ডিজিটাল রূপান্তর শুরু হয় চিন্তাভাবনা এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনা পদ্ধতিতে উদ্ভাবনের মাধ্যমে।

এনডিও - ৭ ডিসেম্বর, হ্যানয়ে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় "ডিজিটাল প্রযুক্তির মাধ্যমে উচ্চশিক্ষা" প্রতিপাদ্য নিয়ে ২০২৪ সালে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে ডিজিটাল রূপান্তরের উপর একটি কর্মশালা আয়োজন করে।

এই কর্মশালার লক্ষ্য হল বর্তমান পরিস্থিতি, অর্জন, সুবিধা, অসুবিধা এবং শিক্ষায় ডিজিটাল রূপান্তর বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ায় অর্জিত শিক্ষা এবং ডিজিটাল প্রযুক্তি উন্নয়নে সহায়তা করার জন্য মানবসম্পদকে প্রশিক্ষণ দেওয়া, সেইসাথে ২০২৫-২০৩০ সময়কালের জন্য সমাধানগুলি নির্ধারণ এবং আলোচনা করা।

কর্মশালাটি চারটি মূল বিষয়বস্তুর উপর আলোকপাত করেছিল: তথ্য এবং ডিজিটাল প্রযুক্তির উপর ভিত্তি করে উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা ও প্রশাসন; ডিজিটাল উচ্চশিক্ষা মডেল বাস্তবায়ন; ডিজিটাল প্রযুক্তি উন্নয়নে সহায়তা করার জন্য মানবসম্পদকে প্রশিক্ষণ; এবং শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল ক্ষমতা বিকাশ।

কর্মশালায় বক্তৃতাকালে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী হোয়াং মিন সন বলেন: শিক্ষা খাতে তথ্য প্রযুক্তি এবং ডিজিটাল রূপান্তর প্রয়োগ করা একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ কাজ, যা শিক্ষা খাতের জন্য একটি যুগান্তকারী উন্নয়ন তৈরি করে।

কারণ, শিক্ষা শিল্পের মতো ডিজিটাল রূপান্তর এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার দ্বারা কোনও শিল্প প্রভাবিত হয় না; একই সাথে, শিক্ষাও এমন একটি শিল্প যা এই প্রভাবগুলি থেকে উপকৃত হয়।

ডিজিটাল রূপান্তর প্রক্রিয়া থেকে প্রভাবিত এবং উপকৃত হওয়ার পাশাপাশি, শিক্ষা খাতের একটি মহান লক্ষ্য রয়েছে মানবসম্পদ এবং প্রতিভাদের প্রশিক্ষণ দেওয়া, এবং ডিজিটাল প্রযুক্তি সম্পর্কে মানুষের জ্ঞান এবং বোধগম্যতা বৃদ্ধি এবং উন্নত করা।

এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, শিক্ষা খাতকে তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগ এবং ডিজিটাল রূপান্তর বৃদ্ধি করতে হবে, মানুষের ডিজিটাল দক্ষতা উন্নত করতে হবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী হোয়াং মিন সন কর্মশালায় বক্তব্য রাখেন।

২০২২ সাল থেকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় "২০২২-২০২৫ সময়কালের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগ এবং ডিজিটাল রূপান্তর বৃদ্ধি, ২০৩০ সালের একটি দৃষ্টিভঙ্গি" প্রকল্পটি অনুমোদনের জন্য প্রধানমন্ত্রীর কাছে জমা দিয়েছে।

প্রকল্প বাস্তবায়নের সময়, শিক্ষা খাত কোভিড-১৯ মহামারী কাটিয়ে উঠেছে, যা সমগ্র খাতকে গুরুত্বপূর্ণ পরিবর্তন আনার জন্য গতি এবং প্রেরণা তৈরি করেছে।

মুখোমুখি থেকে অনলাইন শিক্ষাদানের দিকে রূপান্তর নতুন প্রেক্ষাপটে পরিবর্তনশীল চাহিদা পূরণ এবং খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষেত্রে শিল্পের দক্ষতা প্রদর্শন করেছে। তবে, এটি কেবল একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ, তবে এটিকে শিল্পে ডিজিটাল রূপান্তর বলা যাবে না।

"ডিজিটাল রূপান্তর বাস্তবায়নের জন্য, আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থাপনা, স্কুল প্রশাসন এবং শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে চিন্তাভাবনা, পদ্ধতি এবং পদ্ধতিতে উদ্ভাবন দিয়ে শুরু করতে হবে," উপমন্ত্রী হোয়াং মিন সন জোর দিয়ে বলেন।

তথ্য প্রযুক্তি বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) প্রতিবেদন অনুসারে, সাম্প্রতিক সময়ে, বিশেষ করে ডিজিটাল রূপান্তর এবং সাধারণভাবে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ খাত অনেক গুরুত্বপূর্ণ ফলাফল অর্জন করেছে যেমন প্রায় ৪৭০টি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান, ২৫,০০০-এরও বেশি প্রশিক্ষণ কর্মসূচি, ১০০,০০০-এরও বেশি কর্মীর রেকর্ড, প্রায় ৩০ লক্ষ শিক্ষার্থীর রেকর্ডের তথ্য সহ ডিজিটালাইজড উচ্চশিক্ষার উপর একটি ডাটাবেস সিস্টেম তৈরি এবং কার্যকর করা; উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির জন্য তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগ,...

অর্জিত ফলাফল ছাড়াও, আজ উচ্চশিক্ষায় ডিজিটাল রূপান্তর প্রক্রিয়ায় এখনও সীমাবদ্ধতা রয়েছে।

সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সমস্যা হলো প্রযুক্তিগত অবকাঠামো; ডেটা অবকাঠামো এবং সংযোগগুলি এখনও ছড়িয়ে ছিটিয়ে রয়েছে, সংযোগের অভাব রয়েছে এবং কোনও ডেটা ভাগাভাগি সংযোগ নেই।

সেই সাথে, তথ্য সুরক্ষা, নেটওয়ার্ক সুরক্ষা এবং ব্যক্তিগত তথ্য সুরক্ষা সমাধান নিশ্চিত করার কাজটি যথাযথ মনোযোগ পায়নি।

সূত্র: https://nhandan.vn/chuyen-doi-so-bat-dau-tu-doi-moi-tu-duy-phuong-phap-quan-ly-giao-duc-post849160.html