المعلمون لا يعلموننا فقط "كيفية العمل"، بل يعلموننا أيضًا "كيف نكون إنسانًا".

في السنوات الأخيرة، خرج الذكاء الاصطناعي من المختبر ليصبح جزءًا من الحياة اليومية.

يستطيع الذكاء الاصطناعي كتابة المقالات، وإعداد خطط الدروس، والتصحيح تلقائيًا، وحتى التواصل كمعلم. يتساءل الكثيرون: "هل يمكن للذكاء الاصطناعي أن يحل محل المعلمين في المستقبل؟" بصفتي شخصًا مرتبطًا بعالمي التكنولوجيا والتعليم ، أُدرك أنه بينما يُمكن للذكاء الاصطناعي أن يُساعد في نقل المعرفة بشكل أسرع وأكثر دقة، إلا أن هناك شيئًا واحدًا لا يستطيع فعله: تعليم دروس القلب.

المعرفة يمكن أن تصبح رقمية، ولكن البشرية لا تستطيع ذلك

يستطيع الذكاء الاصطناعي قراءة ملايين الكتب، وتحليل ملايين مجموعات البيانات الضخمة، وإعطاء إجابات في لحظة. لكن الذكاء الاصطناعي لا يملك قلبًا يُحركه، ولا عينًا تُشجعه، ولا يدًا تُسنده على كتف الطالب عندما يتعثر. مهما بلغ ذكاء نموذج اللغة، فإنه لا يستطيع "فهم" المشاعر إلا من خلال الأرقام، لكنه لا يستطيع "الشعور" بالفرح أو الحزن أو الندم البشري.

المعلم الجيد في عصر الذكاء الاصطناعي ليس هو الأفضل في "توصيل المعرفة"، بل هو من يعرف كيفية تحويل المعرفة إلى إلهام.

الصورة: نهات ثينه

في تقرير رصد التعليم العالمي لعام ٢٠٢٣ (GEM Report) وتوصيات اليونسكو، تُردد رسالة إنسانية متجددة: التكنولوجيا ليست سوى أداة مساعدة، لكنها لا تُغني عن دفء الحب الإنساني والتواصل النابع من قلب المعلم. تُؤكد اليونسكو أن التعليم يجب أن يكون دائمًا مُركزًا على الإنسان، حيث تُصبح المشاعر والفهم والحب مصدرًا للمعرفة المُغذّية. لأن قوة المشاعر التي ينقلها المعلمون إلى الطلاب طاقة خفية لكنها دائمة، تُلامس الروح، وتتجاوز كل الأرقام أو دقة المعلومات الرقمية.

الدروس غير المدرجة في خطة الدرس

أتذكر عندما دخلت المهنة لأول مرة، شعرت بخيبة أمل عندما لم تثير محاضراتي اهتمام الطلاب على الرغم من أنني طبقت العديد من النماذج والتقنيات المتقدمة مثل الفصول الدراسية المقلوبة، والتعليم المدمج، وألعاب الذكاء الاصطناعي، أو التمارين التفاعلية عبر الإنترنت.

استشهد معلمٌ عظيمٌ بمقولةٍ لمفكرٍ شهير: "ليست وظيفة المعلم حشو المعرفة، بل إشعالها في الروح". هذا القول دفعني لتغيير أسلوبي في التدريس. بدأتُ أُنصت أكثر، وأشجع الطلاب على طرح الأسئلة والنقاش، بل وحتى ارتكاب الأخطاء. في تلك اللحظات، أصبح الفصل الدراسي فضاءً للحياة، وليس مجرد مكانٍ لنقل المعرفة.

يستطيع الذكاء الاصطناعي تعليم الطلاب البرمجة، لكن المعلمين وحدهم قادرون على تعليمهم أهمية كتابة أكواد جيدة، لخدمة البشر، لا استبدالهم. يستطيع الذكاء الاصطناعي مساعدة الطلاب في حل المعادلات، لكنه لا يستطيع تعليمهم درس الصبر، ومتعة إيجاد الحلول بأنفسهم.

ذات مرة، أرسل لي أحد الطلاب رسالة بعد تخرجه: "لم تُعلّمني فقط عن الحاسوب، بل علّمتني أيضًا كيف أكون إنسانًا في عالم الحاسوب". بالنسبة لي، هذه أعظم مكافأة تُقدّمها مهنة التدريس، ليس الأرقام في بطاقة التقرير، بل النفوس المُشرقة.

الذكاء الاصطناعي - رفيق وليس بديلاً

في تقارير حديثة صادرة عن شركة ماكينزي، يتوقع الخبراء أن الذكاء الاصطناعي قادر على أتمتة ما يصل إلى 40% من عمل المعلمين، لا سيما في إعداد خطط الدروس، ووضع الامتحانات، وبناء خطط دراسية فردية، ودعم الطلاب الضعاف. وهذا أمر إيجابي، لأن التكنولوجيا تُتيح للمعلمين مزيدًا من الوقت للقيام بأهم شيء: التحدث مع الطلاب وتوجيههم وتنمية شخصياتهم.

يمكن حل مشكلة الرياضيات بواسطة الذكاء الاصطناعي، لكن الإنسان الطيب لا يمكن رعايته إلا بالحب.

الصورة: DAO NGOC THACH

الذكاء الاصطناعي ليس منافسًا للمعلمين، بل هو رفيقٌ عظيمٌ إذا أحسنّا استخدامه. المعلم الجيد في عصر الذكاء الاصطناعي ليس أفضل ناقلٍ للمعرفة، بل هو من يجيد تحويل المعرفة إلى إلهام، ويجيد قيادة الطلاب لطرح الأسئلة بدلًا من مجرد تلقي الإجابات.

