يتجه التوجه نحو اختيار عدد أقل من المواد الدراسية لإجراء الامتحانات فيها.

دعم تقليل عدد المواد الدراسية في الامتحانات

في أوائل أكتوبر، ووفقًا لملخص وزارة التعليم والتدريب للتعليقات حول عدد المواد الدراسية لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية اعتبارًا من عام 2025، اقترح ما يقرب من 60٪ من المعلمين في العديد من المناطق المشاركة في الاستطلاع (مدينة هو تشي منه، ولونغ آن ، وتاي نينه، ولانغ سون، وباك جيانغ) أن يقتصر امتحان التخرج من المدرسة الثانوية اعتبارًا من عام 2025 فصاعدًا على 4 مواد فقط: مادتان إجباريتان (الأدب الفيتنامي والرياضيات) بالإضافة إلى مادتين اختياريتين من المواد المتبقية التي تمت دراستها في الصف الثاني عشر (بما في ذلك اللغة الأجنبية والتاريخ).

Xu hướng lựa chọn thi ít môn - Ảnh 1. — المرشحون المشاركون في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2023.

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، فإن العدد المقترح لمواد الامتحان له ثلاث مزايا: فهو يقلل من ضغط الامتحان على الطلاب، ويقلل من التكاليف والوقت على أسر الطلاب والمجتمع ككل (حيث لا يخضع المرشحون إلا لأربع مواد مقارنة بالست مواد الحالية)؛ ولا يخلق خللاً في التوازن بين مجموعات القبول، مما يسمح للطلاب بتخصيص الوقت لدراسة المواد التي تتوافق مع تطلعاتهم المهنية؛ ويمكن للمرشحين اختيار مادتين اختياريتين لتطوير نقاط قوتهم وتحقيق نتائج امتحانية جيدة للقبول في مؤسسات التعليم العالي.

في السابق، عندما كانت وزارة التربية والتعليم تُتيح خيارين فقط لعدد المواد في الامتحان (أحدهما أربع مواد إجبارية ومادتان اختياريتان، والآخر ثلاث مواد إجبارية ومادتان اختياريتان)، كان الرأي العام يميل إلى خيار 3+2. لكن منذ إضافة خيار 2+2 المذكور آنفًا، تحوّل الرأي العام نحو خيار أربع مواد، تشمل المواد الإجبارية والاختيارية. ويُشير هذا إلى اتجاه عام نحو الرغبة في تقليل عدد المواد في الامتحان، وبالتالي تخفيف التوتر والضغط النفسي.

بصفتها واحدة من بين العديد من المعلمين المؤيدين لخيار 2+2، فإن السيدة كاو ثانه ها، معلمة اللغة الإنجليزية في مدرسة كاو جياي الثانوية ( هانوي )، لا تشعر بالإحباط أيضاً من أن مادتها ستصبح مادة اختيارية في الامتحان. وقالت: "هذا الخيار يخفف الضغط على الطلاب بشكل كبير، مع ضمان قدرة مؤسسات التعليم العالي على استخدام النتائج كبيانات للقبول".

يرى كثيرون أيضاً أن الطلاب خارج المناطق الحضرية، وخاصة في المناطق النائية، لا يحصلون حالياً على نفس جودة تعليم اللغات الأجنبية التي يحصل عليها الطلاب في المناطق الحضرية، ومع ذلك يُطلب منهم اجتياز امتحانات اللغة الإنجليزية، مما يؤدي إلى نتائج متدنية للغاية. لذا، فإن السماح للطلاب باختيار دراسة هذه المادة من عدمها سيكون أكثر عدلاً.

يؤيد البروفيسور فام هونغ كوانغ، رئيس مجلس جامعة تاي نغوين، خطة امتحان 2+2، ويعتقد أن دراسة مادتين إجباريتين، الرياضيات والأدب، أمر مناسب، إذ يخفف الضغط والتكاليف. ويرى أن اختيار لغة أجنبية أو التاريخ أو أي مادة أخرى لا يقل أهمية.

