دمج الجامعات: هل سنشهد موجة من انتقال الأساتذة من الجامعات العامة إلى الخاصة؟

ينص القرار 71 الصادر عن المكتب السياسي بشأن تحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب على مهمة تحديث التعليم العالي وترقيته، وإحداث اختراقات في تنمية الموارد البشرية والمواهب المؤهلة تأهيلا عاليا، وقيادة البحث والابتكار.

حيث يعد ترتيب وإعادة هيكلة ودمج مؤسسات التعليم العالي أحد الحلول الرئيسية.

وفي مؤتمر التعليم العالي 2025، أكد وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون أن إعادة الهيكلة الكبرى للمؤسسات التعليمية هي أمر.

هذه هي الفرصة، والوقت، واللحظة المناسبة للتعليم العالي لإحداث نقلة نوعية. وأكد رئيس قطاع التعليم: "إذا لم نغتنم الفرصة، ونستغل السلطة، فهذا يعني أننا مخطئون".

قبل الثورة في ترتيب الجامعات ودمجها، نظمت صحيفة دان تري سلسلة من المقالات تحت عنوان: "الترتيب الكبير للجامعات: نقطة تحول استراتيجية للتنمية الرائدة".

تشكل سلسلة المقالات صورة بانورامية لتوجه ترتيب وإعادة هيكلة ودمج الجامعات في فيتنام، حيث يشارك خبراء بارزون في مناقشة وتوضيح فرص التطوير الرائدة للتعليم العالي والتحديات التي تحتاج إلى حل مشترك حتى تتمكن ثورة التعليم العالي من الوصول إلى وجهتها وفقًا لروح القرار 71.

إن ترتيب الجامعات الحكومية ودمجها، الجاري تنفيذه بنشاط، لا يُعدّ خطوةً في إعادة الهيكلة الداخلية للقطاع العام فحسب، بل يُشكّل أيضًا نقطة تحول للقطاع الخاص. ويرى الخبراء أن هذه فرصة ذهبية للمدارس الخاصة لإحداث نقلة نوعية. وينصبّ هذا التغيير على موجة انتقال الكوادر الأكاديمية المتميزة من القطاع العام بحثًا عن بيئة مستقلة، وآليات أجور شفافة، وربط النتائج بالقطاع الخاص.

الوقت الذهبي للمدارس الخاصة للاستفادة من جذب المواهب

علق الدكتور نجوين كوك آنه - نائب مدير جامعة مدينة هوشي منه للتكنولوجيا - بأن ترتيب المدارس العامة ودمجها يعد خطوة رئيسية في إعادة هيكلة نظام التعليم الجامعي، وفي الوقت نفسه يفتح العديد من "الفجوات الاستراتيجية" للمدارس غير العامة.

يتوقع السيد نجوين كوك آنه أن تشهد هذه الفترة موجة هجرة للكوادر الأكاديمية. فعندما تندمج المدارس الحكومية، سيلجأ المحاضرون والباحثون، الذين يسعون إلى بيئة مستقلة وآلية مكافآت مرتبطة بالنتائج، إلى المدارس الخاصة.

وقال نائب رئيس جامعة مدينة هوشي منه للتكنولوجيا: "يمكن للمدارس الخاصة الاستفادة من هذا الوقت لبناء حزم جذب المواهب، من صناديق الأبحاث والمختبرات إلى سياسات تقاسم الملكية الفكرية، وبالتالي تحسين القدرة على البحث والتدريب".

Sáp nhập đại học: Sẽ có làn sóng dịch chuyển giảng viên từ công sang tư? - 1

Sáp nhập đại học: Sẽ có làn sóng dịch chuyển giảng viên từ công sang tư? - 2

كما اعترف الدكتور نجوين دوك نجيا - نائب الرئيس السابق لجامعة مدينة هوشي منه الوطنية - بأن إعادة هيكلة وتبسيط الجامعات العامة تشكل فرصة ذهبية للمدارس الخاصة.

وبحسب نائب رئيس جامعة هوشي منه الوطنية السابق، فإن نظام المدارس غير الحكومية يمثل حاليا حوالي 25% من عدد المدارس وأقل من 20% من عدد الطلاب، لكنه ينمو بشكل أسرع من حيث هيئة التدريس مقارنة بالمدارس الحكومية.

مع اندماج المدارس الحكومية، وازدياد تركيزها على النخبة والبحث العلمي، من المرجح أن تُقلل برامجها التدريبية التطبيقية الموجهة لسوق العمل. وهذا يُنشئ "فجوة سوقية" كبيرة، يمكن للمدارس الخاصة، بمرونتها وديناميكيتها، سدّها بسرعة.