لقد رأيتُ العديد من الطلاب يستخدمون ChatGPT لكتابة مقالاتهم. أنا لا أمنعه، لكنني أطلب منهم تدوين كل أمر استخدموه ونتائجه بوضوح في الملحق. والأهم من ذلك، اسأل نفسك: "هل يفهم الذكاء الاصطناعي مخاوفي؟". عندما يتعلم الطلاب الشك والتفكير باستقلالية، تصبح التكنولوجيا أداةً لتطوير التفكير، لا ركيزةً يُعتمد عليها.

المعلم، ملهم اللطف

بصفتي مُعلّمًا في العصر الرقمي، أتساءل أحيانًا: "هل أُدرّس أبطأ من التكنولوجيا؟" ولكن، في كل مرة أدخل فيها قاعة الدرس وأرى عيون الطلاب تُشرق عندما يفهمون مسألةً ما، أُدرك أنه مهما تغيّر العالم، يبقى قلب الإنسان هو منطلق كل معرفة.

دروس القلب لا تتطلب ألواحًا ذكية أو خوارزميات. إنها عندما نُعلّم الطلاب شكر من يُساعدهم، والاعتذار عند ارتكاب الأخطاء، وتغليب مصلحة المجتمع على مصالحهم الشخصية. إنها عندما نُغرس فيهم الإيمان بأن المعرفة لا تُجدي نفعًا إلا إذا استُخدمت في الخير.

يمكن للتكنولوجيا أن تعلم الطلاب كيف يعيشون بذكاء، ولكن المعلمين فقط هم من يستطيعون تعليم الطلاب كيف يعيشون بالقلب.

الصورة: نهات ثينه

في أبحاث الذكاء الاصطناعي الاجتماعي، وجد العلماء أن الذكاء الاصطناعي قادر على محاكاة التعاطف، لكنه لا يشعر به حقًا. قد تقول الآلة: "أتفهم حزنك"، لكنها لا تستطيع مشاركة هذا الحزن معك. في المقابل، يستطيع المعلم، وإن لم يكن مثاليًا، الاستماع والمشاركة، وأحيانًا مجرد الابتسام لمساعدة الطالب على النهوض بعد فشله.

الفنان يلامس العقل، لكن المعلم يلامس القلب

مع أن فترة دراستي الجامعية لم تكن طويلة، إلا أنني شهدتُ تطور العديد من التقنيات، لكن قيمة المعلمين تبقى خالدة. فالمعلمون لا يعلموننا فقط "كيف نعمل"، بل يعلموننا أيضًا "كيف نكون بشرًا". يمكن للذكاء الاصطناعي حل المشكلة، لكن الإنسان الطيب لا يُربى إلا بالحب. كل محاضرة ليست مجرد درس، بل لقاء بين روحين: المعلم والطالب. يمكن للتكنولوجيا أن تُحاكي المعرفة، لكن البشر وحدهم من يستطيعون محاكاة اللطف.

ولعل هذا هو السبب في أنه مهما تقدم الذكاء الاصطناعي، فإنه لا يستطيع، ولا ينبغي له أبدًا، أن يحل محل المعلمين. فالذكاء الاصطناعي يعلمك كيف تعيش بذكاء، لكن المعلمين وحدهم يستطيعون تعليمك كيف تعيش بقلب.

يتعلم البشر كيف يصبحون "بشرًا"

في صيف عام ٢٠٢٥، حالفني الحظ بالانضمام إلى قسم العلوم والتكنولوجيا في مدينة هو تشي منه كمحاضر رئيسي في برنامج تدريب الذكاء الاصطناعي للطلاب الفائزين في المسابقات الأكاديمية بالمدينة. هؤلاء شباب موهوبون قادرون على برمجة منتجات الذكاء الاصطناعي في ساعات قليلة، وإنشاء نماذج للتعرف على الصور، وكتابة أكواد متطورة بلغات البرمجة الحديثة.

في كل مرة أُدرّس فيها صفًا، أشعر دائمًا بحماس وطموح الجيل الشاب. يتعلمون بسرعة كبيرة، ويستوعبون التكنولوجيا بشكل طبيعي كما لو أن الذكاء الاصطناعي أصبح لغتهم الثانية. ولكن في تلك النقاشات أيضًا، أدركتُ أن التكنولوجيا وحدها لا تكفي. إنهم بحاجة إلى التوجيه ليفهموا أن الذكاء الاصطناعي ليس مجرد أداة، بل مسؤولية. مسؤولية جعل التكنولوجيا تخدم الناس، لا أن نجعلهم يعتمدون عليها.

ما زلت أتذكر نظرة طالبٍ سألني: "يا أستاذ، إذا كان الذكاء الاصطناعي أذكى من البشر في المستقبل، فهل عليّ أن أدرس؟" صمت الصف بأكمله بسبب هذا السؤال. فأجبتُ: "قد يكون الذكاء الاصطناعي أفضل مني في شيء واحد، لكنه لا يستطيع أن يحلم أو يحب أو يضحي مثل البشر. لهذا السبب، يحتاج البشر إلى الدراسة، الدراسة ليصبحوا "بشرًا".

المصدر: https://thanhnien.vn/thay-co-khong-chi-day-cach-lam-viec-ma-con-day-ta-cach-lam-nguoi-185251114212307304.htm