لماذا لا يهتم الكثير من الطلاب بتخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؟

VOV.VN - لقد ارتفع معدل الطلاب في فيتنام الذين يدرسون العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من حيث الالتحاق والتدريب في السنوات الأخيرة، ولكن بالمقارنة مع الدول المتقدمة والدول ذات العلوم والتكنولوجيا الحديثة، فإن هذا العدد في فيتنام لا يزال متواضعا.

يُعَدّ القرار 57-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني بمثابة "بوصلة" للتدريب، وفرصة للمؤسسات التعليمية لتعزيز البحث العلمي المرتبط بتنمية الموارد البشرية العلمية والتكنولوجية رفيعة المستوى. ويتمثل الهدف في أن يصل معدل الموارد البشرية للبحث العلمي وتطوير التكنولوجيا والابتكار إلى 12 شخصًا لكل 10,000 شخص بحلول عام 2030؛ وأن يكون هناك ما بين 40 و50 منظمة علمية وتكنولوجية مصنفة إقليميًا وعالميًا؛ وأن يزداد عدد المنشورات العلمية الدولية بمعدل 10% سنويًا.

لجذب الطلاب يجب عليك الإجابة على السؤال: هل سيكون هناك عمل بعد التخرج وهل الراتب سيكون مرتفعا؟

صرح الأستاذ المشارك الدكتور نجوين آنه دونج، نائب مدير إدارة التعليم العالي بوزارة التعليم والتدريب، أنه في عام 2024، سيبلغ عدد الطلاب المسجلين في التخصصات المتعلقة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في البلاد حوالي 180 ألف طالب، وهي تخصصات رئيسية في تنمية الموارد البشرية للعلوم والتكنولوجيا. هذا الرقم أعلى مما كان عليه في عام 2023. إذا تم حسابه على متوسط السنوات الأربع الماضية، فإن معدل الالتحاق بتخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات قد زاد بنحو 10% سنويًا، وهذا المعدل أعلى من متوسط معدل الزيادة في معدل الالتحاق في البلاد بأكملها (حيث زاد معدل الالتحاق في البلاد بأكملها بنحو 5.6% سنويًا).

لا يزال معدل الطلاب الفيتناميين الذين يختارون التخصصات المرتبطة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات متواضعًا (صورة توضيحية)

في غضون ذلك، سيزداد نطاق التدريب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) على الصعيد الوطني في عام 2024 بنسبة تقارب 11% مقارنةً بعام 2023، أي ما يعادل أكثر من 62 ألف طالب يدرسون تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. يبلغ عدد الطلاب الذين يدرسون هذه التخصصات حاليًا حوالي 55 طالبًا لكل 10 آلاف نسمة، وهو ما يمثل حوالي 30% من إجمالي نطاق التدريب. في الوقت نفسه، تبلغ هذه النسبة في سنغافورة حوالي 46% من الطلاب الذين يدرسون تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وفي كوريا حوالي 35%، وفي فنلندا حوالي 36%، وفي ألمانيا حوالي 40%.

وبالتالي، يمكن ملاحظة أن معدل الطلاب في فيتنام الذين يدرسون العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، على الرغم من أنه قد زاد في السنوات الأخيرة من حيث حجم الالتحاق والتدريب، إلا أنه في الصورة العامة، مقارنة بالدول المتقدمة والبلدان ذات العلوم والتكنولوجيا الحديثة، لا يزال هذا العدد في فيتنام متواضعا.

طرح البروفيسور دكتور تشو دوك ترينه، مدير جامعة التكنولوجيا بجامعة فيتنام الوطنية في هانوي، السؤال التالي: لماذا لا يختار الطلاب اليوم التخصصات العلمية والتكنولوجية والهندسية والرياضية كثيراً؟

"ليس الأمر أن طلابنا لا يبذلون جهدًا، وليسوا جيدين، ليس لأنهم كسالى، ليس لأنهم لا يستطيعون الدراسة، ولكن لأن الهدف النهائي الذي يريده الطلاب وأسرهم هو الحصول على وظيفة بعد الانتهاء من المدرسة، وهل الوظيفة تلبي ظروف معيشتهم؟

هذا يتطلب منا إنشاء قناة معلومات، ومنظومة متكاملة يشارك فيها الطلاب. في الفترة المقبلة، سيوفر تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في فيتنام فرصًا ليس فقط للجامعات، بل أيضًا لكل طالب بعد التخرج، ليحظى بظروف عمل في بيئة صناعية حديثة، ورواتب عالية، ووظيفة مستقرة للغاية حتى سن التقاعد. هذا أيضًا ما يجب تعزيزه، وهو مسؤولية جميع الأطراف المعنية".

وفقًا للدكتور لي ترونغ تونغ، رئيس مجلس إدارة جامعة FPT، لا يزال عدد الطلاب في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) منخفضًا. لذلك، لا بد من إيجاد حل يُحدث نقلة نوعية ويشجع كل طالب على اختيار هذا المجال.

حلل الدكتور لي ترونغ تونغ أنه في حال وجود متعلمين، ستكون هناك طريقة لتطبيق ذلك، إلى جانب إدارة الدولة، وسيؤدي الاستثمار في نهاية المطاف إلى جودة أعلى. أما في حال عدم وجود متعلمين أو عدم توفر العدد المطلوب، فسيكون الأمر صعبًا للغاية.

