امتحان الثانوية العامة 2025: الطلاب "يتجنبون" مواد الامتحان الجديدة

حتى الآن، أجرت العديد من المدارس الثانوية استطلاعات رأي حول إقبال الطلاب على مواد امتحانات التخرج. ومع ذلك، تُظهر النتائج الأولية أن مادتين جديدتين، تُختبران لأول مرة في امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية، وهما تكنولوجيا المعلومات والتكنولوجيا، لا يُقبل عليهما سوى عدد قليل جدًا من الطلاب.

التكنولوجيا: لم يختارها أحد في المدرسة

وفقًا للوائح وزارة التعليم والتدريب ، سيخضع الطلاب اعتبارًا من عام 2025 لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية بأربع مواد، منها مادتان إلزاميتان: الرياضيات والأدب. يمكن للطلاب الاختيار من بين المواد التالية: اللغة الأجنبية والتاريخ والجغرافيا والفيزياء والكيمياء والأحياء والتعليم الاقتصادي والقانوني والتكنولوجيا وتكنولوجيا المعلومات. تُظهر نتائج المسح الأولي لاختيار مواد الامتحان في العديد من المدارس الثانوية في العديد من المحافظات والمدن في جميع أنحاء البلاد أنه بالنسبة للمواد الاختيارية في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025، يميل المرشحون إلى اختيار الامتحانات التي تحتوي على مواد في مجموعة العلوم الاجتماعية (مثل التاريخ والجغرافيا والتعليم الاقتصادي والقانوني) لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية، وهو ما يمثل نسبة أعلى من الامتحانات التي تحتوي على مواد في مجموعة العلوم الطبيعية (مثل الفيزياء والكيمياء والأحياء).

لا يرغب الطلاب في دراسة مواد جديدة في امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥. صورة توضيحية.

ومع ذلك، فإن الأمر الأكثر إثارة للدهشة هو أن عددًا قليلًا جدًا من الطلاب يختارون مواد مثل تكنولوجيا المعلومات والتكنولوجيا، وهي أول مواد اختيارية يتم تضمينها في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية منذ عام 2025. ووفقًا لمسح أولي في مدرسة ثاتش بان الثانوية (هانوي)، لم يكن لدى المدرسة بأكملها سوى طالبين يختاران تكنولوجيا المعلومات ولم يختار أي طالب التكنولوجيا؛ وفي مدرسة فيت دوك الثانوية (هانوي)، اختار 5 طلاب فقط تكنولوجيا المعلومات ولم يختار أي طالب التكنولوجيا؛ وفي مدرسة كاو با كوات الثانوية (هانوي)، من بين ما يقرب من 700 طالب في الصف الثاني عشر، لم يختر أي طالب التكنولوجيا وتكنولوجيا المعلومات. ليس فقط في هانوي، بل في العديد من المدارس الثانوية في نام دينه وفينه فوك وفو ثو ونغي آن، فإن حالة الطلاب الذين يختارون عددًا قليلاً من مواد التكنولوجيا وتكنولوجيا المعلومات شائعة أيضًا في العديد من المدارس.

وفقًا لتفسير المدارس الثانوية، أصبحت هاتان المادتان امتحانات تخرج لأول مرة، مما أثار حيرة الطلاب والمعلمين. ربما لعدم وجود سابقة في كيفية صياغة أسئلة الامتحانات للرجوع إليها والتعلم منها والاستفادة من تجارب الامتحانات السابقة، لا يجرؤ الطلاب على "المخاطرة". والأهم من ذلك، أن الجامعات لم تعلن حتى الآن عن استخدام مجموعات القبول في هاتين المادتين، مما يُصعّب على المدارس الثانوية توجيه تعلم طلابها وتنظيم جلسات المراجعة. هذا يدفع الطلاب إلى "تجنب" الامتحانات الجديدة باختيار الامتحانات ضمن مجموعات الامتحانات التقليدية لضمان السلامة والراحة لاستخدام نتائج امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية للقبول الجامعي.

