শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় হো চি মিন সিটিতে সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়ন পরিদর্শন করছে

২১শে মার্চ, উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং-এর নেতৃত্বে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের (MOET) পরিদর্শন দল হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের (HCMC) সাথে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শিক্ষণ নিয়ন্ত্রণকারী শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রীর ৩০শে ডিসেম্বর, ২০২৪ তারিখের সার্কুলার নং ২৯/২০২৪/TT-BGDDT (সার্কুলার ২৯) বাস্তবায়নের জন্য কাজ করে।

কর্ম সভার দৃশ্য

সভায় উপস্থিত ছিলেন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের নেতৃবৃন্দ, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রধানগণ, উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষগণ, কিছু প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের প্রতিনিধিগণ এবং হো চি মিন সিটির অভিভাবকদের প্রতিনিধিগণ।

যাতে অভিভাবকদের চাহিদা না থাকে, শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত ক্লাস নিতে না হয়

সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নের বিষয়ে রিপোর্ট করতে গিয়ে হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক নগুয়েন বাও কোক বলেন: শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ নিয়ম মেনে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষকদের কাছে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম সম্পর্কিত নথি প্রেরণ করেছে। অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে নেতিবাচক প্রকাশ প্রতিফলিত করে এমন তথ্য সময়মতো উপলব্ধি করুন এবং কঠোর পরিদর্শন এবং তত্ত্বাবধান করুন। স্কুলের ভিতরে এবং বাইরে নিয়ম মেনে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ঘটনা ঘটতে দেবেন না। সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ায় অসুবিধা এবং সমস্যাগুলি সনাক্ত করুন, পরিচালনা করুন এবং উপযুক্ত সমাধান প্রস্তাব করুন।

হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক নগুয়েন বাও কোক কর্ম অধিবেশনে রিপোর্ট করেন।

থু ডাক সিটি এবং জেলাগুলির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ এলাকায় অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রমের নির্দেশনা এবং পরিদর্শন কঠোরভাবে বাস্তবায়ন করে। যেসব প্রাথমিক বিদ্যালয় নিয়ম অনুসারে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষাদানের ব্যবস্থা করে না, তাদের কাছে তা পৌঁছে দেওয়ার উপর জোর দিন; ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তা অনুসারে ২-সেশন/দিনের কর্মসূচি বাস্তবায়নের পরিকল্পনা সমন্বয় এবং বিকাশের জন্য স্কুলগুলিকে নির্দেশ দিন। ক্লাব কার্যক্রম, প্রতিভা বিকাশ কার্যক্রম (শিল্পকলা, খেলাধুলা ইত্যাদি), জীবন দক্ষতা প্রশিক্ষণ, স্থানীয় বৈশিষ্ট্যের সাথে উপযুক্ততা নিশ্চিত করা এবং অভিভাবকদের পিক-আপ এবং ড্রপ-অফ সময় জোরদার করুন এবং পরিপূরক করুন। কর্তৃপক্ষ অনুসারে ব্যবস্থা গ্রহণ করুন অথবা এলাকায় অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নিয়ম লঙ্ঘনের বিষয়ে উপযুক্ত কর্তৃপক্ষকে রিপোর্ট করুন।

স্কুলগুলি শিক্ষা পরিকল্পনা পর্যালোচনা এবং সমন্বয় করে যাতে নিশ্চিত করা যায় যে স্কুলে শিক্ষকদের জন্য পাঠদানের সময় বরাদ্দকৃত বাজেটের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, এবং সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষাদানের সরঞ্জামগুলি সর্বাধিক এবং কার্যকরভাবে ব্যবহার করা হচ্ছে, যাতে সাধারণ স্কুল সনদের নিয়মাবলী এবং সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের বিষয়ে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নির্দেশাবলী অনুসারে স্কুলের শিক্ষামূলক কার্যক্রম সংগঠিত করা যায়।

স্কুলের শিক্ষা পরিকল্পনা অনুসারে প্রবেশিকা পরীক্ষা এবং স্নাতক পরীক্ষার জন্য তাদের পর্যালোচনা জোরদার করার জন্য শেষ বর্ষের শিক্ষার্থীদের জন্য আয়োজন করুন, এটিকে স্কুলের দায়িত্ব হিসেবে চিহ্নিত করে 2018 সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির নিয়ম অনুসারে প্রতিটি বিষয় এবং প্রতিটি গ্রেডের প্রয়োজনীয়তা পূরণে শিক্ষার্থীদের সহায়তা করা।

হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক নগুয়েন ভ্যান হিউ সভায় বক্তব্য রাখেন

হো চি মিন সিটির সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নে দৃঢ়তা এবং দৃঢ়তার মনোভাব ভাগ করে নিতে, হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক মিঃ নগুয়েন ভ্যান হিউ বলেন: আগামী সময়ে, হো চি মিন সিটি শিক্ষা খাত সার্কুলার ২৯ কার্যকরভাবে বাস্তবায়ন অব্যাহত রাখবে, যাতে শহরের শিক্ষা পরিবেশ ক্রমশ সভ্য ও আধুনিক হয়, শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের প্রক্রিয়ায় আত্মবিশ্বাসী করে তোলা যায় এবং এই প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের প্রতি শিক্ষকদের দায়িত্ব বৃদ্ধি করা যায়।

“শহরটি শিক্ষকদের জীবনের প্রতি পূর্ণ মনোযোগ দেয়, তাই ক্লাসে পাঠদানের সময় অবহেলা করার কোনও কারণ নেই, যাতে অভিভাবকদের কোনও প্রয়োজন না হয় এবং শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত ক্লাস নিতে না হয়,” মিঃ নগুয়েন ভ্যান হিউ বলেন।

গো ভ্যাপ জেলার শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রধান মিঃ ত্রিন ভিন থানের মতে, বাস্তবায়নের এক মাসেরও বেশি সময় পরে, সার্কুলার ২৯ "স্থিতিশীল" হয়েছে এবং গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল এটি ধারাবাহিকভাবে বাস্তবায়ন করা এবং শিক্ষকদের অবিচলভাবে অবহিত করা যাতে তারা অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার বিষয়বস্তু স্পষ্টভাবে সনাক্ত করতে পারে এবং সমাজ সার্কুলারের মানবিক অর্থ বুঝতে পারে।

গো ভ্যাপ জেলার শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রধান মিঃ ত্রিন ভিন থান, কর্ম অধিবেশনে আলোচনা করেছেন

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যাপকতা এড়াতে, মিঃ ত্রিন ভিন থান বলেন যে প্রতিদিন 2টি সেশন প্রচার করা এবং কার্যকরভাবে এবং মানসম্মতভাবে শিক্ষাদান করা প্রয়োজন। "শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকরা ক্লান্ত বলে অতিরিক্ত ক্লাসে যেতে চান না, তবে স্কুলগুলিকে গুরুত্ব সহকারে শিক্ষাদান করতে হবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নির্দেশ অনুসারে পরীক্ষায় উদ্ভাবনের জন্য প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হতে হবে এবং জটিল প্রশ্ন তৈরি করতে হবে না...", এই বিষয়বস্তু নিয়ে আলোচনা করে মিঃ ত্রিন ভিন থান বলেন: গো ভ্যাপ জেলার শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ দ্বিতীয় সেশনটি নিয়ম অনুসারে এবং মানসম্মতভাবে পড়ানো হচ্ছে তা নিশ্চিত করার জন্য স্কুলগুলিতে পরিদর্শন মোতায়েন করেছে।

হো চি মিন সিটির জেলা ১-এর লুওং দ্য ভিন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মিসেস লে থান ডিউ আই বলেন: স্কুলটি সার্কুলার ২৯-এর নিয়মকানুন কঠোরভাবে বাস্তবায়ন করে। স্কুলের দায়িত্ব হল অভিভাবকদের সার্কুলারটি বোঝানো, শিক্ষার্থীদের জন্য পর্যালোচনার দায়িত্ব নিশ্চিত করা এবং শিক্ষার্থীদের দক্ষতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করা এবং শিক্ষার্থীদের উপর চাপ সৃষ্টি না করা...

