দেশের উন্নয়নের জন্য ৮০ বছরের শিক্ষা - পাঠ ২: প্রতিরোধ ও জাতীয় গঠনের জন্য শিক্ষা

১৯৫৪-১৯৭৫ সময়কাল ছিল ভিয়েতনামের ইতিহাসের এক গুরুত্বপূর্ণ মোড়, যখন দেশটি দুটি অঞ্চলে বিভক্ত ছিল যেখানে দুটি বিপরীতমুখী শাসনব্যবস্থা এবং উন্নয়নের পথ ছিল। উত্তর ভিয়েতনাম গণতান্ত্রিক প্রজাতন্ত্রের সরকারের নেতৃত্বে সমাজতান্ত্রিক পথ অনুসরণ করেছিল, যখন দক্ষিণ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং ভিয়েতনাম প্রজাতন্ত্রের সরকারের নিয়ন্ত্রণে ছিল।

সেই প্রেক্ষাপটের গভীর প্রভাব ছিল, যার ফলে এই সময়ের শিক্ষা বৈচিত্র্যময় হয়ে ওঠে, কিছু সাফল্য অর্জন করে এবং দুটি অঞ্চলে শিক্ষার প্রকৃতি এবং লক্ষ্যের মধ্যে পার্থক্য দেখা দেয়।

শিক্ষা উৎপাদন এবং শ্রমকে একত্রিত করে, স্কুলগুলি সমাজের সাথে যুক্ত।

১৯৫৪-১৯৭৫ সময়কালে, পার্টি এবং রাষ্ট্র সর্বদা শিক্ষাকে বিপ্লবী উদ্দেশ্যের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত একটি গুরুত্বপূর্ণ ফ্রন্ট হিসাবে বিবেচনা করেছিল।

১৯৫৬ সালের শিক্ষা সংস্কার এবং ডিক্রি নং ১০২৭-টিটিজি (২৭ আগস্ট, ১৯৫৬) জারি করে সাধারণ শিক্ষা নীতি জারির মাধ্যমে এই গুরুত্বপূর্ণ নীতিটি প্রদর্শিত হয়েছিল, যার লক্ষ্য ছিল একটি ব্যাপক তরুণ প্রজন্মকে, পিতৃভূমির প্রতি অনুগত, প্রতিভাবান এবং সৎকর্মশীলদের সমাজতন্ত্র গড়ে তোলা এবং জাতীয় ঐক্য অর্জনের জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া।

হ্যানয়ের হ্যাং থান স্ট্রিটে থাচ খোই প্রাথমিক বিদ্যালয় পরিদর্শনের সময় চাচা হো একটি শিশুকে বানান অনুশীলন করতে দেখেন (৩১ ডিসেম্বর, ১৯৫৮)

এই সময়কালে পার্টির পথপ্রদর্শক দৃষ্টিভঙ্গি ব্যাপক ও গভীরভাবে প্রকাশিত হয়েছিল যখন তৃতীয় জাতীয় পার্টি কংগ্রেসের (১৯৬০) দলিল জোর দিয়ে বলেছিল যে শিক্ষাকে বিপ্লবী লাইনের সেবা করতে হবে, এমন এক প্রজন্মের শ্রমিক গড়ে তুলতে হবে যারা দক্ষ, সংস্কৃতি, কৌশল এবং স্বাস্থ্যের অধিকারী, কর্মীদের প্রশিক্ষণে অবদান রাখতে হবে এবং জনগণের যোগ্যতা উন্নত করতে হবে। অনুশীলনের সাথে মিলিত শিক্ষার নীতি, অনুশীলনের সাথে মিলিত তত্ত্ব, উৎপাদন শ্রমের সাথে মিলিত শিক্ষা এবং সমাজের সাথে মিলিত বিদ্যালয় সমগ্র শিল্পের জন্য পথপ্রদর্শক নীতি হয়ে ওঠে।

বিশেষ করে, ভয়াবহ যুদ্ধের প্রেক্ষাপটে, সচিবালয়ের ১৪ ফেব্রুয়ারী, ১৯৬৮ তারিখের নির্দেশিকা ১৬৯-সিটি/টিডব্লিউ শিক্ষার মান উন্নত করার, ক্যাডার, কারিগরি কর্মীদের প্রশিক্ষণের চাহিদা পূরণ এবং দেশের যুদ্ধ-পরবর্তী পুনর্গঠনের জন্য মানবসম্পদ প্রস্তুত করার উপর জোর দেয়। এই সময়কালে পার্টির ধারাবাহিক নির্দেশিকা ছিল যে শিক্ষা সরাসরি প্রতিরোধের কারণকে পরিবেশন করে এবং সমাজতান্ত্রিক নির্মাণের জন্য দীর্ঘমেয়াদী কৌশল তৈরি করে।

