تغيير مفهوم "الجيد والمجتهد"

قال السيد نجوين مينه، مدير مدرسة تران داي نغيا الثانوية للموهوبين (مدينة هو تشي منه)، ذات مرة إنه من الضروري إعادة تعريف مفهوم "الطلاب الجيدين والمجتهدين وذوي السلوك الحسن". في الواقع، لقد حان الوقت لنتحرر من المفاهيم القديمة المُقيدة.

إن مساعدة الطلاب على أن يكونوا جريئين وواثقين في التواصل بروح نقدية هي إحدى مهام التعليم الحديث.

ليس فقط أن تكون جيدًا في المواضيع الثقافية هو أمر جيد

لفترة طويلة، ركّز المنظور التربوي على الإنجازات في المواد الثقافية، مما جعل قدرة الطالب مُقيّدة بنتائج الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأحياء والأدب واللغات الأجنبية والتاريخ والجغرافيا... لذلك، عندما يرى الناس طالبًا "يُحرث" ليلًا نهارًا بالكتب والمعرفة والتمارين، يعتبرونه مجتهدًا ومجتهدًا... لطالما افترضنا أن الأطفال والطلاب المتميزين هم الأطفال الذين يُطيعون آباءهم ومعلميهم، ولا يُكثرون من الكلام عند مُناقشة الكبار...

"الجيد"، "المجتهد"، "المطيع" - المعايير الثلاثة التي تُحدد نجاح التربية وأساليب تعليم الطلاب - راسخة في تفكير الأسر الفيتنامية وحياتها المنزلية وعاداتها التعليمية. لكن دعونا نلقي نظرة على بعض الحالات التالية لنرى أن مفاهيم "الجيد"، "المجتهد"، و"المطيع" قد تغيرت بعض الشيء.

أُطلقت مسابقة لإنشاء مقطع فيديو لمقدمة كتاب، ويتطلب ذلك من طلاب الصف السادس ومعلميهم العمل بجد واجتهاد. وقد اكتملت جميع مراحل اختيار الكتب الجيدة، وكتابة المقدمات، وممارسة أسلوب مُلهم. أما بالنسبة للتصوير والقص واللصق وتحرير المقطع، فسنحتاج على الأرجح إلى مساعدة معلمي تكنولوجيا المعلومات.

ثم رفع أحد الطلاب يده متطوعًا لتحرير المقطع. درس الطفل بشكل طبيعي في الصف، لكن سرعته في استخدام التكنولوجيا جعلت المعلم وزملائه ينبهرون باستمرار. أضاف هذا البرنامج موسيقى، بينما قام برنامج آخر بتقطيع الأفلام والصور المتحركة والصور الثابتة ومشاهد الأفلام السريعة والبطيئة، تحت يدي الطفل الماهرة وعينيه الشغوفتين. "إنها رائعة حقًا!"، هكذا هتف العديد من المعلمين عند مشاهدة المقطع الذي حرّرته الطفلة، على الرغم من أن إنجازاتها الأكاديمية لم تكن متميزة.

إن تقييم قدرات الطلاب يحتاج إلى الخروج من الإطار الضيق المتمثل في كونهم جيدين فقط في الموضوعات الثقافية.

ما هو "المجتهد" و "الجيد"؟

كان طالب في الصف التاسع يتأخر كثيرًا عن أول حصة صباحية له. كانت نتائجه في الفصل الدراسي الأول جيدة جدًا، ولكن عند تقييم سلوكه، اعترض بعض معلمي المادة على نية منحه درجة جيدة بسبب تأخره المتكرر.

عندما تحدثت إليه المعلمة مرارًا لمعرفة القصة، فهمت أخيرًا سبب تأخر الطالب. كانت عائلة الطالب فقيرة جدًا، وكانت والدته تبيع التوفو، واضطرت للذهاب إلى السوق مبكرًا. في الأيام التي كان فيها الأب ثملًا ولا يستطيع اصطحاب زوجته إلى السوق، كان على الطفل أن يحمل والدته بالدراجة إلى السوق ثم يعود إلى المدرسة، فكان يتأخر. بالطبع، بعد معرفة السبب وفهم وضع الطالب العائلي، لم يستطع أحد أن "يُسيء" إلى الطالب. ومع ذلك، تقبّل هذا الطالب بشجاعة المستوى السلوكي الأولي، وتمسك بنصيحة المعلمة بشأن أدائه في السنة النهائية.

تغيير المفاهيم القديمة في الصورة التعليمية الجديدة

القصتان هما لمحة موجزة عن المشهد التعليمي الراهن. ما هو "الجيد"؟ عندما لا يستطيع الطفل حل مسائل الرياضيات الصعبة أو الكتابة بطلاقة، ولكنه سريع في استخدام التكنولوجيا، ويدرك مسؤوليته تجاه المجموعة، ويتطوع للمهام، ويُنجزها بتواضع، فأنا أعتبره جيدًا.

ما معنى "الاجتهاد" و"الصلاح"؟ عندما يُدرك الطفل صعوبة وضعه العائلي، ويُعين والديه على البرّ، وإن كان مُقصرًا في تأديبه، ويتقبل الخسارة أحيانًا بحزم، فهل نُسارع إلى الحكم عليه بأنه غير مُجتهد وغير صالح؟!

إن مفهوم "الطالب الجيد والمجتهد وذو السلوك الجيد" يحتاج إلى التغيير في الصورة التعليمية الحديثة.

دعونا ننظر أيضًا بصراحة إلى نقاط ضعف العديد من الطلاب اليوم، وهي الخجل، والتردد في التواصل، والكسل في الجدال، والتردد في طرح الأسئلة حول أي قضية تهمهم.

قدم الطلاب العديد من التعليقات والاقتراحات البناءة حول أساليب التدريس التي يتبعها معلمو المواد الدراسية في جلسة حوار مدرسي في مدرسة ثانوية بمدينة دا نانغ عام 2022. هذه النماذج ضرورية للطلاب لممارسة التفكير النقدي ومعرفة كيفية طرح الأسئلة وتقليل الخجل في التواصل...

لطالما كان تهميش شخصية المتعلمين أمرًا شائعًا في المدارس العامة. فالمعيار المشترك للمعرفة والمهارات اللازمة للإنجاز، والذي يُجبر جميع الأطفال على حل مسائل رياضية صعبة وفقًا للنموذج، وكتابة مراجعة جيدة لجمال نص معين... قد طغى على فكرة احترام شخصية المتعلمين. وفي الوقت نفسه، انبثقت من هنا أيضًا مشكلة الإنجاز، إذ تسبب التنافس على الدرجات والألقاب في عواقب وخيمة عديدة.

أسلوب التعلم السلبي، الخائف من النقد، يجعل العديد من الطلاب ينشأون في طاعة شديدة، بل طاعة مطلقة. يندمج "الأنا" الفردي مع "نحن" الجماعية. نأمل في تربية أطفال صالحين، ونحلم بتدريس صف جيد لتجنب العمل الشاق والمتاعب. لكن الطاعة المفرطة تؤدي إلى ظواهر فردية مؤلمة، كما حدث: أجبرت معلمة 23 طالبًا في صف على صفع صديقتها، لكن لم يعصيها أحد، أو حضرت معلمة الصف لشهور دون تدريس، ولم ينهار كل شيء إلا بعد حوار مع مسؤولي المدينة... لا أحد يريد ذلك.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/dua-hoc-sinh-tro-thanh-cong-dan-toan-cau-thay-doi-khai-niem-gioi-cham-ngoan-185230910102933375.htm