'প্রধান পাঠ্যক্রমে 'স্বেচ্ছাসেবী' বিষয় অন্তর্ভুক্ত করা নিয়মের পরিপন্থী'

পি-কে অবশ্যই পাঠ্যক্রমের সমস্ত বাধ্যতামূলক বিষয় পড়াতে হবে

পরিচালক থাই ভ্যান তাই বলেন যে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির নকশার একটি "কাঠামো" রয়েছে এবং এটি "উন্মুক্ত"। "কাঠামো" হল প্রথম নীতি যা সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়িত করতে হবে, যাতে কর্মসূচিতে সঠিক মান এবং নিয়মকানুন নিশ্চিত করা যায়। "উন্মুক্ত" অর্থ হল স্কুলগুলির নিজস্ব শিক্ষাদান পরিকল্পনা তৈরি করার, কিছু বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করার অধিকার রয়েছে, তবে এটি বাস্তবায়নের জন্য তাদের নিজস্ব কর্মী মান ব্যবহার করতে হবে, এটি বাস্তবায়নের জন্য বাইরের শক্তি ব্যবহার করা উচিত নয়।

প্রাথমিক শিক্ষা বিভাগের পরিচালক থাই ভ্যান তাই

উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষক A কে ভিয়েতনামী ভাষা শেখানোর জন্য নিযুক্ত করা হয়েছে এবং তাকে প্রতি সপ্তাহে ১০টি পিরিয়ড পড়াতে হবে, কিন্তু প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জন্য আদর্শ পিরিয়ড হল ২৩টি পিরিয়ড। যদি শিক্ষক A মাত্র ২০টি পিরিয়ড/সপ্তাহ পড়ান, তাহলে বাকি ৩টি পিরিয়ডে, শিক্ষক A শিক্ষার্থীদের জন্য কিছু অভিজ্ঞতামূলক এবং ব্যবহারিক শিক্ষামূলক কার্যকলাপ অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন যাতে তারা তাদের শেখা জ্ঞান উপলব্ধি করতে পারে। সেই ৩টি অভিজ্ঞতামূলক পিরিয়ড সেই শিক্ষকের শিক্ষাদানের মানের মধ্যে রয়েছে।

উদাহরণস্বরূপ, গণিত ক্লাসে, শিক্ষকদের দায়িত্ব হল STEM-কে শিক্ষাদানের সাথে একীভূত করা যাতে শিক্ষার্থীরা ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির চেতনা অনুসারে বুঝতে, প্রয়োগ করতে এবং আরও উৎসাহী হতে পারে। তবে, যদি স্কুল STEM শিক্ষার আয়োজনের জন্য নিয়মিত ক্লাসের সময় ব্যবহার করার জন্য বাইরের কোনও ইউনিটকে বরাদ্দ করে এবং শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে ফি আদায় করে, তবে তা ভুল।

প্রাথমিক শিক্ষা বিভাগের পরিচালক (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) মিঃ থাই ভ্যান তাই

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের জন্য, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে প্রতিদিন ২টি সেশন পাঠদানের কথা বলা হয়েছে, যেখানে প্রতিদিন ৭টি পিরিয়ডের প্রয়োজনীয় সংখ্যা নির্ধারণ করা হয়েছে। বাস্তবে, এরকম ৭টি পিরিয়ড/দিন থাকলে, শিক্ষার্থীর দিনের সময়সীমা পুরোপুরি কাজে লাগানো যায় না। উদাহরণস্বরূপ, সকালের ৪টি পিরিয়ড ১০:৩০ এ শেষ হয়; বিকেলের ৩টি পিরিয়ড প্রায় ১৫:৩০ এ শেষ হয়। এই প্রধান পিরিয়ডগুলিতে স্কুলগুলি, তারা যেভাবেই ডিজাইন করুক না কেন, সমস্ত বাধ্যতামূলক বিষয় পড়াতে হবে, শিক্ষার্থীদের সমানভাবে পড়াশোনা করার নিশ্চয়তা দিতে হবে। এটি স্কুলগুলির দায়িত্ব।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য প্রতিদিন ৭টি নিয়মিত ক্লাস পরিচালনা নিশ্চিত করতে হবে।

যখন শিক্ষকরা ৭টি পিরিয়ড/দিন সম্পন্ন করেন কিন্তু এখনও সমস্ত শিক্ষাদান ঘন্টার মান পূরণ করতে পারেন না, তখন স্কুলগুলিকে অতিরিক্ত কার্যক্রম ডিজাইন করতে হবে এবং সেগুলি সম্পাদনের জন্য তাদের নিজস্ব সম্পদ ব্যবহার করতে হবে।

