স্কুলগুলিতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সংহত করার জন্য একটি সুগঠিত কৌশল জরুরিভাবে প্রয়োজন।

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) সম্প্রতি শিক্ষা সহ অনেক ক্ষেত্রেই গভীর প্রভাব ফেলেছে। স্কুলগুলিতে এআই ক্ষমতাগুলিকে পদ্ধতিগতভাবে একীভূত করার, একটি জাতীয় এআই দক্ষতা কাঠামো তৈরি করার এবং সৃজনশীল এবং দায়িত্বশীলভাবে এআই আয়ত্ত করতে সক্ষম কর্মীবাহিনী গড়ে তোলার সময় এসেছে।

স্কুলগুলিতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার বিস্ফোরণ এবং যেসব চ্যালেঞ্জ মোকাবেলা করা প্রয়োজন।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, শিক্ষার্থীদের মধ্যে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা গ্রহণের হার নাটকীয়ভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। ২৮শে অক্টোবর সামাজিক বিজ্ঞান ও মানবিক বিশ্ববিদ্যালয়ের "শিক্ষার্থীদের জন্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ক্ষমতা বিকাশ" কর্মশালায় উপস্থাপিত তথ্যে দেখা গেছে যে, হ্যানয়ের বিভিন্ন বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রায় ৫০০ জন শিক্ষার্থীর উপর করা একটি জরিপের ভিত্তিতে, ৯৮.৯% উত্তরদাতা জানিয়েছেন যে তারা তাদের পড়াশোনায় বা বিনোদনের জন্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ব্যবহার করেন।

পরিসংখ্যান আরও দেখায় যে ভিয়েতনামের প্রধান শহরগুলির প্রায় ১৫% স্কুল শিক্ষাদানে AI ব্যবহার করেছে, যার মধ্যে হ্যানয় প্রায় ২৫% এবং হো চি মিন সিটি প্রায় ৩০%। AI দ্বারা সর্বাধিক সমর্থিত বিষয়গুলি হল: গণিত, ইংরেজি, বিজ্ঞান এবং কম্পিউটার বিজ্ঞান। উল্লেখযোগ্যভাবে, কেবল বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা নয়, অনেক মাধ্যমিক বিদ্যালয় এমনকি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরাও কার্যকর শিক্ষার হাতিয়ার হিসেবে AI ব্যবহার করেছে।

ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেসের পরিচালক অধ্যাপক লে আন ভিন বলেন যে ২০২৩ সালের শেষের দিকে ১১,০০০ এরও বেশি জুনিয়র হাই স্কুলের শিক্ষার্থীর উপর শিক্ষার্থীদের জন্য একটি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) দক্ষতা কাঠামো তৈরিতে সহায়তা করার জন্য একটি জরিপ পরিচালিত হয়েছিল। অংশগ্রহণকারী শিক্ষার্থীদের মধ্যে ৮৭% এর কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) সম্পর্কে কিছু জ্ঞান ছিল (যেমন অ্যাক্সেস করা, খেলার মধ্যে এটি চেষ্টা করা, শেখা ইত্যাদি)। তারা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যবহারকে অত্যন্ত কার্যকর বলেও মূল্যায়ন করেছেন।

অধ্যাপক, ডঃ লে আন ভিন, ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেসের পরিচালক, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় (ছবি: হা তুয়ান)

শিক্ষকদের ক্ষেত্রে, ২০২৪ সালের শেষের দিকে পরিচালিত প্রায় ৩৫,০০০ মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকের উপর করা একটি জরিপে দেখা গেছে যে ৭৬% শিক্ষক শিক্ষাদানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) ব্যবহার করেছেন এবং তারা এর কার্যকারিতাকে বেশ উচ্চ মূল্যায়ন করেছেন।

অধ্যাপক লে আন ভিনও তথ্য প্রদান করেন, উল্লেখ করেন যে শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকরা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) ব্যবহার করার সময় অসুবিধা এবং সীমাবদ্ধতাগুলি তুলে ধরেছেন। সেই অনুযায়ী, শিক্ষার্থীরা তিনটি প্রধান অসুবিধা চিহ্নিত করেছে। প্রথমত, জ্ঞানের অভাব; দ্বিতীয়ত, স্কুলে প্রযুক্তিগত সরঞ্জামের অভাব; এবং তৃতীয়ত, এবং সবচেয়ে উল্লেখযোগ্যভাবে, শিক্ষকদের কাছ থেকে নির্দেশনার অভাব। বেশিরভাগ শিক্ষার্থী শিক্ষকদের অংশগ্রহণ এবং নির্দেশনার তুলনামূলকভাবে কম সহ স্বাধীনভাবে বিষয় শেখে এবং তাদের সাথে যোগাযোগ করে।

