عندما تفسح الورقة المجال للشاشة الإلكترونية

ثقافة القراءة ليست مجرد فتح كتاب، بل هي أيضًا وسيلةٌ للمعرفة والتأمل وتطبيقها. لكن في الوقت الحاضر، في العديد من جامعات هانوي ، لم يعد الطلاب يرتادون المكتبة بانتظام أو يقرأون الصحف المطبوعة. فالدراسة والبحث عن الوثائق وقراءة القصص والكتب المتخصصة تُجرى غالبًا عبر الهاتف أو الحاسوب.

قالت نهو كوينه، وهي طالبة في السنة الثالثة بجامعة هانوي الوطنية للتعليم: "في كل عام أقرأ حوالي 3 كتب ورقية فقط لأنني أستخدم جهاز iPad بشكل أساسي للقراءة وتدوين الملاحظات بسرعة، فهو أكثر ملاءمة من حمل الكتب".

كتاب قراءة الطالب.jpg
يستخدم نهو كوينه جهاز آيباد للدراسة، بديلاً عن الكتب الورقية التقليدية. الصورة: تو آنه

على الرغم من أنها لا تقرأ سوى بضعة كتب ورقية سنويًا، قالت كوينه إنها تبحث بانتظام في أكثر من 20 وثيقة أكاديمية بصيغة PDF وتقرأ مقالات متخصصة. وهذا يُظهر أنه بدلًا من فقدان عادة القراءة، ينتقل العديد من الطلاب من القراءة التقليدية إلى القراءة الرقمية، وهي أسرع وأكثر ملاءمة.

إن الإنترنت مريح ولكنه أيضًا "سلاح ذو حدين": حيث يقرأ العديد من الطلاب ملخصات الدروس بسرعة ويشاهدونها فقط، مما يؤدي إلى فقدان تركيزهم بسهولة بسبب الشبكات الاجتماعية ومقاطع الفيديو القصيرة.

اعترف هاي لونغ، طالب في جامعة كاو جاي (هانوي): "كنت أنوي البحث عن وثائق عبر الإنترنت، لكنني انشغلت بمشاهدة مقاطع وقراءة التعليقات... وعندما تذكرت، كانت الجلسة قد انقضت. الآن أقرأ أقل، وبعمق أقل من ذي قبل".

لا يزال العديد من الطلاب يعتبرون قراءة الكتب الورقية أمرًا "عفا عليه الزمن". بينما يُعيقهم الوقت، أو تكلفة شراء الكتب، أو ببساطة لا يملكون الصبر للجلوس والقراءة لفترات طويلة.

التغيير للتكيف

ومع ذلك، لا يمكن أن ننكر أن طلاب اليوم يخلقون شكلاً جديدًا من ثقافة القراءة - أكثر مرونة، وأكثر حداثة.

وفقًا لإحصاءات مكتبة جامعة هانوي الوطنية (VNU)، سجّل نظام المكتبة الرقمية للجامعة خلال الفترة 2021-2023 أكثر من 77.6 مليون زيارة، أي أكثر من ثلاثة أضعاف عدد الزيارات المسجلة في عام 2020 (23.6 مليون زيارة). وبحلول عام 2025، كانت مكتبة جامعة هانوي الوطنية قد قدّمت خدماتها لأكثر من 142 مليون تفاعل واستخدام. ويُظهر هذا الرقم تزايدًا في استخدام الطلاب لمواد التعلم الإلكترونية لأغراض التعلم والبحث.

وبالإضافة إلى توسيع البيانات الرقمية، تنظم المكتبة أيضًا بانتظام أنشطة مثل "مهرجان القراءة" و"كتاب جيد كل أسبوع" لتشجيع الطلاب على العودة إلى الكتب الورقية وممارسة مهارات القراءة العميقة في عصر التكنولوجيا.

كتاب قراءة الطالب 1.jpg
في الوقت الحاضر، يستخدم معظم الطلاب الأجهزة الإلكترونية للدراسة والبحث عن المستندات. الصورة: تو آنه

لا يكتفي العديد من الطلاب بالقراءة عبر الإنترنت؛ بل يستخدمون منصات مثل Google Books أو Wattpad أو Kindle للقراءة السريعة، ولكنهم لا يزالون يشترون كتبهم المفضلة لحفظها ووضع إشارة مرجعية عليها والتأمل فيها.