সুতরাং, এই বর্ধিত কার্যকলাপের দুটি পরিস্থিতি রয়েছে: একটি হল শিক্ষকের একটি কোটা আছে এবং তাকে অবশ্যই সমস্ত কোটা ব্যবহার করতে হবে; অন্যটি হল শিক্ষার্থীদের চাহিদা অনুসারে নিবিড়ভাবে শিক্ষাদান করা, উদাহরণস্বরূপ, বিদেশীদের সাথে ইংরেজি শেখা, শিল্প শিক্ষা, শারীরিক শিক্ষা, খেলাধুলা বৃদ্ধি করা ... এই দ্বিতীয় উন্নত শিক্ষাদান পরিস্থিতির সাথে, এটি প্রতিটি শিক্ষার্থীর চাহিদা অনুসারে ডিজাইন করা উচিত, ক্লাস ইউনিট দ্বারা সাজানো নয় এবং নিয়মিত স্কুল সময়ের বাইরে পড়ানো উচিত। প্রোগ্রামটি "কাঠামো" এবং "উন্মুক্ত" অনুসারে ডিজাইন করা হয়েছে।

জেনারেল এবং এক্সটার্নালের মধ্যে খুবই টানটান বিন্যাস!

থান নিয়েন প্রতিবেদকের সাথে কথা বলার সময়, হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক মিঃ নগুয়েন বাও কোয়াক বলেন যে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির নিয়ম অনুযায়ী প্রধান পাঠগুলিকে "কঠিন" পাঠ হিসেবে আলাদা করা প্রয়োজন এবং "অন্যান্য" (প্রতিবেদক যে "স্বেচ্ছাসেবী" বিষয়বস্তু উল্লেখ করেছেন) হল পরিপূরক কার্যকলাপ, প্রকল্প অনুসারে বিষয়বস্তুর পরিপূরক, এবং এগুলি একে অপরের থেকে স্বাধীনভাবে বিবেচনা করা প্রয়োজন।

"প্রধান পাঠের পাশাপাশি, স্কুল প্রোগ্রামটি পরিপূরক, যার মধ্যে দক্ষতা সম্পর্কিত কিছু কার্যকলাপ, তথ্য প্রযুক্তি বা বিদেশী ভাষার মতো প্রকল্পের সাথে সম্পর্কিত। তবে, ব্যবস্থাটি খুবই কঠোর, সাধারণ এবং বহিরাগতের মধ্যে, এমন কিছু বিষয় রয়েছে যা পৃথক করা যায় না, স্বাধীনভাবে, প্রতিটি স্কুলের বাস্তবতার উপর নির্ভর করে", মিঃ নগুয়েন বাও কোক বলেন।

থুই হ্যাং

নিয়মিত ক্লাসের সময় শিক্ষার্থীদের একটি "অবিচ্ছেদ্য" অধিকার।

তাহলে, আমরা কি বুঝতে পারি যে ঐ ৭টি প্রধান পাঠ "অলঙ্ঘনীয়", সমস্ত স্কুলকে মেনে চলতে হবে, শিক্ষার্থীদের অধিকার নিশ্চিত করার জন্য সঠিকভাবে এবং পর্যাপ্তভাবে শিক্ষা দিতে হবে, এবং বাইরের সাথে সম্পর্কিত বিষয়বস্তু শিক্ষাদানে অন্তর্ভুক্ত করতে পারবে না এবং শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে অর্থ আদায় করতে পারবে না?

ঠিক। ওই ৭টি পাঠ হল শিক্ষার্থীদের অধিকার যা নিশ্চিত করতে হবে, সকল শিক্ষার্থীকে সমানভাবে শিখতে হবে।

পেশাদার দৃষ্টিকোণ থেকে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের নিয়মিত স্কুলের সময় জীবন দক্ষতা এবং STEM শেখানোর জন্য স্কুলগুলি কীভাবে সংযুক্ত হয় সে সম্পর্কে আপনার কী মনে হয়?