একটি বিস্তৃত শিক্ষা কর্মসূচি সহ ১০ বছর মেয়াদী সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করুন।

১৯৫৪-১৯৫৭ সময়কালে উত্তরাঞ্চলীয় শিক্ষা ব্যবস্থা নিরক্ষরতা দূরীকরণ এবং দ্বিতীয় শিক্ষা সংস্কার বাস্তবায়নের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। তৃতীয় নিরক্ষরতা দূরীকরণ অভিযান ব্যাপকভাবে শুরু হয়, বিপুল সংখ্যক স্বেচ্ছাসেবককে একত্রিত করে এবং অনেক এলাকা ১৯৫৬ সালের শেষের দিকে - ১৯৫৭ সালের প্রথম দিকে কাজটি সম্পন্ন করে।

১৯৫৬ সালের শিক্ষা সংস্কারের মাধ্যমে ১০ বছর মেয়াদী সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করা হয়, যেখানে তত্ত্ব ও অনুশীলনের সমন্বয়ে একটি ব্যাপক শিক্ষা কার্যক্রম পরিচালিত হয়। শিক্ষকদের আরও পদ্ধতিগতভাবে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়। নতুন পাঠ্যপুস্তক সংকলিত হয়।

১৯৫৮ থেকে ১৯৬৪ সাল পর্যন্ত, শিক্ষা সমাজতান্ত্রিক নির্মাণের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ হয়ে ওঠে, অনুশীলন এবং উৎপাদন শ্রমের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে পাঠ্যক্রমকে শক্তিশালী করা হয়। "টু গুড" অনুকরণ আন্দোলন শুরু হয় এবং ব্যাপকভাবে ছড়িয়ে পড়ে, যা শিক্ষাদান এবং শেখার মান উন্নত করতে অবদান রাখে। বিশ্ববিদ্যালয়গুলি দ্রুত বিকশিত হয়, ৫টি স্কুল (১৯৫৯-১৯৬০) থেকে ১৭টি স্কুল (১৯৬৪-১৯৬৫) পর্যন্ত, সোভিয়েত ইউনিয়ন এবং সমাজতান্ত্রিক দেশগুলিতে অনেক ক্যাডারকে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছিল।

১৯৬৫-১৯৭৫ সময়কালে, যখন মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র উত্তর আক্রমণ করে, তখন শিক্ষা খাত যুদ্ধকালীন পরিস্থিতিতে চলে যায়, স্কুলগুলি খালি করে, মাঠের ক্লাস খুলে দেয় এবং প্রতিটি অঞ্চলের জন্য উপযুক্ত A এবং B প্রোগ্রাম তৈরি করে। অসুবিধা সত্ত্বেও, শিক্ষা খাত এখনও দেশপ্রেম এবং প্রতিরোধের ইচ্ছা বজায় রেখেছিল এবং লালন করেছিল।

শিক্ষামন্ত্রী নগুয়েন ভ্যান হুয়েন ১৯৬৬ সালের ২১শে অক্টোবর আমেরিকান হানাদার বাহিনীর বোমা হামলায় বেঁচে যাওয়া থুই ড্যান স্কুলের ( থাই বিন ) শিক্ষার্থীদের সাথে দেখা করেন।

এই সময়কালে, দক্ষিণ শিক্ষা ব্যবস্থা দুটি সমান্তরাল ব্যবস্থা বজায় রেখেছিল: ভিয়েতনাম প্রজাতন্ত্রের শাসনামলে শিক্ষা এবং মুক্ত অঞ্চলে শিক্ষা।

দক্ষিণের মুক্ত অঞ্চলগুলিতেও বিপ্লবী শিক্ষার কিছু অগ্রগতি হয়েছিল। ১৯৫৪ থেকে ১৯৬০ সাল পর্যন্ত ছিল ভিত্তিপ্রস্তর, প্রধানত জনপ্রিয় শিক্ষা ক্লাসের মাধ্যমে, কঠিন পরিস্থিতিতে "আইনি আবরণে" পরিচালিত।