نعمل حاليًا على وضع إطار عمل لبرنامج تدريبي لرقائق أشباه الموصلات الدقيقة، يحدد معايير الإدخال. هذا مطلب جودة، ولكن إذا لم يكن عدد الردود مرتفعًا، فعلينا التفكير مليًا. نحتاج إلى جودة وإدارة في المخرجات، لا إلى تضييق الخناق على المدخلات فورًا. لأن تدريب الموارد البشرية في قطاع ما يتطلب الأغلبية، وهو ما يختلف عن تدريب النخبة. إذا احتجنا إلى الأغلبية ولكننا "منعنا" المدخلات فورًا، فستكون السياسات متناقضة، كما قال الدكتور لي ترونغ تونغ.

نحتاج إلى سياسات ائتمانية ومنح دراسية جذابة لجذب الطلاب

بالإضافة إلى ذلك، ووفقًا للدكتور لي ترونغ تونغ، فإن تدريب الموارد البشرية عالية الجودة لا يتوقف عند المعرفة، بل يتطلب أيضًا القدرة على البحث وممارسة الإبداع. وفي السياق الحالي، يجب أن تكون هناك آليات وسياسات بشأن الائتمان والمنح الدراسية والرسوم الدراسية لجذب الطلاب المتفوقين للدراسة في المجالات التقنية والتكنولوجية الرئيسية. وفي الوقت الحالي، نادرًا ما يحظى نموذج تمويل الطلاب، وبالتالي النموذج الاقتصادي لمؤسسات التعليم العالي، بالاهتمام اللازم. وقد وافقت الحكومة للتو على تخطيط شبكة مؤسسات التعليم العالي والمؤسسات التربوية ذات المحتوى الكبير، ولكن يبدو أنه لا يزال هناك نقص في المحتوى المتعلق بتمويل التعليم العالي. وبدون تمويل كافٍ للتعليم العالي، يصعب تحقيق متطلبات الموارد البشرية عالية الجودة على النحو المنشود.

أشار الدكتور لي ترونغ تونغ إلى أن متوسط رسوم التعليم العالي في فيتنام يُعدّ من بين الأدنى عالميًا. وإذا اعتبرنا التعليم العالي قطاعًا خدميًا، فإننا نقدم خدمةً بأسعارٍ زهيدةٍ للغاية، ولا نستطيع تصديرها. يُعدّ التعليم العالي من أهم خمسة قطاعات تصديرية للعديد من الدول، مثل أستراليا. لذلك، عند التخطيط للحديث عن موارد تطوير التعليم العالي، يجب أن نتناول متوسط تكلفة تدريب الطالب.

يُحسب متوسط تكلفة تدريب الطالب من مصادر متعددة، وليس فقط الرسوم الدراسية - أي المبلغ الذي يتعين على الطالب دفعه. إضافةً إلى ذلك، من الضروري مقارنة تكلفة تدريب الطالب في فيتنام حاليًا مع دول أخرى في المنطقة، وتحديد هدف للسنوات الخمس إلى العشر القادمة. بناءً على ذلك، يتم التوصل إلى حلول، لا سيما فيما يتعلق بآليات الاعتماد. يُقصد بالاعتماد الطلابي الاستفادة من الموارد المستقبلية للاستثمار في الحاضر، بينما سيدفع الطلاب من أموالهم الخاصة لاحقًا. هذه مسألة مهمة، لكن الاعتماد الطلابي حاليًا لا يزال محدودًا من حيث الحجم، ومقداره ضئيل أيضًا مقارنةً بالدول الأخرى، كما أكد الدكتور لي ترونغ تونغ.

بالمقارنة مع الدول الأخرى، قال الدكتور تونغ إنه من الشائع في الدول الأخرى تطبيق القاعدة التالية لحساب هيكل الرسوم الدراسية وفقًا لمستوى متوسط الراتب لمدة عام واحد بعد العمل لدفع الرسوم الدراسية لمدة عامين. وبالتالي، إذا درست لمدة 4 سنوات، فستكون الرسوم الدراسية مساوية لراتب عامين لاحقًا، ويدفع الأشخاص ذوو الدخل المرتفع أكثر، ويدفع الأشخاص ذوو الدخل المنخفض أقل. مع استثمار بعض المدارس أكثر أو امتلاكها لجودة أعلى، قد تكون الرسوم الدراسية أعلى؛ أو قد تكون الرسوم الدراسية في بعض المدارس الأخرى أقل. إذا تم تطبيق هذه القاعدة في فيتنام اليوم، فإن الرسوم الدراسية في العديد من المدارس، على الرغم من زيادتها، لم تصل بعد إلى الحد المذكور أعلاه. لذلك، من الضروري النظر في حلول متزامنة، بما في ذلك التواصل حتى يقبل الجميع ما هو رقم مرتفع وما هو رقم منخفض. سيخلق هذا دافعًا جيدًا للغاية، خاصة عندما نشجع على تطوير مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

المصدر: https://vov.vn/xa-hoi/vi-sao-chua-nhieu-sinh-vien-man-ma-voi-cac-nganh-stem-post1162323.vov