ترجع ظاهرة ترك الأطفال للمدارس بشكل جماعي في اليابان إلى عوامل عديدة، بما في ذلك الضغوط الأكاديمية والمنافسة الشديدة واللوائح الصارمة في البيئة المدرسية.
يُعرف نظام التعليم الياباني بصرامته ومعاييره العالية، إلا أن ذلك لا يُسفر دائمًا عن نتائج إيجابية. ووفقًا لإحصاءات وزارة التعليم اليابانية، يوجد حوالي 300 ألف طالب تتراوح أعمارهم بين 7 و15 عامًا ممن يُطلق عليهم اسم "فوتوكو" (أي المتسربين من الدراسة). هؤلاء الطلاب مسجلون رسميًا في المدارس، لكنهم لا يحضرون الفصول الدراسية أو يكون حضورهم محدودًا للغاية.
تعود أسباب هذه الظاهرة إلى عوامل عديدة، منها الضغط الأكاديمي، والمنافسة الشديدة، واللوائح الصارمة في البيئة المدرسية. إضافةً إلى ذلك، يُعدّ التنمر سببًا رئيسيًا لرفض العديد من الأطفال المشاركة في نظام التعليم التقليدي. غالبًا ما يواجه الطلاب "الفوتوكو" شعورًا بالعزلة، وعدم تلقيهم الدعم الكافي من المدارس أو أولياء الأمور.
في اليابان، يختار ما يصل إلى 300 ألف طفل في سن الدراسة عدم الذهاب إلى المدرسة.
قدّم استطلاع رأي شمل 40 ألف طالب وطالبة من المراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية في المدارس الحكومية بمحافظة توتشيغي بيانات مهمة حول معدلات التسرب الدراسي. أُجري الاستطلاع بين يوليو وأغسطس باستخدام أجهزة تعليمية، وبلغت نسبة الاستجابة 72.8%.
عند سؤالهم عمّا إذا كانوا يرغبون في الذهاب إلى المدرسة دون مرض، أجاب 22.8% من طلاب الصف السادس، و28.1% من طلاب الصف الثامن، و37.7% من طلاب الصف الحادي عشر بـ"نعم" أو "أحيانًا". ومن بين هؤلاء، تغيّب 6.2% و8.6% و10% على التوالي. وكان السبب الأكثر شيوعًا للغياب بين طلاب المرحلتين الابتدائية والثانوية هو "العلاقات مع الأصدقاء"، حيث بلغت نسبتهم حوالي 40%. أما بالنسبة لطلاب المرحلة الابتدائية، فقد ذكر 30% منهم سوء حالتهم الصحية، بينما بلغت النسبة 10% بين طلاب المرحلة الثانوية.
من الجدير بالذكر أنه عند رغبتهم في ترك الدراسة، لم يستشر 36.2% من طلاب الصف السادس، و45.1% من طلاب المرحلة الإعدادية، و48.4% من طلاب المرحلة الثانوية أحدًا. وشملت الأسباب الرئيسية: "عدم معرفة ما يقولونه أو كيف يقولونه"، و"القلق من إزعاج الآخرين"، و"الخوف من رد فعل الشخص الذي يتشارك معهم". وأفاد حوالي 20% من طلاب المرحلتين الابتدائية والإعدادية بأنهم لا يجدون من يتحدثون إليه.
بالإضافة إلى مسح الطلاب، أجرى مجلس التعليم في محافظة توتشيغي أيضًا مسحًا لـ 2001 من الآباء والأمهات، بما في ذلك 1009 من الذين غاب أطفالهم عن المدرسة لأكثر من شهر.
أظهرت النتائج أن السبب الأكثر شيوعًا لتغيب طلاب المرحلة الابتدائية عن المدرسة هو "العلاقة مع المعلمين" (45.8%)، بينما كان السبب الرئيسي لطلاب المرحلة الثانوية هو "الجو العام في المدرسة أو الصف" (42.5%). أما بالنسبة لطلاب المرحلة الثانوية، فكان "سوء الحالة البدنية" هو السبب الرئيسي بنسبة 41.7%.
حل المدرسة المجانية
في هذا السياق، ظهرت المدارس المجانية - المعروفة أيضًا باسم "المدارس المجانية" - كبديل. منذ عام ٢٠١٦، تضاعف عدد المدارس المجانية في اليابان ليصل إلى ٨٠٠ مدرسة. هذه مؤسسات تعليمية لا تتبع مناهج تقليدية، بل تُركز على التنمية الشخصية والصحة النفسية للأطفال. ورغم اختلاف جودة وتكلفة هذه المدارس، إلا أنها جميعًا تهدف إلى خلق بيئة تعليمية مرنة وخالية من التوتر.
من أبرز الأمثلة على نموذج المدارس المجانية مدرسة مامينوكي، التي أسسها جين نيشيمورا وآنا لوديكو عام ٢٠١٦ في قرية تارومي. مع حوالي ٥٠ طالبًا، أصبحت مامينوكي بمثابة منزل ثانٍ للعديد من الأطفال الذين لا يستطيعون التكيف مع البيئة التعليمية التقليدية.
لا توجد صفوف ثابتة، ولا درجات، ولا تقييمات سلبية. يُشجَّع الطلاب على المشاركة في أنشطة عملية، كالطبخ، والبستنة، والعزف على الآلات الموسيقية، وتنظيم مشاريع من أفكارهم الخاصة. هذه الأنشطة لا تساعدهم فقط على تعلم مهارات الحياة، بل تُنمّي ثقتهم بأنفسهم واستقلاليتهم أيضًا.
قالت والدة كازوكي، الطالب البالغ من العمر ١٢ عامًا والذي كان متوترًا بشأن دخول المدرسة الثانوية، إنه بعد مشاركته في تجربة مامينوكي التي استمرت يومين، وجد ابنها السعادة والراحة. كما أعربت أم أخرى من كيوتو عن ارتياحها لأن ابنها البالغ من العمر ست سنوات لم يعد يُنظر إليه بازدراء أو يُعزل كما كان في مدرسته السابقة.
برسوم دراسية شهرية تبلغ 200 دولار أمريكي، وتُخفّض إلى 100 دولار أمريكي للأمهات العازبات، لم يجذب برنامج مامينوكي اهتمام أولياء الأمور فحسب، بل نال تدريجيًا اعترافًا من الحكومة المحلية. اعترفت مدينة ساساياما رسميًا ببرنامج مامينوكي كشكل قانوني للالتحاق بالمدرسة. علاوة على ذلك، تتلقى المدرسة دعمًا ماليًا من المدينة، مما يُهيئ الظروف المناسبة لتطوير هذا النموذج التعليمي بشكل أقوى.
إن ظهور مدارس مجانية مثل مامينوكي لا يُسهم في حل مشكلة التسرب المدرسي فحسب، بل يُبشّر أيضًا بتعليم أكثر توازنًا وإنسانية. تُبيّن هذه المدارس أن البيئات المدرسية التقليدية لا تناسب جميع الأطفال، وأن توفير بدائل مرنة أمرٌ أساسي لتلبية احتياجات الطلاب المتنوعة.
[إعلان 2]
المصدر: https://danviet.vn/tre-em-nhat-ban-chon-bo-hoc-va-giai-phap-tinh-the-cap-bach-20241127224303715.htm
تعليق (0)