১৯৬১ থেকে ১৯৬৮ সাল পর্যন্ত, জাতীয় মুক্তি ফ্রন্টের জন্মের সাথে সাথে, একটি বিপ্লবী শিক্ষা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠিত হয়, যার নিজস্ব পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তক ছিল। কিন্ডারগার্টেন থেকে সাংস্কৃতিক পরিপূরক শিক্ষা পর্যন্ত স্কুলগুলি দৃঢ়ভাবে বিকশিত হয়েছিল, শিক্ষার্থীর সংখ্যা প্রায় ১০,০০০ (১৯৬০-১৯৬১) থেকে বেড়ে প্রায় ৮৪,০০০ (১৯৬৪) এ উন্নীত হয়েছিল।

১৯৬৯ থেকে ১৯৭৫ সাল পর্যন্ত, শিক্ষার দিক নমনীয়ভাবে পরিবর্তিত হয়, শহরতলিতে আইনি এবং আধা-আইনি ক্লাস খোলা হয়। প্যারিস চুক্তির পর, শিক্ষা আন্দোলন দৃঢ়ভাবে বিকশিত হয়, স্বাধীনতার পরে শিক্ষার একীকরণের জন্য প্রস্তুতি নেয়।

দুটি কৌশলগত কাজ সম্পাদনের জন্য মানবসম্পদকে প্রশিক্ষণ দেওয়া

১৯৫৪-১৯৭৫ সময়কালে ভিয়েতনামী শিক্ষার সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য অর্জন ছিল উত্তরাঞ্চল মূলত নিরক্ষরতা দূর করে দিয়েছিল। ১৯৫৮ সালের মধ্যে, সমতল এবং মধ্যভূমিতে ১২-৫০ বছর বয়সী জনসংখ্যার ৯৩.৪% মানুষ পড়তে এবং লিখতে পারত। এটি ছিল জনগণের জ্ঞানের উন্নতি এবং দেশের সংস্কৃতি ও অর্থনীতির উন্নয়নের ভিত্তি।

১৯৫৬ সালের শিক্ষা সংস্কার কিন্ডারগার্টেন থেকে বিশ্ববিদ্যালয় পর্যন্ত একটি সম্পূর্ণ জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলে, যা কমিউন পর্যন্ত নেটওয়ার্ক সম্প্রসারিত করে। হাজার হাজার ক্যাডার, বুদ্ধিজীবী, প্রকৌশলী, ডাক্তার এবং শিক্ষককে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছিল, যারা উত্তর গঠন এবং দক্ষিণকে সমর্থন করার মূল শক্তি হয়ে ওঠে।

যুদ্ধের সময়ও, উত্তরে শিক্ষা স্থিতিশীল ছিল, "নিরবচ্ছিন্ন শিক্ষা" নিশ্চিত করে। শিক্ষার মাত্রা ক্রমাগত বৃদ্ধি পায়, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীর সংখ্যা ৪.৬ মিলিয়নেরও বেশি (১৯৭২-১৯৭৩) থেকে ৫.২ মিলিয়নেরও বেশি (১৯৭৪-১৯৭৫) বৃদ্ধি পায়।

সাইগনের সংগ্রাম আন্দোলন - দেশকে বাঁচাতে আমেরিকার বিরুদ্ধে প্রতিরোধ যুদ্ধে গিয়া দিন ছাত্ররা

দক্ষিণে, মুক্ত অঞ্চলগুলিতে, বিপ্লবী শিক্ষা তার নমনীয়তা এবং অধ্যবসায় প্রমাণ করেছে, গণতান্ত্রিক স্কুলের একটি নেটওয়ার্ক তৈরি করেছে, প্রতিরোধের সেবা করার জন্য কর্মীদের প্রশিক্ষণ দিয়েছে, লক্ষ লক্ষ পাঠ্যপুস্তক মুদ্রণ এবং বিতরণ করেছে।

ভয়াবহ যুদ্ধ এবং দেশ বিভক্ত হওয়া সত্ত্বেও, ১৯৫৪-১৯৭৫ সময়কালে ভিয়েতনামের শিক্ষা উল্লেখযোগ্য সাফল্য অর্জন করে। বাস্তব প্রেক্ষাপটে এই অর্জনগুলি দেশটি সম্পূর্ণরূপে স্বাধীন হওয়ার পর দেশব্যাপী উদ্ভাবন, একীকরণ এবং শিক্ষার মান উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করে।

(ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস কর্তৃক প্রদত্ত নথিপত্র)

সূত্র: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-2-giao-duc-khang-chien-kien-quoc/ct/525/16470