الجامعة تستخدم مزيجًا "غريبًا" من القبول: يؤثر على جودة التدريب

من الشائع هذا العام استخدام الجامعات لتركيبات قبول "غريبة" دون مواد دراسية أساسية مرتبطة بمجال التدريب. ويخشى الخبراء من أن تؤدي هذه الممارسة إلى عواقب وخيمة على الطلاب وتؤثر على جودة التدريب الجامعي.

برنامج التعليم العام لعام 2018 مع توجه مهني واضح

قال الدكتور نجوين دوك نغيا، نائب المدير السابق لجامعة مدينة هوشي منه الوطنية، في حديثه مع مراسل صحيفة ثانه نين ، إن هناك نقطة واحدة يجب على المرشحين الانتباه إليها بشكل خاص عند التفكير في القبول بناءً على درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لهذا العام وهي مزيج المواد، والذي يأتي من خصائص برنامج التعليم العام لعام 2018.

يقوم طلاب الصف الثاني عشر حاليًا بمراجعة مجموعات المواد الدراسية لامتحانات التخرج وامتحانات القبول بالجامعة.

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

إذا تم قبولك في تخصص يتطلب معرفة خلفية بموضوع لم تتعلمه في المدرسة الثانوية، على سبيل المثال، الصيدلة بدون كيمياء أو أحياء، فكيف ستدرس في الجامعة؟

رئيس قسم التدريب في إحدى الجامعات التقنية في مدينة هوشي منه

أكد الدكتور نجوين دوك نغيا: "عند إصدار برنامج التعليم العام لعام 2018، كان الهدف من الصف العاشر إلى الصف الثاني عشر هو مرحلة التعليم الموجه نحو المسار المهني". ووفقًا للمعلومات المنشورة حول البرنامج، يتم اختيار نظام المواد والأنشطة التعليمية لبرنامج التعليم العام في هذه المرحلة وفقًا للتوجه المهني. على سبيل المثال، في الصف العاشر، تُساعد مادتا التاريخ والجغرافيا الطلاب على بناء أساس متين للتوجه المهني الواضح والمناسب؛ وفي الصفين الحادي عشر والثاني عشر، يهدف البرنامج إلى دعم الطلاب في مجال التوجيه المهني في مجالات العلوم الاجتماعية والإنسانية، بالإضافة إلى بعض العلوم ذات الصلة.

لذلك، بمجرد دخولهم الصف العاشر، سيدرس طلاب برنامج التعليم العام لعام 2018 تسع مواد دراسية إلزامية وأنشطة تعليمية، تشمل: الأدب، والرياضيات، واللغة الأجنبية 1، والتاريخ، والتربية البدنية، وتعليم الدفاع والأمن الوطني، والأنشطة التجريبية - التوجيه المهني، والمحتوى التعليمي المحلي. بالإضافة إلى ذلك، يختار الطلاب أربع مواد دراسية إضافية فقط من المواد الاختيارية، وهي: الجغرافيا، والتعليم الاقتصادي والقانوني، والفيزياء، والكيمياء، والأحياء، والتكنولوجيا، وتكنولوجيا المعلومات، والموسيقى، والفنون الجميلة. وحلل الدكتور نجيا قائلاً: "بهذه الطريقة، لا يدرس الطلاب جميع مواد برنامج التعليم العام كما كان الحال سابقًا. ففي برنامج التعليم العام القديم، لا يزال الطلاب يدرسون جميع المواد الدراسية، على الرغم من أنهم يدرسون في مسارات دراسية منفصلة. أما الآن، في البرنامج الجديد، فتزداد طبيعة المسارات الدراسية المنفصلة قوةً عندما لا يدرس الطلاب مواد دراسية أخرى غير توجههم المهني".

