উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার জন্য রেফারেন্স প্রশ্নগুলি শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতি পরিবর্তন করে

দক্ষতা প্রশিক্ষণ, মৌলিক জ্ঞান অর্জন

গণিত সম্পর্কে, মেরি কুরি মাধ্যমিক বিদ্যালয় ( হ্যানয় ) এর মিসেস বুই থি ওয়ান বলেন যে নতুন পরীক্ষার ফর্ম্যাট, গণিতের সমস্যাগুলি সবই নতুন এবং অদ্ভুত, অনেক শব্দের সাথে, যার ফলে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়কেই প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য তাদের শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতি পরিবর্তন করতে হবে। "আসলে, পরীক্ষায় আর কোনও কঠিন বা জটিল প্রশ্ন নেই, বরং নতুন এবং অদ্ভুত প্রশ্ন রয়েছে যা শিক্ষার্থীরা অনেক শব্দ দেখে ভয় পায়। আগামী সময়ে, শিক্ষার্থীদের এটি কাটিয়ে উঠতে হবে এবং অভ্যস্ত হতে হবে," মিসেস ওয়ান শেয়ার করেছেন।

২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার রেফারেন্স পরীক্ষার সাথে সাথে, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়কেই প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য তাদের শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতি পরিবর্তন করতে হবে।

হ্যানয়ের একটি জ্ঞান প্রশিক্ষণ কেন্দ্রের শিক্ষক মিঃ ট্রান মান তুং মূল্যায়ন করেছেন যে অতীতের তুলনায় গণিত পরীক্ষার স্পষ্ট পার্থক্য রয়েছে। বিগত বছরগুলির তুলনায় এই পরীক্ষাটি বেশ আলাদা এবং শিক্ষার্থীদের জন্য খুবই চ্যালেঞ্জিং। যদি পরীক্ষার স্তর এই স্তরে বজায় রাখা হয়, তাহলে আগামী কয়েক বছরে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল তীব্রভাবে হ্রাস পাবে।

এই পরিবর্তনের সাথে সাথে, মিঃ তুং বিশ্বাস করেন যে আসন্ন উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় গণিতে উচ্চ নম্বর অর্জনের জন্য, শিক্ষার্থীদের মৌলিক জ্ঞানের উপর দৃঢ় ধারণা থাকা, সমস্যার প্রকৃতি বোঝা; অন্যান্য বিষয়ের সাথে সংযোগ বৃদ্ধি করা এবং বাস্তবতার সাথে সংযোগ স্থাপন করা প্রয়োজন। এছাড়াও, শিক্ষার্থীদের পড়ার দক্ষতা অনুশীলন করতে হবে, সমস্যা বিশ্লেষণ করতে হবে এবং সমাধান নিয়ে আসতে হবে; দ্রুত এবং নির্ভুল গণনা দক্ষতা অনুশীলন করতে হবে এবং অনুশীলন বৃদ্ধি করতে হবে, গণিত সমস্যা সমাধান করতে হবে এবং বিভিন্ন বিষয়বস্তু সহ প্রশ্ন করতে হবে।

মেরি কুরি স্কুলের (জেলা ৩, হো চি মিন সিটি) গণিত গ্রুপের প্রাক্তন প্রধান মিঃ ট্রান ভ্যান টোয়ান মূল্যায়ন করেছেন যে পূর্বে, শেখা মূলত সূত্র এবং দ্রুত সমাধানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করত। নতুন পাঠ্যক্রমের রেফারেন্স প্রশ্নের সাথে, অনেক ব্যবহারিক সমস্যার (গতি, অর্থনীতি , জ্যোতির্বিদ্যা... সম্পর্কিত) উপস্থিতির ফলে শিক্ষার্থীদের মুখস্থ করার পদ্ধতি থেকে প্রতিটি ধারণার প্রকৃতি স্পষ্টভাবে বোঝার এবং বাস্তব জীবনের পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করার পদ্ধতিতে স্যুইচ করতে হয়।

মিঃ টোয়ানের মতে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, যৌক্তিক চিন্তাভাবনা অনুশীলন করতে এবং সমস্যাগুলি স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা ও উপস্থাপন করতে সহায়তা করেন। তাছাড়া, আন্তঃবিষয়ক জ্ঞানকে নমনীয়ভাবে প্রয়োগ করা প্রয়োজন কারণ রেফারেন্স প্রশ্নগুলির উত্তর খুঁজে পেতে শিক্ষার্থীদের গণিত, পদার্থবিদ্যা, ভূগোল বা অর্থনীতির মতো বিভিন্ন বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত জ্ঞান প্রয়োগ করতে হয়। সুতরাং, মিঃ টোয়ানের মতে, শিক্ষার্থীদের কেবল মুখস্থ করার পরিবর্তে গভীরভাবে শেখা এবং জ্ঞানের প্রকৃতি উপলব্ধি করা উচিত।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার সাহিত্য বিষয়ের জন্য রেফারেন্স প্রশ্ন