وعلاوة على ذلك، فإن المنافسة الأكثر شراسة على المناصب الأكاديمية في القطاع العام بعد الاندماج سوف تدفع شريحة من المحاضرين الجيدين إلى الانتقال إلى القطاع الخاص، حيث الأجور أفضل وبيئة عمل أكثر انفتاحا على الابتكار.

على وجه الخصوص، ستُتاح للجامعات الخاصة ذات الإمكانات الواعدة، والتي تستثمر فيها مجموعات اقتصادية كبيرة، فرصة ذهبية لتحقيق اختراقات. إذ يُمكنها الاستثمار في مرافق حديثة، وتطوير برامج تدريبية عالية الجودة، وأن تُصبح ثقلًا موازنًا حقيقيًا للمدارس الحكومية الرائدة.

وهكذا فإن سياسة إعادة هيكلة القطاع العام ليست مجرد إصلاح داخلي فحسب، بل إنها تخلق بشكل غير مباشر زخماً لصعود القطاع الخاص، مما يساهم في تشكيل سوق تنافسية صحية للتعليم العالي، حيث تحدد جودة واختيار المتعلمين الوجود والتطور.

من النقاط المهمة التي أثارها الدكتور نجوين كوك آنه، الفجوة المعلوماتية التي تظهر عند تنفيذ الترتيبات وعمليات الدمج. تُغيّر العديد من المدارس الحكومية أسماءها وهياكلها التدريبية، مما يدفع أولياء الأمور والمرشحين، دون قصد، إلى البحث عن عناوين توفر معلومات موثوقة وشفافة وخدمات استشارية متخصصة. تُتيح هذه فرصةً للمدارس غير الحكومية لتعزيز سمعتها من خلال الإعلان المُبكر عن خطط التسجيل ومعايير المخرجات وبيانات التوظيف.

Sáp nhập đại học: Sẽ có làn sóng dịch chuyển giảng viên từ công sang tư? - 3

Sáp nhập đại học: Sẽ có làn sóng dịch chuyển giảng viên từ công sang tư? - 4

وبالإضافة إلى ذلك، في حين يركز القطاع العام على العمل التنظيمي، تتمتع المدارس الخاصة بميزة المرونة في فتح تخصصات جديدة، من برامج 2 + 2، والدرجات المزدوجة، وشهادات التدريب قصيرة الأجل إلى الدورات التعاونية مع الشركات.

بفضل المرسوم رقم 238 الذي يُطبّق سياسات دعم الرسوم الدراسية مباشرةً على الطلاب، تتمتع المدارس غير الحكومية بمزايا أكبر في تصميم برامج المنح الدراسية والدعم، و"أسعار صافية" شفافة لتضييق فجوة التكلفة مقارنةً بالمدارس الحكومية. ويُعد هذا أساسًا هامًا لتوسيع نطاق حصول الطلاب على تعليم جيد في العديد من القطاعات، وفقًا للدكتور نجوين كوك آنه.

إن الفجوات الاستراتيجية تمثل فرصًا وتحديات في نفس الوقت.

أكد مدير القبول في جامعة سايجون الدولية، كاو كوانج تو، أن الفجوة الاستراتيجية التي نشأت نتيجة لترتيب ودمج الجامعات العامة ستشمل الفرص والتحديات للمدارس الخاصة.

وتأتي الفرصة من حقيقة أن نظام التعليم العالي بأكمله يجب أن يرفع المعايير في عملية تبسيطه، وخلق الظروف للمدارس الخاصة المرموقة لتأكيد مكانتها، وتوسيع التعاون وجذب الطلاب.

وتتجلى الفرص أيضًا في الاهتمام المتزايد من جانب المجتمع ببيئات التعلم الخاصة والمرنة.

Sáp nhập đại học: Sẽ có làn sóng dịch chuyển giảng viên từ công sang tư? - 5 — الأستاذ كاو كوانج تو، مدير القبول بجامعة سايجون الدولية (الصورة: NVCC).

ومع ذلك، ينشأ التحدي من المنافسة الشرسة، حيث ستتمتع العديد من المؤسسات العامة بعد الاندماج بنطاق واسع وموارد قوية، ما يجذب طلابًا متميزين. وهذا يتطلب من المدارس الخاصة الابتكار باستمرار لمواكبة الاتجاهات الجديدة، والتعرف بسرعة على احتياجات الطلاب وسوق العمل.

"عندما تركز المدارس العامة على التدريب والبحث النخبوي، فإن "الفجوة" في الاحتياجات العملية والتطبيقية ستصبح مساحة للمدارس الخاصة، ذات المرونة في البرامج ونماذج الإدارة، للاستفادة منها بسرعة.