শিক্ষকদের সম্পর্কে, বেশিরভাগই জানিয়েছেন যে তারা স্ব-অধ্যয়নের মাধ্যমে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রযুক্তি শিখেছেন এবং অ্যাক্সেস করেছেন। কেউ কেউ হয়তো মন্ত্রণালয় বা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ দ্বারা আয়োজিত প্রশিক্ষণ কোর্সে অংশগ্রহণ করেছেন এবং প্রায় 30% স্কুল কর্তৃক আয়োজিত কোর্সে বা বহিরাগত প্রযুক্তি অংশীদারদের সহযোগিতায় প্রশিক্ষণ পেয়েছেন।

শিক্ষকরা বিশ্বাস করেন যে শিক্ষাদানে AI-কে একীভূত করার ক্ষেত্রে সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ হল প্রশিক্ষণ এবং সহায়তার অভাব, পাশাপাশি AI সরঞ্জামগুলির গোপনীয়তা, ডেটা সুরক্ষা, নির্ভুলতা এবং নির্ভরযোগ্যতা নিয়ে উদ্বেগ।

"অতএব, আমরা দেখতে পাচ্ছি যে মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলিতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) শিক্ষাকে পদ্ধতিগতভাবে এবং ব্যাপকভাবে একীভূত না করেও, এই ক্ষেত্রটি প্রাণবন্ত রয়ে গেছে এবং শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা এখনও এটি শেখার জন্য ব্যবহার করতে পারে। তবে, পর্যাপ্ত তথ্য এবং উপযুক্ত শিক্ষা পদ্ধতি প্রদান না করে, স্কুলগুলিতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) ব্যবহার কাঙ্ক্ষিত ফলাফল অর্জন করবে না," জোর দিয়ে বলেন অধ্যাপক লে আন ভিন।

উচ্চ বিদ্যালয়ে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ সম্পর্কে তার মতামত প্রকাশ করে, চু ভ্যান আন স্পেশালাইজড হাই স্কুল (হ্যানয়) এর অধ্যক্ষ নগুয়েন থি নিয়েপ বলেন যে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এখন অনেক ইতিবাচক দিক সহ একটি প্রবণতা, তাই শিক্ষার্থীদের এটি ব্যবহার থেকে বিরত রাখা অসম্ভব। "গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শিক্ষার্থীদের এটি কীভাবে ব্যবহার করতে হবে সে সম্পর্কে নির্দেশনা দেওয়া, এবং তাদের জন্য এটি করার জন্য, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তি, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ফিল্টার হল শিক্ষক কর্মীরা," ডঃ নগুয়েন থি নিয়েপ বলেন।

চু ভ্যান আন হাই স্কুল ফর দ্য গিফটেড-এ, ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষ থেকে এখন পর্যন্ত, শিক্ষকদের জন্য শিক্ষাদান কার্যক্রমে এআই অ্যাপ্লিকেশনগুলি কীভাবে কাজে লাগানো যায় সে সম্পর্কে কমপক্ষে দুটি প্রশিক্ষণ অধিবেশন আয়োজন করা হয়েছে। "যখন শিক্ষকদের একটি শক্ত ভিত্তি থাকবে, তখন তারাই শিক্ষার্থীদের পড়াবেন, কীভাবে এআই অ্যাপ্লিকেশনগুলি স্বচ্ছভাবে, কার্যকরভাবে এবং বিশেষ করে নীতিগতভাবে ব্যবহার করতে হবে সে সম্পর্কে তাদের নির্দেশনা দেবেন," মিসেস নগুয়েন থি নিপ শেয়ার করেছেন।

চু ভ্যান আন স্পেশালাইজড হাই স্কুল (হ্যানয়) এর প্রিন্সিপাল নগুয়েন থি নিপ।

তবে, হ্যানয়ের শীর্ষস্থানীয় স্কুলের অধ্যক্ষও উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন যে কীভাবে শিক্ষার্থীদের কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) অপব্যবহার থেকে বিরত রাখা যায় যা তাদের পড়াশোনার সময় তাদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং সৃজনশীলতার উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে।

