امتحان التخرج من المدرسة الثانوية عبر الحاسوب: تمهيد الطريق للاختبار الرقمي.

هذه خطوة تحضيرية مهمة للخطة التجريبية التي ستبدأ في عام 2027، ولكنها تفرض أيضاً العديد من المتطلبات على البنية التحتية والموارد البشرية ومهارات التكيف لدى الطلاب.

يتطلب ذلك تزامن البنية التحتية والموارد البشرية.

صرح السيد نغوين دوك هونغ، مدير مدرسة تران كوانغ خاي الثانوية (تريو فيت فونغ، هونغ ين )، بأن وزارة التعليم والتدريب تركز حاليًا على تطوير مشروع امتحانات إلكترونية، واستكمال الإطار القانوني، وتدريب وتأهيل الممتحنين وواضعي الأسئلة على مستوى البلاد. وفي الوقت نفسه، تعمل الوزارة على إنشاء بنك أسئلة موحد، مع ضمان توفير كمية كافية منه؛ وتجهيز البنية التحتية التقنية وأنظمة البرمجيات اللازمة للامتحان؛ وتنظيم برامج تجريبية في المناطق المؤهلة، وضمان الأمن والسلامة في جميع المراحل.

يرى السيد نغوين دوك هونغ أن تطبيق امتحان شهادة الثانوية العامة عبر الحاسوب ليس مجرد تغيير في شكل الامتحان، بل هو تحول جذري في قطاع التعليم بأكمله. المشروع قابل للتنفيذ، ولكن إلى جانب مزاياه العديدة، يواجه أيضاً صعوبات وتحديات جمة.

في الواقع، الاختبارات القائمة على الحاسوب ليست جديدة تمامًا، حيث اعتمدتها بعض اختبارات تقييم الكفاءة بالفعل، مما يدل على جدواها التقنية؛ وقد ساهم التحول الرقمي في التعليم، وخاصة بعد فترة التعلم عبر الإنترنت، في تحسين القدرات التكنولوجية لكل من المعلمين والطلاب.

ومع ذلك، لا تزال البنية التحتية تشكل تحدياً كبيراً، إذ تحتاج المدارس ليس فقط إلى عدد كافٍ من أجهزة الحاسوب، بل أيضاً إلى شبكة مستقرة، وإمداد مستمر بالكهرباء، وخطط احتياطية. كما تشكل الفوارق الاجتماعية والاقتصادية بين المناطق تحدياً في ضمان تكافؤ فرص الامتحانات لجميع الطلاب.

علاوة على ذلك، فإن المتطلبات التقنية والأمنية للامتحان الوطني عالية للغاية، مما يستلزم نظام برمجي مستقر يعمل على نطاق واسع، وقادر على منع الغش عالي التقنية وتوفير حماية كاملة للبيانات. وهذا يُجبر المؤسسات التعليمية ليس فقط على الاستثمار في المعدات، بل أيضاً على إعداد كوادر مؤهلة تأهيلاً كافياً، بدءاً من مديري الأنظمة وصولاً إلى المراقبين.

على الرغم من سهولة وصول الطلاب اليوم إلى التكنولوجيا، إلا أن إجراء امتحان مصيري عبر الحاسوب قد يُسبب ضغطًا نفسيًا، لا سيما عند حدوث مشكلات تقنية، كأخطاء تسجيل الدخول أو انقطاع الاتصال. علاوة على ذلك، يتطلب هذا التحول تعديلات متزامنة على لوائح الامتحانات، وبنوك الأسئلة، وأساليب تصميمها، وتنظيمها، بما يضمن نظام أسئلة واسع النطاق ومتنوع يحدّ من الحفظ عن ظهر قلب والدراسة غير المتوازنة.

بحسب السيد فو فان بي هاي، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة فينه لونغ، يُستخدم حاليًا موقعان لإجراء امتحان التخرج التجريبي لطلاب المرحلة الثانوية عبر الحاسوب: جامعة كو لونغ وجامعة ترا فينه، بإجمالي حوالي 500 جهاز حاسوب. وقد اكتملت الاستعدادات بشكل أساسي.