الحاجة الملحة لمراجعة وإعادة تقييم البرنامج

صرح الدكتور لي فيت خوين، نائب رئيس رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، بأنه مقارنةً ببرنامج التعليم العام لعام ٢٠٠٦، يتضمن برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ مواد دراسية أكثر، بما في ذلك بعض المواد الجديدة. يتميز البرنامج بمحتوى أكثر تقدمًا، وحجم أكبر، ومعلومات إضافية مستمدة من البرنامج الجامعي. بعض المواد المختارة ليست جديدة فحسب، بل هي أيضًا مواد أساسية غير مألوفة للتوجيه المهني للطلاب، ولا تهدف إلى تزويدهم بالمهارات التعليمية أو المهنية الأساسية (تكنولوجيا المعلومات، والتكنولوجيا، والتعليم الاقتصادي والقانوني، والفنون الجميلة، والموسيقى). هذه المواد في الغالب مواد دراسية "مجانية"، مع القليل من الممارسة والتدريب.

وفقًا لنائب رئيس رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، بعد خمس سنوات من تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، ثمة مؤشرات على إرهاق الطلاب من حيث حجم الدراسة وصعوبتها. قد لا تتناسب العديد من المواد الدراسية التي تختارها المدارس الثانوية مع قدرات الطلاب ونقاط قوتهم وتوجهاتهم المهنية. والنتيجة المباشرة لذلك هي أن معلمي العلوم في المدارس الثانوية، وخاصةً معلمي الأحياء والكيمياء، لا يملكون ساعات تدريس كافية، ويضطرون إلى أداء مهام أخرى. على سبيل المثال، التحول إلى توجيه الأنشطة التعليمية وتدريس المحتوى التعليمي المحلي...

في مواجهة الوضع المذكور أعلاه، توصي جمعية الجامعات والكليات الفيتنامية وزارة التعليم والتدريب بإجراء تقييم عاجل لبرنامج التعليم العام الجديد بأكمله على جميع المستويات الثلاثة، وخاصة في قطاع المدرسة الثانوية، من جميع الجوانب من الأهداف والمحتوى ومستوى التوجه المهني والمرونة والاتصال (الأفقي والرأسي) والقدرة على البث بعد المدرسة الإعدادية ... إذا تم اكتشاف أوجه قصور خطيرة، فيجب اتخاذ قرارات على الفور للتعديل.

تحتاج وزارة التعليم والتدريب أيضًا إلى إيجاد حلول جذرية لتوجيه إدارات التعليم والتدريب لتنفيذ توجيه مهني متعمق بدءًا من نهاية المرحلة الإعدادية وبداية المرحلة الثانوية، نظرًا لعدم تلقي الطلاب حاليًا أي توجيه مهني مبكر منذ المرحلة الإعدادية، مما يؤدي إلى العديد من الصعوبات والثغرات في اختيار المواد الاختيارية للدراسة في المرحلة الثانوية. في الوقت نفسه، يجب أن تضمن المرونة في تغيير المواد الاختيارية توازنًا نسبيًا بين مواد العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية، لضمان توافر الموارد البشرية اللازمة لتخصصات العلوم الأساسية والعلوم الطبيعية.

إلى جانب ذلك، يُطلب من وزارة التعليم والتدريب توجيه المدارس الثانوية لمراجعة قائمة مجموعات المواد الدراسية للاختيار من بينها حتى تتاح للطلاب فرص أكبر للتسجيل في العديد من مجموعات القبول الجامعي؛ ويُسمح للطلاب بتغيير المواد التي يختارونها وفقًا لاحتياجاتهم لخدمة القبول في التخصصات الجامعية المناسبة لقدراتهم ونقاط القوة التي تشكلت لديهم خلال دراستهم في المدرسة الثانوية.

المصدر: https://cand.com.vn/giao-duc/thi-tot-nghiep-thpt-2025-hoc-sinh-ne-mon-thi-moi-i754316/