هل سينتهي "وباء" المقالات النموذجية؟

ت.ب – إن عدم استخدام الكتب المدرسية لإنشاء امتحانات الفصل الدراسي النهائي ونهاية العام هو أحد متطلبات وزارة التربية والتعليم والتدريب للعام الدراسي الجديد 2024-2025. ومن المتوقع أن تؤدي هذه الخطوة إلى وضع حد لنسخ نماذج الامتحانات والتكهنات حول أسئلة الامتحانات.

إن مشكلة المقالات النموذجية، حيث يقوم الطلاب "بنسخ" أعمالهم الصفية في امتحاناتهم ومع ذلك يحصلون على درجات عالية، تعتبر نقطة ضعف في برنامج التعليم العام لعام 2006 والذي كان موجودًا منذ عقود. ومنذ تطبيق برنامج التعليم العام الجديد ببرنامج، تغيرت العديد من الكتب المدرسية وأساليب التدريس وتقييم الأدب تدريجياً نحو استخدام مواد إضافية من الكتب لتقييم قدرة الطلاب على تحليل الأدب وتقديره.

ابتداءً من العام الدراسي المقبل، سيخضع الطلاب لامتحان الأدب بمواد خارج الكتاب المدرسي.

في إرشادات العام الدراسي 2024-2025، تطلب وزارة التعليم والتدريب من المدارس عدم استخدام مواد الكتب المدرسية للاختبارات الدورية. وبطبيعة الحال، فإن امتحانات القبول للصف العاشر وامتحانات التخرج من المدرسة الثانوية سوف تتبع هذا الاتجاه أيضًا.

قالت الأستاذة لي ثي لان، معلمة الأدب في مدرسة فوك كسا الثانوية، منطقة با دينه ( هانوي )، إنه من الضروري ابتكار طريقة تدريس وتقييم المواد الدراسية. في الواقع، منذ تطبيق البرنامج الجديد وحتى العام الدراسي التالي، وهو العام الرابع، تحول المعلمون تدريجيا إلى عدم استخدام المواد الموجودة في الكتب المدرسية لإنشاء أسئلة الاختبار. على الرغم من أن المدرسة تدرس هذه السلسلة من الكتب، إلا أنها لا تستخدم المواد من سلسلتي الكتب الأخرى حتى يتمكن الطلاب من التعامل مع نص جديد. وتتطلب مثل هذه الأساليب الاختبارية من المعلمين أيضًا ابتكار أساليب التدريس الخاصة بهم، أي تزويد الطلاب بمهارات إجراء الاختبارات والتعرف على الأنواع.

يجب أن يُركز تدريس الأدب على المخرجات، وأن يتمتع الطلاب بقدرة جيدة على فهم المقروء، وقدرة جيدة على تقدير الأدب. ومع نظام الاختبار الجديد، يجب على المعلمين أيضًا قبول آراء الطلاب الصحيحة والخاطئة وتقييمها عند امتلاكهم حججًا ووجهات نظر وأدلة قوية، لتشجيع الإبداع بدلًا من الاكتفاء بتقييم ثلاثة أجزاء فقط.

الدكتور هوانغ نغوك فينه

وبحسب السيدة لان، فإن هذه الطريقة مناسبة للطلاب المتوسطين وما فوق لأنهم يحتاجون فقط إلى القدرة على فهم القراءة، وقاعدة معرفية جيدة، وعقلية لفهم الطريقة والتعلم بسهولة أكبر. على العكس من ذلك، بالنسبة لمجموعة الطلاب الذين هم أقل من المتوسط، والذين اعتمدوا لفترة طويلة على المقالات النموذجية وقراءات المعلمين للنسخ، فإنهم سوف يواجهون صعوبات أكبر بكثير. يتعين على الطلاب الذين يدخلون الصف السادس هذا العام أن يلتحقوا بالمدرسة الابتدائية لمدة 5 سنوات وفقًا للمنهج القديم ويحتاجون إلى بعض الوقت للتكيف معه لتجنب الارتباك.

