في سياق انفجار أدوات الذكاء الاصطناعي، يعمل المعلمون باستمرار على تحسين مؤهلاتهم ومهاراتهم لتلبية المتطلبات الجديدة.
الوقوف على المنصة لا يعني التوقف عن التعلم
في حديثه خلال برنامج الاستشارات الإلكترونية بعد ظهر يوم 31 أكتوبر، والذي عُقد في صحيفة ثانه نين بعنوان "في عصر الذكاء الاصطناعي والتكامل، ما الذي ينبغي أن يُعدّه المعلمون؟"، أشار الأستاذ فام كونغ نهات، المحاضر الدولي في العديد من جامعات مدينة هو تشي منه، إلى أنه مع التطور السريع للتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي، ينبغي على المعلمين التركيز على تنمية الذكاء العاطفي واللغات الأجنبية بدلاً من مجرد قراءة الكتب والوثائق الأكاديمية. يحتاج المعلمون إلى امتلاك القدرة على التعلم مدى الحياة، ويحتاجون إلى الذكاء العاطفي واللغات الأجنبية لزيادة فرصهم في الحصول على وظيفة جيدة.
وقد شارك الضيوف بالكثير من المعلومات المفيدة لمساعدة المعلمين على تحسين مهاراتهم في اللغات الأجنبية لتلبية متطلبات المشروع لجعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس.
الصورة: نهات ثينه
عندما حضرتُ منتدى هايدلبرغ لورييت في ألمانيا، بصفتي أول صحفي فيتنامي يُجري مقابلة مع "أبو الإنترنت" فينتون غراي سيرف، تذكرتُ دائمًا صورةً: أينما ذهب فينتون غراي سيرف، كان يحمل معه دائمًا دفترًا صغيرًا وقلمًا لتدوين الملاحظات. أعتقد أننا، كمعلمين، يُمكننا أن نتعلم شيئًا من هذه الصورة، فالوقوف على المنصة لا يعني التوقف عن التعلم،" قال السيد نهات.
يعتقد السيد تران ثين مينه، مُدرّس اختباري IELTS وSAT في وزارة التعليم الإنجليزية، أنه مع المشروع الأخير لوزارة التعليم والتدريب لتدريب أكثر من 200,000 مُدرّس لتحسين إتقان اللغة الإنجليزية، فإن العائق الأكبر أمام المُدرّسين ليس نقص المعرفة، بل عدم وجود منهجية مُنظّمة لنقل المعرفة والمهارات بفعالية. فمجرد تزويدهم بمزيد من المفردات والقواعد لا يكفي. يكمن الحل الرئيسي في تزويدهم بنظام تفكير للتدريس، مثل التفكير الخطي (Linearthinking)، الذي يُوفّر للمُدرّسين "إطارًا" منطقيًا لتصميم الدروس، مما يُساعدهم على تعليم الطلاب كيفية التفكير بدلًا من مجرد تعليمهم "ما يجب تذكره". عندما يُزوّد المُدرّسون بمنهجية قوية، يُمكنهم أن يكونوا أكثر ثقةً ومبادرةً في التدريس، مما يُحدث تغييرًا مُتزامنًا ومستدامًا للنظام بأكمله.
أكد الدكتور دينه نغوك ثانه، المدير التقني في OpenEdu، أن المعلمين لم يكونوا يومًا مجرد "ناقلي معرفة"، فهذه مهمة الكتب، وجوجل، والآن الذكاء الاصطناعي. إن الدور الحقيقي للمعلمين هو التوجيه، وإلهام الطلاب، وطرح الأسئلة الصحيحة، وتدريب تفكيرهم. لذلك، يرى الدكتور ثانه أنه للتكيف، يحتاج المعلمون إلى تعلم كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي، وعدم الخوف منه؛ ثم بناء مساعدهم الخاص؛ فإذا طرح الطلاب أسئلة في الساعة الحادية عشرة مساءً، سيجيب الذكاء الاصطناعي فورًا - تمامًا كما يُدرّس المعلم. لذا، فإن الذكاء الاصطناعي ليس عدوًا، بل مساعد خارق، يُساعد المعلمين على إنجاز أمور لم تكن تُخطر على بال من قبل. ويمكن تطبيق هذا على معلمي اللغة الإنجليزية والرياضيات وأي مادة أخرى.
