ماذا يتمنى المعلمون؟

ادرس بجد، واجتاز الاختبار بجد

لطالما انتقد الرأي العام تدهور التحصيل الدراسي في قطاع التعليم . وتُعدّ الإنجازات المتميزة على الصعيد الدولي والميداليات الذهبية الباهرة من أبرز الإنجازات التي تُبعث على الفخر. إلا أن ظاهرة منح الطلاب درجات أعلى وتجاهلهم للأخطاء لتحقيق الأهداف لا تزال قائمة.

في العام الجديد، آمل أن يكون تقييم قدرات الطلاب أكثر شموليةً ودقةً وموضوعيةً وعدالة. كيف يمكن لكل شابٍّ يذهب إلى المدرسة أن يشعر بفرحة السعي للدراسة، وسعادة تحسين درجاته في كل اختبار، والفرحة الحقيقية عند استلام شهادات التفوق في نهاية كل عام دراسي؟

يذهب الطلاب إلى المدرسة وهم يشعرون بفرحة السعي للتعلم.

الحد من الدروس الخصوصية الإضافية وفقًا للاتجاه

ليس التدريس والتعلم الإضافي بالضرورة سيئًا إذا كان الطلاب بحاجة إليه، وإذا استخدم المعلمون مهاراتهم التربوية لإثراء معارف الأطفال وقدراتهم وتحسينها. ومع ذلك، فقد لاحظ الرأي العام صورة مختلفة للتعليم الإضافي في بلدنا: فالأطفال يدرسون حتى يفقدوا الإحساس تمامًا بسبب جدول الأنشطة اللامنهجية المزدحم، ويدرسون حتى يفقدوا طفولتهم لأن جدول الأنشطة اللامنهجية يقطع وقتهم المخصص للأكل والنوم والراحة واللعب والتواصل.

لا تدعوا الدروس الإضافية تتحول إلى حركة حيث يشعر كل عنصر مشارك في السباق بالإرهاق: فالأطفال يدرسون بجد، والآباء يعملون بجد لكسب المال لدفع الرسوم الدراسية، والرأي العام "ينتقد" باستمرار الزوايا المخفية السلبية، والسلطات تكافح من أجل إيجاد حلول لتصحيح ذلك.

نأمل أن لا يصبح التدريس والتعلم الإضافي حركة

بناء مدارس سعيدة

العنف المدرسي كلمةٌ ساخنةٌ دائمًا، مما يُزعزع أجواءَ الودية والتناغم والتضامن والمحبة خلف أبواب المدرسة مع نشر فيديوهات الشجار على الإنترنت. هناك مشاهد لمعلمين يفقدون أعصابهم، ويضربون الطلاب، ويتصرفون بشكل غير لائق وفقًا لأخلاقيات المعلمين. وهناك مشاهد لأولياء أمور يتصرفون بقسوةٍ مع معلمي أبنائهم وزملائهم. وهناك أيضًا ملاحظةٌ حزينةٌ عن طلاب الصف السابع وهم يحيطون بالمعلمة في زاوية الفصل، ويرمونها بالنعال على رأسها...

إن منع بذور العنف وتعزيز الأخلاق الحميدة لدى الشباب مسؤولية تقع على عاتق المدارس والأسرة والمجتمع. يجب إيلاء اهتمام أكبر لجودة المتعلمين وأخلاقهم لتدريبهم بدلاً من التركيز على تنمية المعرفة والقدرات. يجب تعزيز المهارات الحياتية، وخاصة مهارات ضبط الانفعالات، وضبط الصراعات، وحل المشكلات، حتى يدرك كل شاب أن وراء أفعال التباهي والضرب والتعري والتصوير والنشر على الإنترنت ندوبًا لا تُحصى على الجسد والروح.

الحاجة إلى حلول مبكرة للمواضيع المتكاملة

يدخل برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ مراحله النهائية، وقد أُنجزت المسودات النهائية للكتب المدرسية. مع ذلك، لا يزال قطاع التعليم يعاني، ويسود شكوك لدى الرأي العام حول جودة المواد الدراسية المتكاملة. ومؤخرًا، لا يزال اقتراح وزارة التربية والتعليم بتجميع مجموعة من الكتب المدرسية الحكومية في سياق تعميم الكتب المدرسية يثير مخاوف لا حصر لها.

التعليم هو السياسة الوطنية العليا. أي إصلاح أو ابتكار في التعليم يجب أن يكون دقيقًا للغاية، لأن "خطأً واحدًا" قد يؤدي إلى انحراف كبير. لذلك، نأمل حقًا في اتخاذ قرارات معقولة وفعّالة وعملية لتوجيه المواد الدراسية المتكاملة بدقة، وكذلك معالجة غموض مصير الكتب المدرسية التي أعدتها وزارة التربية والتعليم.

يلعب المعلمون دورًا مهمًا في عملية الإصلاح التعليمي.

حل مشكلة نقص المعلمين

يُعدّ الابتكار في المناهج والكتب المدرسية لمواكبة التطورات المتسارعة في العصر مطلبًا لا مفر منه. ومع ذلك، فإنّ المنهج الدراسي الكامل والكتب المدرسية، مهما بلغت جودتها، لا يمكن أن يُغنيا عن دور المعلمين في بثّ روح الابتكار وتحقيق أهدافه. وللأسف، يشهد قطاع التعليم باستمرار إحصاءات مُحزنة: فبنهاية العام الدراسي 2022-2023، كان هناك نقص في عدد معلمي رياض الأطفال والتعليم العام في البلاد، وفقًا للمعايير المقررة، يبلغ 118,253 معلمًا. وفي العام الدراسي 2022-2023، استقال 9,295 معلمًا من وظائفهم.

هناك نقص حاد في المعلمين، ومصادر توظيف محدودة، وظاهرة ترك العمل مستمرة بلا هوادة. تُشكّل هذه العقبة الكبرى عائقًا كبيرًا أمام جهود إصلاح التعليم، مما يُصعّب جهودها. يُعدّ منع هجرة الأدمغة، وتعزيز فريق مسؤولي التعليم الأكفاء، مطلبًا مُلِحًّا. نأمل أن يُوفّر قطاع التعليم آلية توظيف مُخصصة، وأن تُعزّز الحوافز، وأن تُخفّف الضغوط، لمساعدة من يُحبّون مهنتهم وأطفالهم على الاستمرار في عملهم.

ونأمل أن يشهد العام الجديد 2024 إنجازات كبيرة في مجال الابتكار التعليمي.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/giao-duc-nam-2024-thay-co-mong-uoc-gi-185231230142419405.htm