وفقًا لهونغ هوين، الطالب في جامعة التجارة (هانوي)، فإن الحفاظ على ثقافة القراءة في العصر الرقمي لا يقتصر على "القراءة بكثرة"، بل الأهم من ذلك، القراءة الانتقائية، القراءة للفهم ومعرفة كيفية التطبيق. وأوضح هوين أنه في ظل الإغراءات العديدة التي تفرضها التكنولوجيا، يمكن لكل شخص أن يبدأ بخطوات صغيرة، مثل قضاء 15-30 دقيقة يوميًا في قراءة محتوى طويل دون انقطاع، أو تقليل وقت تصفح مواقع التواصل الاجتماعي، أو الانضمام إلى نوادي الكتب لتبادل الأفكار ونشر روح التعلم وحب المعرفة.

في جامعة هانوي، يُنظّم نادي الكتاب التابع للجامعة بانتظام سلسلة من أنشطة "نقاشات الكتب" للطلاب، حيث يُتيح لهم القراءة والمناقشة ومشاركة مشاعرهم تجاه الكتب القيّمة. يُساعد هذا النشاط على تحفيز الاهتمام بالقراءة، وخلق مساحة للتواصل، ومساعدة الطلاب على تعلم الاستماع والنقاش والنظر إلى القضايا من وجهات نظر أكثر تنوعًا.

وفقًا للدكتورة نجوين ثي ثو هوين، فإنّ تنامي شبكات التواصل الاجتماعي والمحتوى القصير لا يؤثر على الطلاب فحسب، بل يؤثر أيضًا على الأطفال والبالغين. فالتعرّض المتكرر للمعلومات السريعة يُؤدي إلى تراجع كبير في قدرة الكثيرين على التركيز عند قراءة النصوص الطويلة، وقدرتهم على استيعاب المعلومات المكتوبة. وعندما يفقد المتعلمون صبرهم على القراءة المتعمقة، يفقدون تدريجيًا اهتمامهم وقدرتهم على الإدراك والدراسة الذاتية، وهي العناصر الأساسية لثقافة القراءة.

ومع ذلك، بالتزامن مع هذا التغيير، تتشكل أيضًا طريقة جديدة للقراءة. يقرأ الطلاب اليوم بمرونة أكبر، مستفيدين من التكنولوجيا للوصول إلى المعرفة في أي وقت وفي أي مكان، من خلال أشكال متعددة كالكتب الإلكترونية والكتب الصوتية. مع ذلك، لا يمكن للاستماع إلى الكتب أن يحل محل القراءة تمامًا، لأنه فقط من خلال القراءة - تدوين الملاحظات - التسطير - التأمل، يمكن للقارئ فهم المعرفة وحفظها حقًا.

وفقًا للدكتورة هوين، يجب ترسيخ ثقافة القراءة مبكرًا، بدءًا من مرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية. ولإنعاش هذه العادة لدى الطلاب، من المهم إيجاد مجتمع أو "مجموعة قراءة" - حيث يتشارك أفراده نفس الاهتمامات والأهداف، ويشجعون بعضهم البعض على مواصلة القراءة. وقالت: "ليس عليك قراءة الكثير دفعة واحدة، فقط بضع صفحات يوميًا من كتبك المفضلة، ثم زيادتها تدريجيًا. المهم هو المواظبة على القراءة بانتظام".

تعتقد السيدة هوين أنه لتعزيز ثقافة قراءة مستدامة، ينبغي على المدارس دمج مهارات القراءة وأساليب التعلم الجامعي في برامج التدريب. وأكدت الدكتورة هوين: "إذا لم يستطع الطلاب القراءة كثيرًا، فعليهم القراءة بعمق؛ وإذا لم يتمكنوا من القراءة بعمق، فعليهم القراءة وفقًا لاحتياجاتهم. فعند القراءة الصحيحة، يمكن تطبيق المعرفة تطبيقًا حقيقيًا".

من وجهة نظر مُحاضِرة، تعتقد أن الطلاب، بل والمجتمع عمومًا، أصبحوا يقرأون أقل من ذي قبل، في ظل توافر وسائل الترفيه البديلة بكثرة. لكن الخبر السار هو أن القراءة "تتحول" - من التقليدية إلى الرقمية - ما يفتح آفاقًا جديدة للوصول إلى المعرفة، إذا ما عرف القراء كيفية استغلال عاداتهم القرائية وإتقانها.

المصدر: https://vietnamnet.vn/sinh-vien-thoi-4-0-doc-it-di-hay-doc-khac-di-2456800.html