بحسب السيد داو توان دات، مدير مدرسة آنهكستان الثانوية (هانوي)، فإن نظام الامتحانات 2+2 سيُوازن نسبة الطلاب الذين يختارون بين العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية. وأضاف السيد دات: "في الواقع، على مر السنين، ازداد إقبال الطلاب على دراسة العلوم الاجتماعية، مما أدى إلى نقص في عدد الطلاب في تخصصات العلوم الطبيعية. وهذا أمرٌ مُقلق للغاية، إذ تعاني مجالات العلوم الأساسية من نقص في الكوادر البشرية".

Thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Xu hướng lựa chọn thi ít môn - Ảnh 2. — من المتوقع الإعلان عن الخطة المقترحة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية الذي سيبدأ في عام 2025 في الربع الأخير من هذا العام.

نحتاج إلى إعطاء الأولوية لتقييم العملية بدلاً من الضغط على امتحان واحد.

ترى الأستاذة المشاركة تشو كام ثو، رئيسة مجلس أبحاث تقييم التعليم (معهد العلوم التربوية الفيتنامي)، أن برنامج التعليم العام لعام 2018 على وجه الخصوص، وأهداف فيتنام التعليمية والتنموية البشرية بشكل عام، تركز على تنمية صفات الطلاب وكفاءاتهم. ولذلك، من غير الممكن تقييم الطلاب بناءً على إنجازاتهم ونتائجهم النهائية فقط.

بحسب السيدة ثو، سيحظى الطلاب، من خلال تصميم برنامج التعليم العام الجديد، بتجارب تعليمية مُحسّنة، وفرص أوسع لاختيار المواد الدراسية، وإمكانية الوصول إلى أساليب تعليمية متنوعة (عبر الإنترنت، أو حضوريًا، أو باستخدام التكنولوجيا، إلخ). ولذلك، من المؤكد أن الآمال المعقودة على امتحان التخرج من المرحلة الثانوية بدءًا من عام 2025 ستتركز على كيفية تقييم قدرات الطلاب بطريقة حديثة وعادلة ومستدامة.

لتحقيق ذلك، ترى الأستاذة المشاركة تشو كام ثو أن تقييم التخرج يجب أن يشمل نتائج العملية التعليمية والامتحان النهائي (من خلال امتحان التخرج) بدلاً من التركيز فقط على نتائج امتحان التخرج. إن تقييم نتائج المواد الثقافية المختارة في الامتحان ليس سوى جزء واحد؛ أما الباقي فينبغي أن يعكس مسيرة الطالب التعليمية طوال المرحلة الثانوية. علاوة على ذلك، ينبغي أن يهدف الامتحان إلى تحقيق تمايز يتناسب مع اختيارات الطلاب للمواد الدراسية. وهذا أمر بالغ الأهمية في توجيه التطور الفردي والمسارات الأكاديمية، وربط الطلاب بمساراتهم المهنية المستقبلية.

يشعر الطلاب والمدارس بقلق بالغ

ها قد حلّ شهر نوفمبر، لكن وزارة التربية والتعليم لم تُعلن بعد عن خطة إصلاح امتحان شهادة الثانوية العامة ابتداءً من عام ٢٠٢٥، بما يتماشى مع إصلاحات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. وقد أوشك طلاب الصف الحادي عشر على إنهاء الفصل الدراسي الأول، لكنهم ما زالوا يجهلون كيفية إجراء حفل تخرجهم من الصف الثاني عشر.

يقول العديد من التربويين إن القلق بشأن هذه المسألة لا يقتصر على المعلمين والطلاب فحسب، بل يشمل أولياء الأمور أيضاً. وصرح أحد المعلمين من مدرسة لي كوي دون الثانوية في ها دونغ (هانوي): "نتلقى باستمرار استفسارات من الطلاب وأولياء الأمور حول كيفية إجراء امتحان التخرج لأول دفعة من الطلاب ضمن البرنامج الجديد، ولكن ليس لدي أنا وزملائي أي معلومات رسمية للإجابة عليها. كل ما يمكننا فعله هو تشجيع الطلاب على التركيز على دراستهم وعدم القلق بشأن الامتحان".

