أطفال مونغ يتغلبون على الحواجز لتعلم اللغة الفيتنامية والتحدث بها

بفضل قدرتها على التعبير عن نفسها والتحدث باللغة الفيتنامية بطلاقة، تلعب سونغ واي سوآن (5 سنوات) من قرية با هانج، والتي تدرس في روضة أطفال با كو، بلدية با كو (ماي تشاو) بثقة دور المرشدة السياحية الشابة، حيث تقدم لمجموعة السياح منتجات ثقافية فريدة مرتبطة بعادات وتقاليد شعبها. وقالت المعلمة ها ثي نهات، مديرة المدرسة: إن الجرأة والثقة في التواصل باللغة الفيتنامية والقدرات الشخصية للأطفال هي دليل على فعالية وأهمية نموذج "بناء بيئة لتعزيز اللغة الفيتنامية لأطفال عرقية مونغ المرتبطين بالثقافة المحلية". تم تنفيذ هذا المشروع في منطقة يتواجد فيها شعب مونغ بشكل مكثف، وكانت هناك صعوبات كثيرة في البداية لأن التواصل في المجتمع هنا يتم بشكل أساسي باللغة مونغ، ونادراً ما يستخدم الناس اللغة الفيتنامية، أو حتى لا يستخدمونها.

قامت روضة الأطفال با كو (ماي تشاو) ببناء ركن ثقافي محلي - حيث يرشد المعلمون الأطفال للتعرف على كلمات جديدة وممارسة النطق الفيتنامي.

بالنسبة للمدارس، فإن جودة برنامج تعليم اللغة الفيتنامية ليست كما هو متوقع بسبب الحواجز اللغوية بين الأطفال والمعلمين. وباستثناء عدد قليل من المعلمين من مناطق أخرى، فإن هيئة التدريس في المدرسة هم في الغالب من المتحدثين الأصليين للغة، لذا فإن التواصل باللغة المونغية أكثر شيوعًا. بسبب مفردات اللغة الفيتنامية المحدودة، لا يستطيع الأطفال سوى الاستماع والتحدث بجمل قصيرة وبسيطة. تحد الحواجز اللغوية من التعلم، مما يجعل الأطفال أكثر خجلاً وتردداً وانعدام الثقة في المشاركة في الأنشطة التعليمية.

ابتداءً من العام الدراسي 2022-2023، سيتم تنفيذ النموذج لبناء بيئة صفية ودية مع زوايا أنشطة مفتوحة التصميم، وزوايا متصلة بحيث تتاح للأطفال الفرصة للتفاعل والتبادل والتواصل مع بعضهم البعض باللغة الفيتنامية. يتم استخدام المواد المتوفرة، المرتبطة بالثقافة التقليدية والمعروفة لدى الأطفال، لإنشاء مساحة مصغرة (قمصان، تنانير، أنابيب...). من ناحية أخرى، يتم تعليق/لصق مجموعة متنوعة من الرموز والأرقام والحروف الفيتنامية على الجدران والأثاث والمعدات في الفصول الدراسية. يتم دمج الأنشطة الرامية إلى تعزيز اللغة الفيتنامية مع أنشطة رعاية الأطفال والتعليم اليومية، وألعاب اللغة، وأنشطة التواصل بين الأطفال، وبين المعلمين والأطفال ومن حولهم. في نهاية النشاط، يجب على المعلم الاهتمام بتصحيح النطق الخاطئ للأطفال وتكرار النطق مع الأطفال.

يتم أيضًا تعزيز اللغة الفيتنامية للأطفال من خلال أنشطة ركن المكتبة. تقوم المجموعات والفصول الدراسية بتغيير الكتب والقصص الجديدة بانتظام لتناسب الموضوعات التعليمية. ركن المكتبة، ركن الكتاب تم ترتيبه بشكل مرن وإبداعي، مناسب للأطفال للاستخدام. عند تنظيم أنشطة القراءة في المكتبة، يستخدم المعلمون اللغة الثنائية (مونغ - الفيتنامية) قبل وأثناء وبعد القراءة لمساعدة الأطفال على التذكر والفهم بسهولة. وتقوم المدرسة أيضًا بتصميم وبناء زوايا أنشطة للأطفال خارج الفصل الدراسي، مثل: ركن الطبيعة، وركن الحركة، وركن الفضاء الثقافي المحلي... لتشجيع الأطفال على التواصل والتفاعل مع بعضهم البعض باللغة الفيتنامية، مما يساعد على فتح وزيادة المفردات الفيتنامية والقدرة على النطق. ويتم توفير بيئة مواتية للأطفال أيضًا من خلال المحادثات والتبادلات والأنشطة الموضوعية للتواصل باللغة الفيتنامية، والتعرف على الكلمات الجديدة، ومراجعة وتعزيز الكلمات والجمل التي تعلموها. كما تقوم المدرسة بالتنسيق الوثيق مع أولياء أمور الأطفال، وتتخذ التدابير اللازمة لتعزيز وتشجيع المجتمع الذي يعيش فيه الأطفال على زيادة التواصل مع الأطفال باللغة الفيتنامية.

وأكد الرفيق سونغ أ تشوا نائب رئيس لجنة الشعب في بلدية با كو: إن لجنة الحزب والحكومة تهتمان دائمًا بالمدرسة وتدعمانها في عملية النشر والتنفيذ وإيجاد النموذج المناسب للسياق المحلي. لقد غيّر هذا النموذج وجهة نظر المجتمع بشأن ضرورة تعزيز اللغة الفيتنامية لأطفال الأقليات العرقية، حيث يشكل التعليم ما قبل المدرسي الأساس للمستويات التالية من التعليم، مما يساعدهم على تحسين قدراتهم الشاملة، والمساهمة في التقدم والتنمية الاجتماعية المستدامة.

تم زيارة النموذج من قبل روضة هانغ كيا وعدد من الوحدات والمدارس الأخرى لدراسة وبحث إمكانية تكراره. إلى جانب التحسن الكبير في معدل الأطفال الذين يتواصلون بثقة باللغة الفيتنامية في المدارس والذي وصل إلى 95%، فإن الهدف الجديد من النموذج هو مساعدة الأطفال على التغلب على الحواجز اللغوية، مع توفير العديد من الفرص للأنشطة الجماعية، ليصبحوا بمثابة جسر لمساعدة الأقارب في الأسرة والمجتمع على التواصل باللغة الفيتنامية؛ يتمتع المعلمون المحليون بخبرة كبيرة ومهارات النطق الفيتنامية القياسية لتنفيذ برنامج التعليم ما قبل المدرسي بشكل أكثر فعالية؛ هناك تنسيق وثيق بين الأسرة والمدرسة في رعاية الأطفال وتربيتهم وتعليمهم...

بوي مينه

مصدر