"আমার পর্যবেক্ষণ এবং ব্যবহারিক অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে, শিক্ষার্থীদের মধ্যে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার নেতিবাচক দিকগুলি প্রতিরোধ করার জন্য, আমি বিশ্বাস করি শিক্ষকরা এখনও একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। এটি অর্জনের জন্য, আমাদের শিক্ষকদের অবশ্যই পুঙ্খানুপুঙ্খ প্রশিক্ষণ গ্রহণ করতে হবে, AI এর প্রকৃতি এবং এর নীতিশাস্ত্র বুঝতে হবে... আমরা যা শিখি এবং প্রশিক্ষিত হই তার উপর ভিত্তি করে, আমরা শিক্ষার্থীদের এই বিষয়গুলিতে শিক্ষিত করে তুলতে পারি," মিসেস নগুয়েন থি নিপ বলেন, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী থেকে শুরু করে প্রতিটি স্কুল পর্যন্ত প্রতিটি দলের জন্য AI উন্নয়ন দক্ষতা লক্ষ্য নির্ধারণ করা প্রয়োজন।

ব্লকচেইন প্রযুক্তি ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ইনস্টিটিউটের উপ-পরিচালক ডঃ লে লিন লুওং

ব্লকচেইন টেকনোলজি অ্যান্ড আর্টিফিশিয়াল ইন্টেলিজেন্স ইনস্টিটিউটের ডেপুটি ডিরেক্টর ডঃ লে লিন লুং-এর মতে, AI এত ব্যাপক হয়ে উঠছে যে, শিক্ষক এবং প্রযুক্তিবিদদের সামনে যে প্রশ্নটি আসছে তা হল "আমাদের AI ব্যবহার করা উচিত কি না?" বরং "আমরা কি AI ব্যবহারকারীদের প্রশিক্ষণ দিচ্ছি, নাকি AI মাস্টারদের?"

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এখন আর কেবল একটি প্রযুক্তি নয়; এটি অন্য কিছুতে বিকশিত হয়েছে। বর্তমান এবং ভবিষ্যতের কর্মীদের যে দক্ষতাগুলি দিয়ে সজ্জিত করা প্রয়োজন। বিশ্বের উন্নত দেশগুলি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করার জন্য শক্তিশালী শিক্ষা নীতি বাস্তবায়ন করেছে।

"বাস্তবে, আমরা AI খুব জোরালোভাবে প্রয়োগ করেছি, কিন্তু শিক্ষায় এখনও কিছু অসুবিধা রয়েছে। আমাদের AI-এর প্রয়োগ প্রচার করতে হবে এবং AI ব্যবহারের ক্ষমতা বৃদ্ধি করতে হবে। আমরা কেবল AI কী তা বোঝার মাধ্যমেই থামতে পারি না; আমাদের AI-কে শিক্ষাদান এবং শেখার প্রক্রিয়ায় একটি বাস্তব, মানসম্মত উপায়ে এবং শেখার ফলাফলের মূল্যায়নের সাথে একীভূত করতে হবে," ডঃ লে লিন লুওং বলেন।

যত তাড়াতাড়ি সম্ভব স্কুলগুলিতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা চালু করুন ।

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (AI) সাম্প্রতিক যুগান্তকারী বিকাশ শিক্ষা সহ প্রায় সকল ক্ষেত্রেই গভীর এবং সুদূরপ্রসারী প্রভাব ফেলেছে। হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিচালক সহযোগী অধ্যাপক হোয়াং মিন সন এর মতে, শিক্ষা এমন একটি ক্ষেত্র যা সবচেয়ে বেশি প্রভাবিত হবে এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (AI) শোষণ এবং প্রয়োগ থেকে এটি সবচেয়ে বেশি উপকৃত হবে।

পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ-তে স্পষ্টভাবে বলা হয়েছে যে ব্যাপক ডিজিটাল রূপান্তর ব্যাপকভাবে ছড়িয়ে দেওয়া উচিত এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে প্রযুক্তি ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার জোরালো প্রয়োগ করা উচিত। এটি সকল স্তরের শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার দক্ষতার মান বৃদ্ধি করার এবং সকল স্তরের পাঠ্যক্রমের মধ্যে এই বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দেয়।

সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ হোয়াং মিন সন, হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিচালক

"আজকের স্নাতক শিক্ষার্থীদের অবশ্যই আগের তুলনায় অনেক ভিন্ন দক্ষতার প্রয়োজনীয়তা থাকবে। পূর্বে, স্নাতক শিক্ষার্থীদের কম্পিউটার দক্ষতার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে হত, যা ছিল কাজের জন্য সর্বনিম্ন হাতিয়ার। আজকের স্নাতকদের, পদ্ধতিগত পদ্ধতির পাশাপাশি, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং ডিজিটাল দক্ষতার মৌলিক জ্ঞানের প্রয়োজন," বলেন সহযোগী অধ্যাপক ডঃ হোয়াং মিন সন। তিনি আরও বলেন, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে অবিলম্বে শিক্ষাদান এবং শেখার প্রক্রিয়ার সাথে একীভূত করা উচিত। এটি কেবল স্নাতক ডিগ্রি অর্জনের পর পরিবর্তিত শ্রমবাজার বা চাকরির প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্যই নয়, বরং শিক্ষার্থীদের সর্বশেষ সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করার এবং তাদের শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য তাদের শেখার প্রক্রিয়ায় কার্যকরভাবে ব্যবহার করার সুযোগ করে দেওয়ার জন্যও, যার ফলে তাদের দক্ষতা বিকাশ এবং বৃদ্ধি পাবে।

অতএব, শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার দক্ষতার বিকাশ প্রাথমিকভাবে বাস্তবায়ন করা প্রয়োজন, বিশ্ববিদ্যালয় স্তর থেকে শুরু করে, এবং যদি সম্ভব হয়, এমনকি মাধ্যমিক বিদ্যালয় স্তরেও।

সহযোগী অধ্যাপক হোয়াং মিন সোনের মতে, হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয় ২০৪৫ সালের দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে ২৫৩০ সাল পর্যন্ত ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগের উন্নয়নমুখী লক্ষ্য নির্ধারণ করেছে। তিনি আশা করেন যে উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি সমস্ত বিশ্ববিদ্যালয়, উচ্চ বিদ্যালয় এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা কর্মী, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ক্ষমতা বিকাশের জন্য একটি মডেল তৈরি করবে।

সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ ডো ভ্যান হাং, তথ্য ও গ্রন্থাগার বিজ্ঞান বিভাগের প্রধান, সমাজ বিজ্ঞান ও মানবিক বিশ্ববিদ্যালয়

সামাজিক বিজ্ঞান ও মানবিক বিশ্ববিদ্যালয়ের তথ্য-গ্রন্থাগার বিজ্ঞান বিভাগের প্রধান সহযোগী অধ্যাপক ড. ডো ভ্যান হাং বলেন, বিশেষজ্ঞ, গবেষক, প্রভাষক এবং শিক্ষার্থীদের সাথে পরামর্শের ভিত্তিতে এবং বহুল ব্যবহৃত আন্তর্জাতিক ডিজিটাল এবং এআই দক্ষতা কাঠামোর উল্লেখের ভিত্তিতে, সামাজিক বিজ্ঞান ও মানবিক বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা দক্ষতা কাঠামো তৈরির জন্য একটি অংশীদার ইউনিটের সাথে সহযোগিতা করেছে।

এআই দক্ষতা কাঠামোটি প্রশিক্ষণ কর্মসূচি বিকাশের জন্য একটি ভিত্তি প্রদানের লক্ষ্যে তৈরি করা হয়েছে, যা বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের তাদের পড়াশোনা এবং গবেষণায় এআই প্রযুক্তি ব্যবহার, মূল্যায়ন, সৃষ্টি এবং দায়িত্বের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা প্রদান করে।

এই নথির মাধ্যমে, প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান, প্রভাষক এবং শিক্ষার্থীরা তাদের শেখার দিকে মনোনিবেশ করতে পারে, AI দক্ষতা বিকাশ করতে পারে এবং ডিজিটাল রূপান্তরের প্রেক্ষাপটে কার্যকরভাবে খাপ খাইয়ে নিতে পারে, AI-কে এর উপর অতিরিক্ত নির্ভরশীল না হয়ে একটি শক্তিশালী সহকারীতে পরিণত করতে পারে।

যৌবন

সূত্র: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html