البروفيسور الدكتور هوانج مينه سون إن هذا الترتيب سيساعد مؤسسات التعليم العالي على النمو، وخلق فرص لجذب المواهب كما هو منصوص عليه في القرار 71، بحلول عام 2030 جذب 2000 محاضر ممتاز من الخارج للعودة إلى فيتنام.

في الوقت الحالي، أعلنت جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا وجامعة هانوي الوطنية وجامعة مدينة هوشي منه الوطنية عن عدد المحاضرين الذين ستجتذبهم من الخارج.

"تهدف هذه الحلول إلى تدويل التعليم وتحديثه بطريقة مركزة، مع التركيز على إنشاء قاطرات (جامعات رفيعة المستوى) لقيادة النظام بدلاً من نشره"، كما شارك السيد هوانج مينه سون.

تقبل الألم مرة واحدة وإلى الأبد

أعرب السيد فام تاي سون، مدير القبول في جامعة الصناعة والتجارة في مدينة هوشي منه، عن رأيه: في قصة اندماج الجامعات، يتعين علينا أن نقبل "الألم مرة واحدة وإلى الأبد".

وقال السيد فام تاي سون إن موارد الاستثمار في التعليم الجامعي العام كانت مقسمة على نطاق ضيق لفترة طويلة، مما أدى إلى صعوبة تحسين الجودة وتضرر الطلاب.

إن الترتيب هو مهمة عاجلة لتغيير نموذج التشغيل، وليس على الإطلاق الجمع الميكانيكي و"الضغط" على المجال القوي.

السيد فام ثاي سون، مدير القبول، جامعة مدينة هوشي منه للصناعة والتجارة (الصورة: مقدمة من الشخصية).

ذكر هذا الخبير مفهوم "الإفلاس النشط". وبناءً عليه، تُنفَّذ إعادة الهيكلة بشكل انتقائي، مُجرِّبةً على "القضاء" على الجامعات التي تعاني من ضعف في الالتحاق والكوادر البحثية، والتي لم تعد قادرة على الوفاء بمسؤولياتها ورسالتها الاجتماعية. وفي الوقت نفسه، تُجمِّع الموارد اللازمة للتركيز على تطوير مؤسسات التعليم العالي الكبيرة والقوية.

وحينها فقط يمكننا تحقيق الأهداف الرئيسية في التعليم العالي فيما يتعلق بالتصنيف، وتنمية الموظفين، والبحث العلمي، وما إلى ذلك المنصوص عليها في القرار 71.

شبّه السيد فام تاي سون اندماج الجامعات بصورة تنظيف الحديقة. يجب قطع الأشجار المتعفنة، وتطعيم الأشجار الصغيرة القادرة على النمو بأشجار أكبر لتنمو معًا. يجب تقليم الأشجار التي تحجب الضوء لإفساح المجال للأشجار الأخرى لتنمو بالتساوي، وستكون الحديقة بأكملها صحية.

من منظور مليء بالتحديات، يرى السيد فام تاي سون أن حل الجامعات وإعادة ترتيبها سيطرح ثلاث قضايا رئيسية تحتاج إلى حل: الأولى هي كيفية ترتيب أماكن الدراسة للطلاب في المدارس المنحلة والمدمجة؛ والثانية هي ما إذا كان هناك خطر خلق "صحراء تعليمية" في المناطق النائية؛ والثالثة هي ما هي السياسة التي ستدعم المحاضرين إذا لم يتمكنوا من "الانتقال" إلى مدرسة أخرى؟

كما توقع فام تاي سون، الحاصل على ماجستير العلوم، صعوبات وتحديات عند دمج أعضاء هيئة التدريس والموظفين والطلاب من مدارس مختلفة، والاختلافات الحتمية في الثقافة التنظيمية، وعمليات العمل، وجودة التدريس.

وبالإضافة إلى ذلك، فإن هناك خطراً آخر يتمثل في إمكانية فقدان الطابع الفريد للبرامج التدريبية التي بنتها المدارس وتركت بصماتها عليها.