م توسيع مجموعة الموضوعات لضمان مصدر التوظيف

من المنهج الدراسي، تنص لوائح امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 أيضًا على أن الطلاب سيأخذون موضوعين إلزاميين فقط (الرياضيات والأدب ومادتين اختياريتين من المواد التي تمت دراستها في برنامج التعليم العام. من الناحية النظرية، وفقًا للدكتور نجيا، ستنشئ طريقة الامتحان هذه 36 مجموعة من 4 مواد امتحان التخرج. من مواد امتحان التخرج، سيتم إنشاء 81 مجموعة من 3 مواد للقبول الجامعي. ولكن في الواقع، نظرًا لأن الطلاب لا يدرسون جميع المواد في برنامج التعليم العام لعام 2018، فإن عدد مجموعات مواد امتحان التخرج لكل طالب سيكون أقل من 36، كما سيكون عدد مجموعات القبول الجامعي من المواد التي تمت دراستها أقل من 81. المشكلة التي تحتاج الجامعات إلى القيام بها هي بناء مجموعات قبول كافية للطلاب للاختيار من بينها مع ضمان أن المعرفة الأساسية للمتعلم مناسبة للمهنة.

لكن في الواقع، وسّع العديد من الجامعات الحد الأقصى لعدد توليفات المواد الدراسية المتاحة للقبول لضمان مصدر القبول. في ذلك الوقت، وبغض النظر عن المواد التي يختارها الطالب، كان من المضمون له التسجيل في الجامعة. حاليًا، أعلنت بعض الجامعات عن استخدام ما يصل إلى 20 توليفة مواد دراسية للقبول في تخصص واحد، وهو رقم أعلى بكثير من الحد الأقصى الذي كان محددًا بأربع توليفات مواد دراسية للقبول لكل تخصص في السنوات السابقة.

لا يتوقف الأمر عند هذا الحد، إذ تستخدم العديد من الجامعات برامج قبول لا تتضمن موادًا أساسية مناسبة لتخصص التدريب. على سبيل المثال، لا تشمل الصيدلة الأحياء والكيمياء، ولا تشمل تدريس الفيزياء الفيزياء، وتُستخدم مواد التعليم الاقتصادي والقانوني لدراسة تخصصات الهندسة والتمريض... في هذا السياق، أقرّ الدكتور نجيا قائلاً: "إن قيام العديد من الجامعات ببناء برامج قبول لا تركز على المسار المهني وتفتقر إلى المواد الأساسية لتخصص التدريب سيؤدي إلى عدم تحقيق أهداف برنامج التعليم العام لعام 2018. بمعنى آخر، لا يوجد توافق بين الأهداف المهنية للمنهج الدراسي وواقع اختيار مواد القبول الجامعي في الحالات المذكورة أعلاه".

يدرس طلاب الصف الثاني عشر بجد للتحضير للامتحانات المهمة.

الصورة: داو نغوك ثاتش

" في الجامعة، كيف تدرس ؟"

ومن منظور التدريب، أعرب خبراء من عدة جامعات كبرى أيضًا عن عدم موافقتهم على عملية القبول باستخدام مجموعات تفتقر إلى المواد الأساسية المرتبطة بصناعة التدريب.

علق رئيس قسم التدريب في إحدى الجامعات التقنية في مدينة هو تشي منه قائلاً: "يجب أن يرتكز التدريب الجامعي على أسس التعليم العام، وخاصة في مجالات محددة مثل الصحة والهندسة والتكنولوجيا... ولن يكون الطلاب الذين يدرسون هذه المجالات دون معرفة أساسية بالمواضيع الأساسية على ما يرام".

استشهد رئيس القسم بمثال عملي، وحلّل قائلاً: "على سبيل المثال، في مجالات الهندسة، إذا تم قبول الطلاب دون أساس معرفي جيد في مادتي الرياضيات والفيزياء، فلن يتمكنوا من دراسة البرنامج الجامعي. مع أن برنامج التدريب الذي يستمر أربع سنوات يُدرّس المعارف الأساسية للتخصص والمتعلقة بهذه المواد، إلا أنها ليست معارف أساسية كما هو الحال في المدرسة الثانوية. فإذا لم تكن هناك معرفة أساسية، فلن يتمكن الطلاب من تعلم حتى المواد الأساسية للتخصص".