في الوقت نفسه، وفي ظلّ السياق المتغيّر، سيولي أولياء الأمور والطلاب اهتمامًا أكبر بالاستقرار وجودة التدريب وتجربة التعلّم. وهذه هي الميزة التنافسية التي يمكن للمدارس الخاصة تعزيزها،" حلل الأستاذ كاو كوانغ تو.

وأشار مدير القبول في جامعة سايجون الدولية أيضًا إلى 3 مجموعات رئيسية من مزايا المدارس الخاصة في الترتيب والاندماج الجامعي القادم، وهي: القدرة على تدويل التدريب من خلال بناء البرامج وفقًا للمعايير الدولية، ودعوة المحاضرين الأجانب، وتوسيع تبادل الطلاب، والتعاون مع الجامعات المرموقة في العالم؛ القدرة على الاتصال الوثيق مع الشركات، ومساعدة الطلاب على اكتساب الخبرة المهنية العملية منذ وجودهم في المدرسة؛ وسياسة إعطاء الأولوية لتجارب الطلاب الشاملة.

علاوةً على ذلك، تتميز المدارس الخاصة بقدرتها على تصميم وتنظيم الفعاليات الأكاديمية والفنية والرياضية والمؤتمرات الدولية وأنشطة التبادل الثقافي والأكاديمي العابرة للحدود. تُساعد هذه الأنشطة الطلاب على ممارسة المهارات، وتوسيع آفاق التفكير العالمي، وبناء مهارات التكامل، وهي عوامل تُميّز طلاب المدارس الخاصة.

أكد السيد نجوين كوانج هوي - المدير التنفيذي لكلية المالية والمصرفية بجامعة نجوين تراي - أن دور المدارس الخاصة في الاستراتيجية الوطنية ليس ثقلاً موازناً، بل هو امتداد لمساعدة نظام التعليم العالي الفيتنامي ليصبح أكثر ثراءً وتنافسية.

Sáp nhập đại học: Sẽ có làn sóng dịch chuyển giảng viên từ công sang tư? - 6 — السيد نجوين كوانج هوي - المدير التنفيذي لكلية المالية والمصرفية، جامعة نجوين تراي (الصورة: جامعة نوتنغهام ترنت).

ومع ذلك، للاستفادة من هذه "اللحظة الذهبية"، يتعين على القطاع الخاص اتخاذ خطوات استراتيجية، بالتركيز على الاستثمار المعمق في جودة التدريب، وتوحيد معايير الاعتماد، وبناء علامة أكاديمية راسخة. هذا هو الأساس الذي تقوم عليه المدارس الخاصة لتعزيز مكانتها الاجتماعية، لتصبح الخيار الأول، لا مجرد بديل.

وأكد السيد نجوين كوانج هوي أن إعادة الهيكلة الشاملة هذه تجلب ثلاث فوائد بالغة الأهمية: أولاً، يستفيد المتعلمون من بيئة تعليمية أكثر توحيدًا، مع فرص أكثر عدالة وتنوعًا؛ ثانيًا، تصبح المدارس العامة أكثر انسيابية وقوة وقادرة على المنافسة على المستوى الدولي؛ ثالثًا، تتاح للمدارس الخاصة مساحة لتأكيد دورها الأساسي والمساهمة فيه.

والأهم من ذلك، أن إعادة هيكلة القطاع العام ونمو القطاع الخاص سيعززان مكانة التعليم العالي في فيتنام كوجهة رائدة في مجال تدريب الموارد البشرية في المنطقة. تضمن هذه المنافسة الشريفة موارد بشرية عالية الجودة، جاهزة لعصر التكامل والتنمية العالميين.

الجزء الأول: ترتيب الجامعة هو نظام واستراتيجية للاختراق

الجزء الثاني: يجب أن تضمن الترتيبات الجامعية عدم حدوث أي انقطاع في دراسة الطلاب

الجزء الثالث: اندماج الجامعات: إنهاء عواقب التطوير "الساخن"، وفرص المدارس الخاصة

الجزء الرابع: اندماج الجامعات: يجب التضحية بالمصالح الشخصية وقبول الألم مرة واحدة

الجزء الخامس: دمج الجامعات: هل سيتم حل جميع المدارس الضعيفة؟

الجزء السادس: هل سيضيق باب القبول للجامعة في عام 2026 بعد إعادة الهيكلة الكبرى؟

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/sap-nhap-dai-hoc-se-co-lan-song-dich-chuyen-giang-vien-tu-cong-sang-tu-20251001231423501.htm