إلا أن التحدي يكمن في محدودية عدد أجهزة الحاسوب، مما أدى إلى مشاركة عدد أقل من الطلاب مقارنةً بالحاجة الفعلية (إذ يبلغ عدد طلاب الصف الثاني عشر في المدارس الثانوية وبرامج التعليم المستمر في المقاطعة بأكملها حوالي 35,500 طالب). وتواصل وزارة التعليم والتدريب حاليًا مراجعة أنظمة الحاسوب في المؤسسات التعليمية بالمنطقة؛ فعلى الرغم من امتلاك كل مؤسسة مختبرين للحاسوب على الأقل، إلا أن تجهيزات بعض المؤسسات لا تزال لا تفي بالمتطلبات.

وبحسب السيد دانغ نغوك فينه، رئيس قسم المعلوماتية في مدرسة نغوين هو الثانوية (توي هوا، داك لاك)، فقد استعدت المدرسة بشكل استباقي من حيث المرافق والبنية التحتية التكنولوجية والموظفين للمشاركة في البرنامج التجريبي لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية على أجهزة الكمبيوتر.

تضم المدرسة حاليًا 558 طالبًا في الصف الثاني عشر، مع مختبرين للحاسوب يحتويان على 70 جهاز كمبيوتر تم فحصها وصيانتها وتحديثها لتلبية المتطلبات التقنية؛ وفي الوقت نفسه، تم فحص نظام الشبكة الداخلية واتصال الإنترنت وإمدادات الطاقة بدقة، إلى جانب ترتيب أجهزة كمبيوتر احتياطية للتعامل مع أي مشاكل قد تنشأ.

فيما يتعلق بالموظفين، قامت المدرسة بتعيين مدرسين متخصصين في تكنولوجيا المعلومات وموظفين فنيين للمشاركة؛ وفي الوقت نفسه، قاموا بتنظيم تدريب على لوائح الامتحانات، وإرشادات حول استخدام البرامج، وكيفية التعامل مع المواقف أثناء الامتحان.

"على الرغم من العدد المحدود لأجهزة الكمبيوتر مقارنة بالعدد الإجمالي لطلاب الصف الثاني عشر، فقد وضعت المدرسة بشكل استباقي خطة مناسبة للمشاركة بجدية وفعالية في تجربة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية على أجهزة الكمبيوتر"، كما قال المعلم دانغ نغوك فينه.

استنادًا إلى خبرته العملية، رأى السيد دانغ نغوك فينه أن تنظيم الامتحانات عبر الحاسوب له مزايا عديدة، إذ أن الطلاب على دراية جيدة باستخدام الحواسيب والعمل في بيئة رقمية وخوض اختبارات الاختيار من متعدد. في الوقت نفسه، يوفر هذا الأسلوب الوقت المُستغرق في طباعة ونسخ أوراق الامتحانات، ويُسرّع عملية التصحيح، ويُقلل من أخطاء إدخال البيانات. مع ذلك، تظل الصعوبة الأكبر هي عدم كفاية عدد الحواسيب لتلبية الطلب، ويحتاج المعلمون والفنيون إلى تدريب مُعمّق على إجراءات الإشراف على الامتحانات.

"بشكل عام، هذا اتجاه مناسب وقابل للتطبيق تمامًا إذا كانت هناك خارطة طريق معقولة، وزيادة في الاستثمار في المعدات، وتدريب كافٍ، وإعداد جيد للخطط الفنية لضمان إجراء الامتحان بأمان وجدية ونزاهة"، هذا ما قاله المعلم دانغ نغوك فينه.

ساعد الطلاب على إتقان شكل الامتحان الجديد.

للتكيف بفعالية مع هذا الشكل من الامتحان، يعتقد السيد دانغ نغوك فينه أن الطلاب بحاجة إلى أن يكونوا مجهزين بمهارات أساسية مثل استخدام الكمبيوتر الأساسي، وإجراء الامتحانات على البرامج، وإدارة الوقت، والحفاظ على الثقة للتعامل مع المواقف، والبقاء مركزين في قاعة الامتحان.

من وجهة نظر مدير مؤسسة تعليمية، أكد السيد نغوين دوك هونغ أن إجراء امتحان شهادة الثانوية العامة عبر الحاسوب يُعدّ توجهاً مناسباً وممكناً على المدى البعيد، ولكنه يتطلب تطبيقاً حذراً. وعليه، ينبغي تجريبه في المناطق ذات الظروف المواتية، وتقييمه، واستخلاص الدروس المستفادة قبل تعميمه على مستوى البلاد. وفي الوقت نفسه، ثمة حاجة إلى سياسات دعم للمناطق الأقل حظاً لتقليص الفجوة بين المناطق وضمان العدالة، وهي عنصر أساسي في أي امتحان.