আমি যেমন বলেছি, প্রতিদিন ৭টি বাধ্যতামূলক পাঠ শিক্ষার্থীদের অধিকার এবং স্কুলগুলিকে অবশ্যই তা নিশ্চিত করতে হবে। তবে, মূল বিষয়গুলিতে জীবন দক্ষতা এবং STEM অন্তর্ভুক্ত করা শিক্ষক এবং স্কুলগুলির দায়িত্ব। উদাহরণস্বরূপ, গণিত পাঠে, শিক্ষকদের দায়িত্ব হল STEM শিক্ষাদানে অন্তর্ভুক্ত করা যাতে শিক্ষার্থীরা ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির চেতনা অনুসারে বুঝতে, প্রয়োগ করতে এবং আরও উত্তেজিত হতে পারে। তবে, যদি স্কুল STEM শিক্ষা সংগঠিত করার জন্য মূল পাঠগুলি ব্যবহার করার জন্য বাইরের কোনও ইউনিটকে বরাদ্দ করে এবং শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে ফি নেয়, তবে তা ভুল।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় STEM-কে মূল বিষয়গুলিতে একীভূত করার নির্দেশনা এবং উৎসাহ দিচ্ছে যা বাস্তবায়নের জন্য প্রতিষ্ঠানগুলিকে নির্দেশ দিচ্ছে এবং উৎসাহিত করছে, যার ফলে স্কুল শিক্ষকদের মূল বিষয়গুলিতে STEM শিক্ষার বিষয়বস্তু বাস্তবায়ন করতে হবে। শিক্ষার্থীদের চাহিদার উপর ভিত্তি করে STEM অভিজ্ঞতা কার্যক্রম স্কুল-পরবর্তী ক্লাবগুলির মাধ্যমে পরিচালিত হবে।

প্রোগ্রাম কাঠামো অনুসারে ব্যবস্থাপনার একটি খুব স্পষ্ট আইনি ভিত্তি এবং নির্দেশিকা নথি রয়েছে। উন্মুক্ত অংশটি বর্তমানে কীভাবে পরিচালিত হয়, স্যার?

প্রথমত, ২০১৪ সাল থেকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জীবন দক্ষতা শিক্ষা এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ পরিচালনার উপর সার্কুলার ০৪ জারি করেছে। উদাহরণস্বরূপ, বিদেশীদের ইংরেজি শেখানোর সময়, যৌথ প্রোগ্রামটি অবশ্যই স্কুলের মূল পাঠ্যক্রমের সাথে এর উত্তরাধিকার এবং উপযুক্ততার জন্য বিবেচনা করতে হবে যাতে শিক্ষার্থীদের নকল করে পড়াশোনা করতে হয়, ফি দিতে হয় এবং শিক্ষার্থীদের উপর চাপ সৃষ্টি করতে হয়। সার্কুলার ০৪ অনুসারে, এই বিষয়বস্তুর ব্যবস্থাপনা এবং মূল্যায়ন প্রাদেশিক ব্যবস্থাপনা সংস্থার দায়িত্ব। সুতরাং, যে কোনও স্থান যেখানে স্কুলে যৌথ পাঠদান পরিচালনা করা হচ্ছে তার ব্যবস্থাপনা এবং পর্যবেক্ষণের সরঞ্জাম রয়েছে। যদি কোনও স্থান কিছু ভুল করে বা কিছু ভুল করে, তবে তা অবিলম্বে নিন্দা এবং সংশোধন করতে হবে।

সাম্প্রতিক পর্যালোচনার মাধ্যমে, আমি ধারণা করছি যে কিছু স্কুল এই প্রক্রিয়ায় ভুল করেছে, লিঙ্কযুক্ত শিক্ষাগত বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করার সময়, তারা স্পষ্টভাবে উল্লেখ করেনি যে শিক্ষাগত বিষয়বস্তু এবং কার্যক্রম কোথায় অবস্থিত হবে। যদি সেগুলি নিয়মিত স্কুলের সময়ে স্থাপন করা হয়, তবে এটি অবশ্যই সার্কুলার ০৪-এ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নিয়মের পরিপন্থী। স্কুলটি যেখানে অবস্থিত সেই স্থানের রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলিকে পরিদর্শন পরিচালনা করতে হবে এবং সেই বিষয়বস্তুগুলি স্পষ্ট করতে হবে।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সময়সূচীতে "স্বেচ্ছাসেবী" বিষয় যেমন STEM, জীবন দক্ষতা... অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