অনেক মতামত বিনিময় সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নে হো চি মিন সিটির ঐক্যমত্য এবং দৃঢ় সংকল্পের প্রমাণ দেয়।

একটি বেসরকারি স্কুল হিসেবে স্বার্থের দ্বন্দ্ব এড়াতে শিক্ষকদের অতিরিক্ত ক্লাসে অংশগ্রহণ না করার নীতি এবং স্কুল শিক্ষকদের আয় নিশ্চিত করে, দিন থিয়েন লি মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মিসেস হোয়াং থি দিয়েম ট্রাং বলেন: সার্কুলার ২৯ শিক্ষা পরিষদ এবং স্কুলের অভিভাবকদের কাছ থেকে সমর্থন পেয়েছে। সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নের মাধ্যমে, স্কুলটি শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের মনোভাবকে উন্নীত করার জন্য একটি শিক্ষণ সম্প্রদায় মডেল পরীক্ষা করেছে । এই মডেলটি এখন ইতিবাচক লক্ষণ দেখিয়েছে ।

শিক্ষায় সুখ খুঁজে পেতে, ব্যাপকভাবে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার প্রতি দৃঢ়প্রতিজ্ঞ হোন

সভায় বক্তৃতা দিতে গিয়ে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ এবং হো চি মিন সিটির স্কুলগুলির ব্যাপক অংশগ্রহণের জন্য অত্যন্ত প্রশংসা করেন। সভায় বিনিময় করা মতামতের মাধ্যমে নির্মাণের চেতনা এবং উচ্চ ঐকমত্য স্পষ্টভাবে প্রতিফলিত হয়েছিল।

উপমন্ত্রীর মতে, স্কুলগুলি যাতে মূল পাঠ্যক্রমটি ভালোভাবে শেখানোর কাজটি করতে পারে, যাতে অভিভাবকদের অকার্যকর অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার জন্য সময় এবং অর্থ নষ্ট করতে না হয়, সেজন্য সার্কুলার ২৯ জারি করা হয়েছিল। "আমরা শিক্ষার্থীদের জন্য, শিক্ষকদের জন্য, একটি ভালো শিক্ষার জন্য লক্ষ্য রাখি, যাতে সবাই সুখের জন্য শিক্ষায় আসে, চিন্তার জন্য নয়।"

উপমন্ত্রী ফাম নগক থুং কর্ম অধিবেশনে বক্তব্য রাখছেন

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যাপকতা কেন তা ব্যাখ্যা করে উপমন্ত্রী উল্লেখ করেন যে নিয়মিত শিক্ষাদান এবং শেখার আয়োজনের শর্তগুলি স্কুলের নিয়মকানুন পূরণ করে না, শিক্ষার্থীর সংখ্যা বেশি; স্কুলগুলির মধ্যে মান অভিন্ন নয়; স্কোর এবং মূল্যায়নের উপর চাপ প্রোগ্রামের জন্য উপযুক্ত নয়; পরিবার, স্কুল এবং সমাজের মধ্যে সমন্বয় ভালো নয়...

"অতিরিক্ত অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার পরিণতি বিশাল। দীর্ঘদিন ধরে, আমরা অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখাকে শিক্ষার একটি স্বাভাবিক অংশ হিসেবে বিবেচনা করে আসছি, সময়ের সাথে সাথে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ফলে কী কী সমস্যা হচ্ছে তা দেখার চেষ্টা না করেই। এটি কি সাফল্যের সমস্যার একটি ধারাবাহিকতা? এটি কি অপ্রত্যাশিত ফলাফল নয় - বিশেষ করে শিক্ষার্থীদের ব্যাপক বিকাশকে প্রভাবিত করছে? যদি আমরা শিক্ষক এবং অতিরিক্ত শেখার উপর নির্ভর করতে থাকি, তাহলে আমরা স্ব-অধ্যয়ন এবং আত্ম-আবিষ্কারের ক্ষমতা হারিয়ে ফেলব। শিক্ষার্থীরা চিরতরে একটি ছোট নিরাপদ অঞ্চলে থাকবে এবং যখন তারা সমাজে পা রাখবে, তখন তারা বিভ্রান্ত হবে এবং অনিরাপদ হয়ে পড়বে," উপমন্ত্রী উদ্বিগ্ন।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যকর ব্যবস্থাপনার জন্য, উপমন্ত্রী বিশ্বাস করেন যে সার্কুলার ২৯ যথেষ্ট নয়, বরং সমাধানগুলিকে একীভূত করতে হবে। “আমরা শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবন করেছি, শিক্ষার লক্ষ্যগুলি উদ্ভাবন করেছি। মানুষের জ্ঞান প্রতিদিন দ্রুতগতিতে বিকশিত হচ্ছে। শিক্ষকরা কেবল জ্ঞান শেখান না বরং পদ্ধতিগুলিও শেখান, স্ব-অধ্যয়ন গুরুত্বপূর্ণ, আমাদের সেই লক্ষ্য অর্জন করতে হবে - শিক্ষকদের জন্য সবচেয়ে আনন্দের বিষয় হল কীভাবে শিক্ষার্থীদের সবচেয়ে কম সময়ের মধ্যে তাদের উপর নির্ভর করতে হবে না”, উপমন্ত্রী শেয়ার করেছেন।