انطلاقاً من تطلعات المعلمين والطلاب، اقترحت ممثلة الجمعية الوطنية نغوين ثي فييت نغا (من مقاطعة هاي دونغ)، وهي عضو في لجنة الثقافة والتعليم بالجمعية الوطنية، ضرورة الانتهاء من وضع خطة الامتحان في أقرب وقت ممكن حتى تتمكن وزارة التعليم والتدريب، وكذلك السلطات المحلية، وخاصة الطلاب والمعلمين والمدارس، من وضع خطط تحضيرية شاملة للامتحان بشكل استباقي.

"يحتوي البرنامج على العديد من الابتكارات مقارنةً بالبرنامج القديم؛ بدءًا من تغييرات المناهج الدراسية التي تؤدي إلى تغييرات في أساليب التدريس والتعلم؛ ومن تغييرات أساليب التدريس والتعلم التي تؤدي بدورها إلى تغييرات في أساليب الامتحانات والتقييم. لذلك، إذا لم يكن هناك استعداد شامل منذ البداية، فمن السهل جدًا الوقوع في حالة من السلبية والارتباك"، هذا ما حللته السيدة نغا.

اقترح حلاً في حالة اختيار الخيار 3+2.

يتميز نظام 2+2 بتخفيف ضغط الامتحانات على الطلاب، وخفض التكاليف على الأسر والمجتمع ككل، حيث يقتصر عدد المواد على أربع مواد فقط. ويقتصر عدد جلسات الامتحانات على ثلاث جلسات، وهو أقل من النظام الحالي. كما يجنّب هذا النظام اختلال التوازن بين مختلف التخصصات المقبولة، مما يتيح للطلاب تخصيص وقت لدراسة المواد الاختيارية التي تتوافق مع طموحاتهم المهنية. أما عيب هذا النظام، فهو أنه قد يؤثر على تدريس التاريخ واللغات الأجنبية، وهما مادتان إجباريتان.

يتميز خيار 3+2 بتبسيط عملية تنظيم الامتحانات وتقليل الضغط على الطلاب، حيث يقتصر اختيارهم على خمس مواد فقط. كما يوفر هذا الخيار توازنًا أفضل للطلاب في اختيار المواد الدراسية ومجموعات الامتحانات بين العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية. ويُتيح اختيار مادتين اختياريتين للطلاب فرصةً لتطوير نقاط قوتهم وقدراتهم، مما يُهيئ ظروفًا مواتية لاستخدام نتائج امتحان شهادة الثانوية العامة للقبول الجامعي. ويُعد خيار المواد الثلاث الإجبارية حلاً مستقرًا وطويل الأمد. مع ذلك، من عيوب خيار 3+2 أنه قد يؤثر على تدريس وتعلم التاريخ للطلاب الذين لا يختارونه للامتحان، وقد يؤدي إلى زيادة اختيار مزيج الرياضيات والأدب واللغة الأجنبية. ولمعالجة هذه المشكلة، يُنصح، في حال اختيار خيار 3+2، بإضافة شرط حصول الطالب على درجة 5 أو أعلى في نهاية العام الدراسي في مادة التاريخ للتأهل لخوض الامتحان.

الأستاذ هو سي آنه

حفل تخرج من المدرسة الثانوية بطريقة مبسطة.

أفاد رئيس إدارة الجودة بوزارة التعليم والتدريب بأن الوزارة تُسرع في وضع اللمسات الأخيرة على خطة امتحان شهادة الثانوية العامة الذي سيبدأ في عام 2025، وتقديمها إلى الحكومة للموافقة عليها، تمهيداً لإعلانها في الربع الأخير من هذا العام كما هو مُخطط له. واستناداً إلى التجارب الدولية للعديد من الدول فيما يتعلق بامتحانات أو تقييمات شهادة الثانوية العامة، ترى إدارة الجودة أن من بين النقاط المشتركة ضرورة تبسيط آلية اختبار ومنح شهادة الثانوية العامة، بما يضمن حصول الطلاب على خيارات مهنية، واختيار مسارات مهنية تُناسب قدراتهم واهتماماتهم وظروفهم، ومواصلة تعليمهم وتدريبهم المهني، وتقييم عملية التعليم والتعلم، فضلاً عن تحقيق أهداف أخرى.

رابط المصدر