ماستر فام كونغ نهاتالتدريس في وقت مبكر ولكن التدريس بشكل صحيح
في إطار تسليط الضوء على الفترة 2025-2030، والتي تتطلب تدريس اللغة الإنجليزية إلزاميًا بدءًا من الصف الأول الابتدائي في المدارس العامة، قال السيد لي هوانغ فونغ، الحاصل على منحة تشيفنينج، وطالب ماجستير في القيادة التربوية بكلية لندن الجامعية (UCL)، إن الدراسات الدولية أظهرت أن وقت البدء لا يحدد جودة تعلم اللغات الأجنبية، بل المعلم هو العامل الرئيسي. واستشهد السيد فونغ بأبحاث اليونسكو (2018) ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (2021) حول برامج تعليم اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية في 35 دولة، وعلق قائلاً: "الطلاب الذين يبدأون التعلم مبكرًا لا يحققون نتائج أفضل إذا لم يتلقَّ المعلمون تدريبًا خاصًا للأطفال الصغار".
يقوم معلمو ما قبل المدرسة بتعريف الأطفال باللغة الإنجليزية من خلال الأغاني
الصورة: ثوي هانغ
استشهد السيد فونغ قائلاً: "في اليابان، عندما أصبحت اللغة الإنجليزية مادة إلزامية ابتداءً من الصف الثالث، استغرقت وزارة التعليم ست سنوات لتعديلها بسبب سلسلة من أخطاء النطق وفقدان الاهتمام بالتعلم في المرحلة الإعدادية. على العكس من ذلك، في سنغافورة وكوريا، حيث يتمتع المعلمون بتدريب جيد على النطق وأساليب التواصل والتدريس من خلال الألعاب، يبدأ الأطفال في وقت متأخر لكنهم يكتسبون مهارات تواصل أفضل بكثير". ومن هنا، أكد السيد فونغ على أهمية تعلم الطلاب للغة الإنجليزية مبكرًا، ولكن يجب أيضًا أن يتم ذلك بشكل صحيح حتى لا يكون له أثر عكسي. يجب أن يتمتع المعلمون بخبرة واسعة، وأن يفهموا المنهج، وأن يتقنوا النطق حتى لا يكون له أثر عكسي، فيضطر المعلمون إلى التعلم المستمر.
شارك الأستاذ فام كونغ نهات الرأي نفسه قائلاً: "لتدريس اللغة الإنجليزية بفعالية، يجب أن تتوفر لدى المعلم ثلاثة عوامل: المعرفة المهنية، وأساليب التدريس، والكفاءة اللغوية الأساسية؛ فإذا غاب أحد هذه العناصر الثلاثة، فلن يكون التدريس مقبولاً". لذلك، يرى أنه يمكن البدء بتدريس اللغة الإنجليزية من الصف الأول الابتدائي في المناطق الحضرية أولاً، ثم التوسع تدريجياً إلى المناطق الريفية والمحرومة. ونظرًا لنقص معلمي اللغة الإنجليزية في العديد من المناطق حاليًا، فإن قيام معلمين ذوي نطق خاطئ بتدريس طلاب الصف الأول الابتدائي، سيؤدي إلى عواقب وخيمة نتيجة تصحيح الأخطاء لاحقًا.
