سيتم تجربة تعليم الذكاء الاصطناعي في المدارس الثانوية.

تعليق الصورة — درسٌ لطلاب مدرسة تان تيان الابتدائية، مدينة باك جيانج ، يستخدم الذكاء الاصطناعي لتصميم فيديو يشرح كيفية التعامل مع مواقف الحياة. الصورة: دونغ ثوي/وكالة الأنباء الفيتنامية

تم تطوير إطار محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي للطلاب بناءً على 4 تيارات معرفية رئيسية، تتوافق مع 4 مجالات كفاءة، متشابكة ومتكاملة مع بعضها البعض، بما في ذلك: التفكير المتمركز حول الإنسان، وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي، وتقنيات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته، وتصميم نظام الذكاء الاصطناعي.

إن تصميم إطار محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي وفقًا لتيارات المعرفة الرئيسية، بالإضافة إلى المعرفة حول الذكاء الاصطناعي، يساعد الطلاب أيضًا على فهم الحدود بين استخدام التكنولوجيا والمسؤولية الاجتماعية بشكل واضح، مما يضمن أن يخدم الذكاء الاصطناعي حياة الإنسان بأمان وإنسانية.

صُمم إطار المحتوى ليتوافق مع مرحلتين تعليميتين: مرحلة التعليم الأساسي (بما في ذلك المرحلتان الابتدائية والثانوية)، ومرحلة التوجيه المهني (مرحلة الثانوية العامة). صُمم إطار المحتوى بشكل متسق، مع مراعاة الفروقات الواضحة بين المراحل العمرية.

المستوى الابتدائي (المقدمة): يتعرف الطلاب على الذكاء الاصطناعي من خلال التطبيقات المرئية (التعرف على الصور والصوت)، ويفهمون أن الذكاء الاصطناعي يتم إنشاؤه بواسطة البشر، ويشكلون في البداية الوعي بحماية البيانات الشخصية.

مستوى المدرسة المتوسطة (الفهم الأساسي): فهم كيفية عمل (البيانات، الخوارزميات)، والتدرب على استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لحل مشكلات التعلم، وتحديد مخاطر الذكاء الاصطناعي وتحيزاته.

مستوى المدرسة الثانوية (الإبداع والتوجيه المهني): يقوم الطلاب بتصميم أنظمة الذكاء الاصطناعي البسيطة، وتطوير التفكير في حل المشكلات المعقدة، ومتابعة المهن في مجال التكنولوجيا.

وفقًا لمسودة المبادئ التوجيهية، تتطلب وزارة التعليم والتدريب أن يضمن تنظيم وتنفيذ المحتوى التعليمي للذكاء الاصطناعي الاتساق على الصعيد الوطني، مع تعزيز المبادرة والمرونة، بما يتناسب مع ظروف المحليات والمؤسسات التعليمية.

لا يُغيّر هذا التطبيق برنامج التعليم العام أو يُثقله؛ بل يلزم مقارنته بمتطلبات كل مادة ونشاط تعليمي في البرنامج لنشر المحتوى في إطار محتوى الذكاء الاصطناعي المناسب لكل مادة. يجب تصميم المحتوى والأنشطة التعليمية القائمة على الذكاء الاصطناعي بما يتناسب مع نفسية الطلاب في كل مستوى وفصل، واحتياجاتهم، وقدرتهم على استخدام التكنولوجيا.

تعمل المدرسة على تعزيز المبادرة في اختيار ودمج العديد من أشكال التنفيذ (الدمج في المواد الدراسية، وتنظيم الندوات، والتعلم من خلال المشاريع، والنوادي، وما إلى ذلك) المناسبة للظروف العملية.

في الوقت نفسه، تُطالب وزارة التعليم والتدريب المحليات بتعظيم الاستفادة من الموارد والمرافق المتاحة، وتجنب الاستثمارات المُشتتة وغير الفعّالة. وتشجيع التعاون والتواصل الاجتماعي لتعبئة الموارد لدعم الخبرات والمواد التعليمية والتجارب العملية. ووضع حلول مناسبة تُتيح لجميع الطلاب، وخاصةً في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة، فرصة الحصول على تعليم الذكاء الاصطناعي.

تخطط وزارة التعليم والتدريب لوضع خارطة طريق منهجية لضمان جدوى وفعالية المشروع، وذلك على النحو التالي:

يونيو - سبتمبر 2025: البحث في الأسس النظرية والعملية؛ وتطوير مسودة إطار عمل محتوى التعليم في مجال الذكاء الاصطناعي بمشاركة الخبراء والتشاور مع الخبراء والمنظمات الدولية.

أكتوبر - نوفمبر 2025: إنشاء مجلس للتقييم؛ وتنظيم ورش عمل لجمع آراء إدارات التعليم والتدريب، والخبراء، والعلماء، والمؤسسات التعليمية، والمنظمات ذات الصلة، والأفراد.

نوفمبر: صياغة توجيه رسمي لتوجيه التنفيذ التجريبي لمحتوى تعليم الذكاء الاصطناعي لطلاب المدارس الثانوية، وطلب آراء واسعة النطاق من إدارات التعليم والتدريب.

ديسمبر 2025: إعداد الوثائق وتدريب الموظفين الأساسيين لتنفيذ المشروع التجريبي.

ديسمبر 2025 - مايو 2026: تنفيذ تجريبي في عدد من المؤسسات التعليمية المختارة والتقييم المنتظم.

يونيو 2026: تلخيص وتقييم نتائج المشروع التجريبي، واستكمال إطار محتوى الذكاء الاصطناعي لاقتراح نشر واسع النطاق في الأعوام الدراسية التالية.

وبالتوازي مع تعليم الطلاب، قامت الوزارة أيضًا بتجربة تطبيق الذكاء الاصطناعي في الإدارة، ودعم المعلمين في إعداد الدروس وابتكار أساليب التقييم.

المصدر: https://baotintuc.vn/giao-duc/se-trien-khai-thi-diem-giao-duc-tri-tue-nhan-tao-trong-truong-pho-thong-20251123173515219.htm