২০২১ সালে, সরকার ২৯ মার্চ, ২০২১ তারিখে পাবলিক প্রি-স্কুল এবং সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পরিচালনার বিষয়ে ২৪ নং ডিক্রি জারি করে। যার ধারা ২, অনুচ্ছেদ ৬-এ বলা হয়েছে যে, স্কুলের শিক্ষা পরিকল্পনা বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ায়, স্কুলের শিক্ষার্থীদের চাহিদা পূরণের জন্য বহিরাগত শক্তির জরিপ এবং সহযোগিতা করার অধিকার রয়েছে। এই ডিক্রির ধারা ৩, অনুচ্ছেদ ৭-এ বলা হয়েছে যে, এই যৌথ কার্যক্রম থেকে সংগৃহীত তহবিল এলাকার গণ পরিষদের সংগ্রহের হার অনুসারে বাস্তবায়িত হবে। সুতরাং, সেই এলাকার গণ পরিষদের একটি বিষয়ভিত্তিক রেজোলিউশন থাকতে হবে যার উপর স্কুলগুলিতে বিষয়বস্তু এবং কর্মসূচি অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে। ধারা ২, অনুচ্ছেদ ১৮-এ ডিক্রি ২৪-এর ধারা ২ প্রাদেশিক গণ কমিটিকে এলাকা জরিপ করার দায়িত্ব দিয়েছে যাতে তারা স্কুলগুলিতে অন্তর্ভুক্ত করা শিক্ষাগত পরিষেবার তালিকা এবং মূল্য পরিসরের উপর একটি রেজোলিউশন জারি করার জন্য গণ পরিষদে জমা দেয়।

উদাহরণস্বরূপ, স্কুলে বিদেশীদের ইংরেজি শেখানোর সময়, বাইরের কেন্দ্রগুলিতে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের তুলনায় শিক্ষার্থীদের টিউশন ফি খরচ কমাতে সাহায্য করার জন্য পদ্ধতিগতভাবে মূল্য কাঠামো তৈরি করা হয়। স্কুলের নিজস্ব শ্রেণীকক্ষ ব্যবহার এবং স্কুলের ব্যবস্থাপনা ও সংগঠনের কারণে সুযোগ-সুবিধার খরচ হ্রাস পাবে।

ডিক্রি ২৪-এ উল্লেখিত তালিকা ঘোষণার উদ্দেশ্য হল স্কুলগুলিতে যৌথ কর্মসূচি আনার সময় শিক্ষার্থীদের জন্য সর্বনিম্ন খরচ পরিচালনা করা এবং হ্রাস করা। যদি এলাকাটি এতে মনোযোগ না দেয়, তবে এটি রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনার ভূমিকা এবং দায়িত্ব পালন করেনি এবং স্ব-অধিভুক্ত স্কুলগুলিরও দ্বৈত দায়িত্ব রয়েছে।

বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া পর্যালোচনা করুন

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় উপরোক্ত প্রবিধানের উপর ভিত্তি করে রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনার কাজের প্রতিবেদনের জন্য স্থানীয়দের কাছে একটি নথি পাঠাবে, সেই সাথে বাস্তবায়ন প্রক্রিয়ায় কোনও সমস্যা আছে কিনা তা পর্যালোচনা করবে এবং কোনও সংযোজন বা সংশোধনের পরামর্শ দেবে। যদি সার্কুলার ০৪, প্রায় ১০ বছর বাস্তবায়নের পরে, এমন বিধান থাকে যা আর উপযুক্ত নয়, তাহলে মন্ত্রণালয়ের কার্যকরী ইউনিটগুলি মূল্যায়ন করবে এবং প্রয়োজনে, পরিপূরক বা সংশোধন করবে।

এছাড়াও, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্থানীয়দের শিক্ষা সহযোগিতা কার্যক্রম পরিচালনা ও সংশোধনের জন্য সরকারের ডিক্রি ২৪ গুরুত্ব সহকারে বাস্তবায়নের জন্য অনুরোধ করেছে। মন্ত্রণালয় সার্কুলার ০৪ এবং ডিক্রি ২৪ এর মতো নথির উপর ভিত্তি করে স্থানীয়দের ব্যবস্থাপনার অবস্থা এবং প্রস্তাবনাগুলির উপর ভিত্তি করে নির্দেশনা প্রদান করবে, অথবা বাস্তবতার সাথে আরও উপযুক্ত করে নিয়মকানুন সম্পাদনা বা সম্পাদনা করার প্রস্তাব করবে।

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-chen-mon-tu-nguyen-vao-chinh-khoa-la-sai-quy-dinh-185230923225508904.htm