للتكيف بفعالية مع هذا النوع من الامتحانات، وفقًا للسيد نغوين دوك هونغ، يحتاج الطلاب إلى اكتساب مهارات شاملة، لا تقتصر على معرفة كيفية استخدام الحاسوب فحسب، بل تتعداها إلى "إتقان بيئة الامتحان الرقمية". فإلى جانب العمليات الأساسية مثل تسجيل الدخول واختيار الإجابات وتقديم الأوراق، يحتاج الطلاب إلى الإلمام التام بعملية الامتحان الحاسوبي، بدءًا من قراءة الأسئلة على الشاشة، واستخدام وظائف التنقل، وتحديد الأسئلة، وصولًا إلى التحقق من إجاباتهم ومراجعتها قبل الانتهاء.

في الوقت نفسه، يجب على الطلاب ممارسة مهارات اجتياز الاختبارات في بيئة رقمية، بما في ذلك القدرة على القراءة بسرعة، وتصفية المعلومات، وتحديد محور السؤال، وبناء استراتيجية سليمة لاجتياز الاختبارات مثل إعطاء الأولوية للأسئلة السهلة، وتخصيص الوقت بشكل مناسب، وتجنب التعثر في الأسئلة الصعبة.

تُعدّ مهارات إدارة الوقت بالغة الأهمية، إذ غالبًا ما تعرض واجهة الامتحان عدادًا تنازليًا وحالة الامتحان. وبدون عادة تتبع الوقت وتخصيصه، قد يشعر الطلاب بالإرهاق أثناء الامتحان. إضافةً إلى ذلك، يجب مراعاة العوامل النفسية، إذ قد تُسبب الامتحانات المحوسبة ضغطًا نفسيًا نظرًا لحداثتها واعتمادها على الأجهزة. لذا، يحتاج الطلاب إلى تنمية الهدوء والتركيز والقدرة على التعامل بمرونة مع المواقف غير المتوقعة، والتعاون الفعال مع المراقبين عند الضرورة.

علاوة على ذلك، مع تغير شكل الامتحان، تتجه طريقة صياغة الأسئلة وتقييمها نحو تعزيز التفكير النقدي وتقليل الحفظ عن ظهر قلب، مما يتطلب من الطلاب الانتقال من التعلم السلبي إلى التعلم النشط، وتحسين مهاراتهم التحليلية وقدرتهم على تطبيق المعرفة. كما أن الامتحانات المحوسبة تخضع لأنظمة صارمة تتعلق بالأمن ومكافحة الغش، لذا يجب على المتقدمين فهم هذه القواعد لتجنب المخالفات وتعزيز النزاهة في عملية الامتحان.

"بشكل عام، لا تتطلب الامتحانات الحاسوبية مهارات تقنية فحسب، بل تتطلب أيضًا تغييرًا شاملاً في أساليب التعلم واستراتيجيات خوض الاختبارات. ومع التحضير الجيد، تُعدّ هذه فرصة للطلاب لتعزيز معرفتهم الرقمية - وهي مهارة أساسية في سياق اليوم"، صرّح السيد نغوين دوك هونغ.

صرح البروفيسور هوينه فان تشونغ، مدير إدارة الجودة (وزارة التعليم والتدريب)، بأنه سيتم تنفيذ تجربة امتحان محوسب واسع النطاق في أبريل/مايو 2026 لتحقيق عدة أهداف هامة. وستواصل وزارة التعليم والتدريب تحسين خطة امتحان التخرج من المرحلة الثانوية المحوسب وتقديمها إلى الحكومة، مع تطوير نظام للوثائق القانونية المتعلقة بتنظيم هذا الشكل الجديد من الامتحان. ويتعين على وزارة التعليم والتدريب تقديم المشورة بشكل استباقي إلى اللجنة الشعبية للمقاطعة بشأن وضع برامج وخطط للاستثمار في البنية التحتية للمدارس، ليس فقط لدعم تنظيم امتحان التخرج من المرحلة الثانوية المحوسب، بل أيضاً لدعم أنشطة التدريس والتعلم والتقييم الدوري بشكل فعال.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/thi-tot-nghiep-thpt-บн-may-tinh-chay-da-cho-khao-thi-so-post777470.html