সভায় বিপুল সংখ্যক প্রশাসক, স্কুল প্রধান এবং অভিভাবক উপস্থিত ছিলেন।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থাপনার তাৎক্ষণিক এবং দীর্ঘমেয়াদী সমাধানের কথা উল্লেখ করে, উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং ভালো যোগাযোগের সমাধানের উপর জোর দেন, যাতে সমাজ অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার পরিণতি দেখতে পারে; নিয়মিত স্কুলের সময় নিশ্চিত করা, শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের মনোভাবকে অনুপ্রাণিত করা, প্রোগ্রামে পরীক্ষা, মূল্যায়ন, পরীক্ষার প্রশ্ন উদ্ভাবন করা, ভর্তি পদ্ধতি উদ্ভাবন করা... এর মতো পেশাদার কাজের সমাধান।

"বাচ্চাদের অতিরিক্ত মূল প্রোগ্রাম অধ্যয়নের জন্য কেন্দ্রগুলিতে যেতে দেবেন না। যদি এটি ঘটে, তবে এটি পরিচালক এবং শিক্ষকদের দায়িত্ব।" এটি উল্লেখ করে, উপমন্ত্রী পরিকল্পনা, সুযোগ-সুবিধাগুলিতে বিনিয়োগ, পর্যাপ্ত স্কুল এবং শ্রেণীকক্ষ নিশ্চিতকরণ, উপযুক্ত শিক্ষক কর্মীদের নিয়ন্ত্রণ, পরিদর্শন, পরীক্ষা, অনুকরণ এবং পুরষ্কারের কাজ গুরুত্ব সহকারে বাস্তবায়ন সম্পর্কিত সমাধানগুলির কথাও উল্লেখ করেছেন...

"আমাদের অবশ্যই ব্যাপকভাবে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষতিকারক প্রভাবগুলি সঠিকভাবে মূল্যায়ন করতে হবে, ব্যাপকভাবে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার অপচয় দেখতে হবে যাতে এটি দ্রুত সম্পূর্ণরূপে দৃঢ় সংকল্প এবং ঐক্যমত্যের সাথে শেষ করা যায়। আমরা যা বলি তা করতে হবে, শিক্ষার্থীদের জন্য, শিক্ষার প্রকৃত মানের জন্য এবং শিক্ষা খাতের ভাবমূর্তি এবং মর্যাদা রক্ষার সর্বোচ্চ লক্ষ্য নিয়ে তা বাস্তবায়নে আমাদের দৃঢ়প্রতিজ্ঞ হতে হবে," উপমন্ত্রী নির্দেশ দেন।

ভালো সুযোগ-সুবিধা, দিনে ২টি সেশনের সুযোগ-সুবিধা সহ বিপুল সংখ্যক স্কুল এবং শিক্ষাদান ও শেখার মানের প্রতি মনোযোগের সুবিধার সাথে, উপমন্ত্রী আশা করেন যে হো চি মিন সিটির শিক্ষকরা নিয়মিত স্কুলের সময় শিক্ষার্থীদের প্রতি নিজেদের নিবেদিত করবেন, যার ফলে স্কুলগুলিতে আর অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার প্রয়োজন হবে না, আর অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার প্রয়োজন হবে না।

"আমি আশা করি হো চি মিন সিটি শিক্ষা খাত, বিভাগ, বিভাগ এবং স্কুলের নেতারা, সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নে সর্বসম্মত হবেন, একটি সুস্থ শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তুলতে অবদান রাখবেন, যাতে শিক্ষার্থী, শিক্ষক এবং অভিভাবকরা শিক্ষায় আসতে পারেন এবং সুখী বোধ করতে পারেন, প্রতিটি ব্যক্তির অবস্থা এবং গুণাবলীর সাথে উপযুক্ত ভবিষ্যত তৈরি করতে পারেন," উপমন্ত্রী বলেন।

সূত্র: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10396