تعد فيتنام من بين الدول الخمس الأولى التي تتمتع بنسبة عالية من المعلمين الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي في التدريس.

وفقًا لمعلومات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، ونتائج دورة المسح الدولي للتدريس والتعلم (TALIS) لعام 2024، فإن من أبرز سمات TALIS 2024 قدرة المعلمين الفيتناميين على التحول الرقمي. وقد استخدم ما يصل إلى 64% من المعلمين الذكاء الاصطناعي في التدريس، ليحتلوا بذلك المرتبة الخامسة بين الدول والأقاليم المشاركة، متجاوزين متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية البالغ 36%.

92% من المعلمين الفيتناميين يعتقدون أن مهنة التدريس تحظى باحترام المجتمع.

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب ، نفذت منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) استطلاع TALIS 2024 لتوفير أدلة مقارنة دولية حول فريق معلمي ومديري المدارس الثانوية، مما يعكس خصائص ووجهات نظر وخبرات أعضاء هيئة التدريس المهنية في سياق إصلاح التعليم العام والتحول الرقمي. بعد دورة عام 2018، تواصل فيتنام المشاركة بعينة تمثيلية وطنية تضم 202 مؤسسة تعليمية في 58 مقاطعة ومدينة، و202 مدير مدرسة، و4410 معلمين. تُجرى العملية بأكملها باستخدام أجهزة الكمبيوتر وفقًا للمعايير الفنية والأمنية الصارمة لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، مما يضمن نتائج موضوعية وموثوقة.

تُظهر نتائج دراسة TALIS 2024 أن متوسط ​​أعمار المعلمين الفيتناميين يبلغ 42 عامًا، وهو أقل من متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية البالغ 45 عامًا؛ 70% منهم إناث، و91% منهم لديهم عقود طويلة الأجل. ويُقيّم الكادر التعليمي الفيتنامي بأنه شاب ومتحمس، يتمتع بقدرات تكنولوجية متطورة ومستويات عالية من الرضا الوظيفي. والجدير بالذكر أن 92% من المعلمين الفيتناميين يعتقدون أن مهنة التدريس تحظى باحترام المجتمع، وهي أعلى نسبة بين جميع الدول المشاركة في الدراسة (بينما يبلغ متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية 22%) فقط.

في الوقت نفسه، يعتقد 87% من المعلمين أن آراءهم تحظى بالاستماع والتقدير من قِبل صانعي السياسات، بزيادة قدرها 8% مقارنةً بدورة عام 2018. ويُعدّ الرضا الوظيفي مرتفعًا للغاية: 97% من المعلمين راضون عن وظائفهم (مقارنةً بمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 89%)، و3% فقط من المعلمين دون سن الثلاثين ينوي ترك وظائفهم خلال السنوات الخمس المقبلة (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 20%). ويُعرب 58% من المعلمين عن رضاهم عن رواتبهم الحالية، بزيادة قدرها 19% عن متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، وبزيادة قدرها 6% مقارنةً بعام 2018.

تعتبر قدرة المعلمين الفيتناميين على التحول الرقمي بمثابة نقطة مضيئة في نتائج استطلاع TALIS 2024.

من أبرز ما يميز دراسة TALIS 2024 هو قدرة المعلمين الفيتناميين على التحول الرقمي. فقد استخدم ما يصل إلى 64% من المعلمين الذكاء الاصطناعي في التدريس، ليحتلوا المرتبة الخامسة بين الدول والأقاليم المشاركة، متجاوزين بذلك متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (36%). ومع ذلك، أفاد 71% من المعلمين بأن المدارس تفتقر إلى البنية التحتية والأدوات الرقمية اللازمة لتطبيق الذكاء الاصطناعي، متجاوزين بذلك متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (37%). ومن بين المعلمين الذين لم يستخدموا الذكاء الاصطناعي في التدريس، أفاد 60% منهم بأنهم يفتقرون إلى المعرفة والمهارات الكافية لتطبيق هذه التقنية (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 75%). وهذا يعكس الحاجة الملحة لتدريب المعلمين وتعزيز قدراتهم الرقمية في سياق التحول الرقمي القوي.

54% من المعلمين يشعرون بالضغط بشأن أداء الطلاب وتغييرات المناهج الدراسية

وفقًا لنتائج الاستطلاع، رأى 95% من المعلمين الفيتناميين أن أنشطة التطوير المهني كان لها أثر إيجابي على التدريس (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 55%). وقيّم 96% من مُعِدّي المعلمين برنامجهم التدريبي الأولي بأنه عالي الجودة (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 75%). كما ارتفع مستوى التعاون المهني بشكل ملحوظ: إذ يشارك 69% من المعلمين في التدريس الجماعي (زيادة حادة مقارنة بعام 2018)، ويثق 98% منهم بزملائهم ومديري المدارس. وبشكل خاص، "يوافق" 97% من المعلمين أو "يوافقون بشدة" على أن مدير المدرسة يتمتع بعلاقة مهنية جيدة مع الموظفين (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: 86%).

وفقًا للاستطلاع، يُدرِّس 4% فقط من المعلمين في مدارس تضم أكثر من 10% من الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، إلا أن معظمهم أكدوا ثقتهم في تكييف الدروس بما يتناسب مع طلابهم. ويجري التركيز على الرعاية الاجتماعية وسياسات الدعم وبيئات العمل، مما يُسهم في زيادة الالتزام المهني. ويُلاحظ انخفاض مستوى التوتر المهني بين المعلمين الفيتناميين: إذ أفاد 4% فقط أنهم "يشعرون بتوتر شديد" في عملهم، على الرغم من أن 54% منهم أقروا بتعرضهم لضغوط تتعلق بأداء الطلاب وتغييرات المناهج الدراسية.

تؤكد نتائج TALIS 2024 المكانة الإيجابية للمعلمين الفيتناميين في المنطقة، بما يتماشى مع إنجازات الطلاب الفيتناميين من خلال برنامجي PISA 2022 وSEA-PLM 2024. ومع ذلك، يُشدد التقرير أيضًا على الحاجة المُلحة للاستثمار المُركّز في الكفاءات الرقمية والتطوير المهني وإدارة التغيير في المدارس.

في الفترة المقبلة، ستوجه وزارة التعليم والتدريب تحليلًا معمقًا لتقارير TALIS 2024 لخدمة تطوير السياسات وتعديلها، والتنفيذ المتزامن على المستويين المركزي والمحلي، نحو هدف التنمية المستدامة لنظام التعليم الفيتنامي في الفترة 2025-2035.

المصدر: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/