ناهيك عن تخرج طلاب برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ من المدرسة الثانوية والتحقوا بالجامعة هذا العام. لم يُكمل هذا الجيل من الطلاب جميع مواد المرحلة الثانوية، فهناك مواد لم يدرسوها خلال السنوات الثلاث الماضية. فإذا قُبلوا في تخصص يتطلب معرفةً أساسيةً بمواد لم يدرسوها في المدرسة الثانوية، مثل الصيدلة دون الكيمياء أو الأحياء، فكيف سيدرسون في الجامعة؟

بناءً على التحليل السابق، يُبدي هذا الخبير قلقه قائلاً: "للوفاء بحصة الالتحاق، تستغل بعض الجامعات اللوائح المسموح بها في لوائح الالتحاق لتوسيع نطاق الاختيار الأقصى دون مراعاة مسألة التوجيه المهني. هذه الطريقة لا تؤثر على جودة التدريب فحسب، بل قد تُسبب عواقب وخيمة على الطلاب أنفسهم - إذ يُقبلون دون أن يتمكنوا من مواصلة الدراسة، ما قد يُجبرهم على ترك الدراسة في منتصف الطريق".

كما أكد رئيس جامعة متخصصة في العلوم الاجتماعية: "من حيث المبدأ، يُعد برنامج التدريب الجامعي استمرارًا للتعليم العام. لذلك، إذا استقطبنا طلابًا لا يمتلكون معرفة أساسية بمجال المعرفة اللازم لبرنامج التدريب، فلن نتمكن من ضمان معايير مخرجات البرنامج. على سبيل المثال، إذا استقطبنا معلمي فيزياء ولم نأخذ الفيزياء في الاعتبار - أي أننا لم نختر من بين من درسوا الفيزياء في برنامج المرحلة الثانوية - فكيف سيكون شكل التعلم؟"

إذا تم استقطاب الطلاب بهذه الطريقة، فسيتعين على المدرسة إعادة بناء برنامج التدريب الجامعي. وعلى وجه الخصوص، يحتاج البرنامج إلى وقت كافٍ لتدريب الطلاب على المعارف الأساسية في المجالات المهمة لضمان استيفاء معايير المخرجات. ومع ذلك، إذا استمرت المدرسة في استخدام برنامج التدريب الحالي للطلاب ذوي التركيبات غير المألوفة، فهو غير مناسب، كما أكد هذا المسؤول.

يعتقد هذا الشخص أيضًا أن الطريقة الحالية لبناء مجموعات القبول في العديد من المدارس لا تتعارض مع اللوائح. وأضاف: "لكن جوهر المشكلة يكمن في استقطاب عدد كافٍ من الطلاب، وليس استقطاب طلاب مؤهلين لقطاع التدريب. وهذا، على المدى البعيد، سيؤثر على عملية التدريب وجودة المدرسة نفسها".

ماذا تقول الجامعة عن تركيبة المواد "الغريبة"؟

في حديثه مع مراسل صحيفة ثانه نين ، صرّح الدكتور تران فيت ثين، نائب مدير جامعة خان هوا، بأن وزارة التعليم والتدريب أصدرت مؤخرًا لوائح التسجيل، وأن الجامعة بصدد وضع خطة تسجيل. ويُعدّ دمج المواد الدراسية عنصرًا أساسيًا، وبناءً على مقترحات الكليات المتخصصة، سينظر مجلس القبول في الجامعة في خطة التسجيل الرسمية ويقرر بشأنها.

المصدر: https://thanhnien.vn/truong-dh-su-dung-to-hop-xet-tuyen-la-anh-huong-chat-luong-dao-tao-185250327230914565.htm