درس اللغة الإنجليزية لطلاب الصف الحادي عشر في مدينة هوشي منه
الصورة: نهات ثينه
كيف يتمكن المعلمون من تدريس اللغة الإنجليزية عندما يكونون مشغولين للغاية؟
شارك الأستاذ كونغ نهات تجربته الشخصية في ممارسة الرياضة بانتظام، ولو قليلاً يوميًا. لديه قاعدة، وهي أنه يستمع كل صباح قبل النهوض من السرير وكل ليلة قبل النوم، لمدة 15 دقيقة من برامجه الإنجليزية المفضلة على البودكاست. وإذا توافر لديه المزيد من الوقت، يقرأ الكتب ويشاهد الأفلام الإنجليزية، إلخ. بالإضافة إلى ذلك، يزيد من تمارينه الرياضية، ليس فقط لأنها مفيدة للجسم، بل لأن الرياضة أثبتت علميًا أنها مفيدة جدًا للصحة النفسية والعقلية والتعلم الفعال.
يعتقد السيد تران ثين مينه أنه ينبغي على المعلمين تطبيق منهجية "التعلم تدريجيًا" وتعلم شيء جديد يوميًا، حتى لا يُصابوا بالإرهاق عند الحاجة إلى تعلم شيء جديد في أوقات انشغالهم. بالإضافة إلى ذلك، يدعم الذكاء الاصطناعي حلولًا تُساعد المعلمين على تعلم اللغات الأجنبية بفعالية أكبر. على سبيل المثال، يُمكن للمعلمين تطبيق نظام منهجيات التفكير من خلال نظام التعلم الإلكتروني التابع لوزارة التعليم (DOL) على موقع dolinglish.vn.
يساعد النظام المعلمين، حتى في المناطق الريفية أو النائية، على التعلم بطريقة منطقية، وجعل الذكاء الاصطناعي يصحح أخطائهم، والتمرين بشكل مستمر، وخاصة في نطق اللغة الإنجليزية - وهو ما يشكل مصدر قلق للعديد من المعلمين اليوم.
قد لا يكون من الممكن إجراء الاختبار والتقييم الأولي في مواقع محددة.
من منظور مهني، أشارت السيدة نجوين ثي سونغ ترا، مديرة شركة تي إتش للتعليم والتدريب المحدودة (THedu)، حي هانه ثونغ، مدينة هو تشي منه، إلى أنه عند إدراج اللغة الإنجليزية في المدارس العامة ابتداءً من الصف الأول الابتدائي، قد يختلف مستوى الطلاب في الفصل الدراسي. لذلك، يمكن للمعلمين تقسيم الفصل إلى مجموعات صغيرة وتخصيص برنامج التدريس.
وفي الوقت نفسه، وبحسب السيدة ترا، لتخفيف الضغط على طلاب الصف الأول، في البداية عندما يتم تطبيق اللغة الإنجليزية كمادة إلزامية في مؤسسات التعليم العام، قد لا يكون من الضروري تطبيق الاختبارات والتقييم الدوري مع الطلاب على الفور.
في الوقت الحاضر، تفتقر العديد من المناطق إلى مدرسي اللغة الإنجليزية، فماذا يجب أن نفعل لحل هذا الوضع؟
وفقًا للسيدة ترا، من الضروري وضع سياسات لجذب الكفاءات، وجذب مصادر لمعلمي اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية، والاحتفاظ بالكفاءات في القطاع العام. تشمل الحلول قصيرة الأجل عقودًا للمحاضرين الضيوف، والتعلم عن بُعد مع معلمي اللغة الإنجليزية، وتعلم اللغة الإنجليزية باستخدام برامج الحاسوب. ومع ذلك، ووفقًا للسيدة ترا، فإن الهدف الأساسي هو تحسين كفاءة معلمي العديد من المواد في اللغة الإنجليزية، وليس فقط معلمي اللغة الإنجليزية الذين يحتاجون إلى إجادتها. وأضافت: "الطريقة الأطول أمدًا والأكثر استدامة هي أن يكون معلمو المدرسة الدائمون متمكنين من مهارات تدريس اللغة الإنجليزية، وليس فقط الاعتماد على المحاضرين الضيوف أو المعلمين المعينين".
المصدر: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-giao-vien-cung-can-phai-hoc-185251031222744342.htm
تعليق (0)