وتتطلب هذه التحديات حلولاً وسيناريوهات لدمج الثقافة التنظيمية وتوحيد الأنظمة واللوائح الصادرة.

قال السيد فام تاي سون: "إذا اندمجت مدرستنا مع مدارس أخرى، وخاصةً في المناطق الوسطى أو الشمالية، فسيتعين علينا تغيير آلية الإدارة بين المدارس لبناء ثقافة جماعية. وإلا، فقد يُسبب ذلك إزعاجًا ويُصعّب العمل".

يجب على المدارس ذات المدخلات المنخفضة والمخرجات السهلة أن تعيد تقييم جودتها.

أكد البروفيسور الدكتور تشو دوك ترينه، مدير جامعة التكنولوجيا (جامعة هانوي الوطنية): "يُمثل هذا الترتيب فرصةً للمدارس الصغيرة لتحسين جودتها. يجب على المدارس ذات المدخلات المحدودة والإنتاجية المنخفضة إعادة تقييم مدى جودة تدريبها، ومدى تلبية طلابها لمتطلبات العمل بعد التخرج".

هذه ليست مشكلة جديدة. في اجتماعات سابقة مع وزارة التعليم والتدريب، اقترحنا مرارًا وتكرارًا أن على المدارس حل مشكلة تحسين الجودة، وأن يكون للقبول الجامعي تأثير قوي على معايير مخرجات المدارس الثانوية.

إذا لم نربط بشكل وثيق بين احتياجات القبول الجامعي ومخرجات المدرسة الثانوية، فسيكون الأمر خطيرًا للغاية، لأنه سيؤدي إلى تآكل جودة المدرسة الثانوية.

وقال البروفيسور تشو دوك ترينه: "إذا كان كل شيء سهلاً للغاية، فلن يكون هناك المزيد من الجهد، ولن تكون الجودة العامة لسوق العمل المحلية عالية، مما يؤثر على نظام العمل بأكمله والصناعة والنظام الاجتماعي، مما يخلق مئات السنين من العواقب على البلاد".

وبحسب قوله، فإن إعادة تنظيم الجامعات أمرٌ مُلِحٌّ وضروري. ولتحسين جودة التعليم الجامعي، يكمن الحل المهم في إعادة تخطيط الجامعات. يجب على كل جامعة إعادة بناء برنامجها التدريبي بكفاءة، وربطه بمعايير المخرجات، وبناء ثقافة جديدة للتعلم والبحث، وتطبيق التكنولوجيا الرقمية في الإدارة...

البروفيسور دكتور تشو دوك ترينه، مدير جامعة التكنولوجيا، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي (الصورة: مقدمة من الشخصية).

في عملية إعادة التنظيم القادمة، قد لا تروق للعديد من الوحدات على المدى القصير، لكنها على المدى الطويل تصب في المصلحة العامة. عند اندماج وحدة صغيرة مع وحدة كبيرة، يجب عليها الالتزام بقواعد إدارة الوحدة الكبيرة وتجديد نفسها.

وقال البروفيسور تشو دوك ترينه "كلما كان مستوى المدارس أقل، كان عليها أن تتحول أكثر من حيث الجودة والإدارة في هذه الفترة لتحقيق النجاح".

كما ذكر السيد تشو دوك ترينه: "لولا جامعة هانوي الوطنية، لما كانت هناك جامعة للتكنولوجيا كما هي اليوم. لذلك، أعتقد أن هذه مهمةٌ تاريخيةٌ لا بد من تنفيذها."

الجزء الأول: ترتيب الجامعة هو نظام واستراتيجية للاختراق

الجزء الثاني: يجب أن تضمن الترتيبات الجامعية عدم حدوث أي انقطاع في دراسة الطلاب

الجزء الثالث: اندماج الجامعات: إنهاء عواقب التطوير "الساخن"، وفرص المدارس الخاصة

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/sap-nhap-dai-hoc-phai-hy-sinh-loi-ich-ca-nhan-chap-nhan-dau-mot-lan-20250925215942679.htm