يعتمد على المعلم

إن نجاح الابتكار في تدريس الأدب يعتمد إلى حد كبير على المعلمين. أعرب بعض المعلمين عن قلقهم إزاء الوضع الذي نشأ مؤخرًا حيث يقوم المعلمون بـ "إدخال" الأسئلة و"إعداد الأسئلة" للطلاب. على سبيل المثال، قبل الاختبار، يقوم المعلم بإعطاء 3-4 مقتطفات من الكتاب المدرسي للطلاب للرجوع إليها وسيعطي إجابة صحيحة لأحد تلك الأسئلة. ويعتقد أن السبب في ذلك هو ضغط المعلمين على الدرجات ونتائج الفصل الدراسي النهائي ونهاية العام الدراسي. يعترف بعض المعلمين بأنهم يصابون بالارتباك عند اختيار المواد والاستشهاد بها لإنشاء أسئلة الاختبار المناسبة. في الواقع، هناك مدارس تعطي امتحانات نهاية العام من ثلاث صفحات مما يجعل الطلاب يشتكون لأنهم يقضون الكثير من الوقت في قراءة الأسئلة.

قام أحد مدرسي الأدب في مدرسة لاو كاي الثانوية للموهوبين بمقاطعة لاو كاي بتحليل أن عدم استخدام المواد المدرسية للاختبار له مزايا ولكن له أيضًا عيوب وقيود. الميزة هنا هي أنها بالتأكيد تعزز ذكاء الطلاب وإبداعهم الأدبي. لم يعد الطلاب بحاجة إلى التعلم ميكانيكيًا، باتباع النصوص النموذجية، وهي مشكلة كانت تشكل مشكلة لسنوات عديدة. ولكن عندما يدرك الطلبة أن دراسة الدروس في الكتب المدرسية دون اختبار أو تقييم تؤدي إلى ظاهرة "الجلوس والنظر إلى الزهور"، والتعلم بشكل سطحي، وعدم الانتباه، ونسيان ما تعلموه. في السابق، في المنهج القديم، كانت الأعمال قليلة، لذا كان المعلمون يُدرِّسون بعناية، مُحلِّلين كل فقرة تحليلاً مُعمَّقاً، من المحتوى إلى الفن والمعنى. بالتعلم بالتعمق والتعمق، كان الطلاب يتأملون ويبحثون عن دروس ذات صلة ليستوعبوا العمل ويشعروا به. لم يكن هذا ممكناً مع مقتطف أو عمل جديد كلياً، لأن الطلاب لم يكن لديهم الوقت الكافي للتعمق، حتى الطلاب الذين يعانون من ضعف في مهارات فهم القراءة قد يُسيئون فهم المحتوى ويخرجون عن الموضوع، وفقاً لهذا المعلم.

قال الدكتور هوانغ نغوك فينه، المدير السابق لإدارة التعليم المهني (وزارة التعليم والتدريب)، إنه لفترة طويلة، كان مدرسو الأدب من خريجي الجامعات غالبًا ما يدرسون الطلاب بطريقة تواصلية، مما يعني أنهم أرادوا أن يحب جميع الطلاب الأعمال الأدبية وأن يكون لديهم نفس المنظور تجاهها مثلهم. ما يقوله المعلم يفهمه الطلاب حسب النمط. إن هذا "المضغ" يجعل من المستحيل على الطلاب بعد سنوات عديدة من الدراسة أن يكتبوا فقرة لائقة. يمكن اعتبار الأطفال الذين يكتبون بحرية وإبداع عن أفكارهم الخاصة خارج الموضوع ... ويخسرون النقاط. ومن هناك، تصبح المقالات النموذجية "قيمة" ولا يحتاج الطلاب إلى التفكير عند تعلم الأدب. قال الدكتور فينه: "منذ سنوات عديدة، كان امتحان الأدب ضعيفًا، ويركز على عدد قليل من الأعمال في الكتب المدرسية، وفي كل عام لا يزال الطلاب يخمنون بشكل صحيح".

ها لينه

المصدر: https://tienphong.vn/khong-dung-ngu-lieu-trong-sach-giao-khoa-se-cham-dut-nan-van-mau-post1662148.tpo