ভাষা ব্যবহার করে সাহিত্য অধ্যয়ন এড়িয়ে চলুন

ম্যারি কুরি সেকেন্ডারি অ্যান্ড হাই স্কুল (হ্যানয়) এর শিক্ষিকা মিসেস নগুয়েন থি ট্যাম বিশ্বাস করেন যে সাহিত্যের রেফারেন্স প্রশ্নের নতুন বিষয়গুলি সাহিত্য পাঠদানের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলবে, মুখস্থ শেখা এবং যান্ত্রিক মুখস্থকরণ এড়িয়ে চলবে।

লে কুই ডন হাই স্কুল - হা ডং (হ্যানয়) এর শিক্ষিকা মিসেস ফাম হা থান বলেন যে যখন পাঠ্যপুস্তকে কোনও ভাষাগত উপাদান ছাড়াই সাহিত্য পরীক্ষা দেওয়া হয়, তখন উত্তর এবং মার্কিং নির্দেশাবলীতে পূর্ববর্তী পরীক্ষা নির্ধারণের পদ্ধতির তুলনায় প্রয়োজনীয়তার স্তর বিবেচনা করা প্রয়োজন। "পরীক্ষা নির্ধারণের নতুন পদ্ধতি অনুসারে শিক্ষকরা মার্কিং প্রক্রিয়ায় কঠোর মূল্যায়ন পদ্ধতি আরোপ করতে পারবেন না," মিসেস থান বলেন।

ট্রান দাই নঘিয়া মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ১, হো চি মিন সিটি) শিক্ষক মিঃ এনগো ভ্যান দাত লেখার অংশে প্রয়োজনীয়তার পরিবর্তনের কথা উল্লেখ করেছেন। আগে, শিক্ষার্থীরা একটি সামাজিক তর্কমূলক অনুচ্ছেদ এবং একটি সাহিত্য তর্কমূলক প্রবন্ধ লিখত, কিন্তু এখন প্রয়োজনীয়তাগুলি বিপরীত। মিঃ দাত বলেন যে এই রেফারেন্স বিষয় অনুসারে, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের ধারার বৈশিষ্ট্য অনুসারে জ্ঞানের উপর মনোনিবেশ করা উচিত। সাহিত্য তর্কমূলক অনুচ্ছেদ লেখার অংশের জন্য, শিক্ষার্থীদের প্রায় ২০০ শব্দের অনুচ্ছেদের দৈর্ঘ্যের দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত, বিশ্লেষণ, প্রমাণ এবং ভাষ্যের ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করা উচিত যাতে অনুচ্ছেদে যুক্তিসঙ্গতভাবে ধারণা তৈরি করা যায়। সামাজিক তর্কমূলক প্রবন্ধের জন্য, শিক্ষার্থীদের বর্তমান সমস্যাগুলি বোঝার উপর মনোনিবেশ করা উচিত, নির্দিষ্ট দৃষ্টিভঙ্গি এবং দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করা উচিত।

কৌশল শেখা আর প্রাসঙ্গিক নয়

এশিয়া ইন্টারন্যাশনাল স্কুল (HCMC) এর একজন শিক্ষিকা মিসেস ট্রান থি হং নুং স্বীকার করেছেন যে গত বছরের তুলনায় ইংরেজি রেফারেন্স পরীক্ষার কাঠামো অনেক বদলে গেছে। সবচেয়ে বড় পরিবর্তন হল একক বহুনির্বাচনী প্রশ্ন সম্পূর্ণরূপে অপসারণ করা। উচ্চারণ, শব্দের চাপ বা যোগাযোগের পরিস্থিতি সম্পর্কে আর কোনও প্রশ্ন নেই। ব্যাকরণ জ্ঞান, যা পূর্বে প্রায়শই একক বহুনির্বাচনী প্রশ্ন দ্বারা মূল্যায়ন করা হত, এখন পড়া এবং শূন্যস্থান পূরণের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, যার ফলে প্রার্থীদের আগের মতো মুখস্থ শেখা এবং ব্যাকরণ কাঠামো মুখস্থ করার পরিবর্তে পড়ার প্রেক্ষাপটে ব্যাকরণ কাঠামো এবং শব্দভান্ডার প্রয়োগ করতে হবে।

"নতুন পরীক্ষার কাঠামোর সাথে, শিক্ষার্থীরা পড়ার পরিমাণের দ্বারা অভিভূত হতে পারে এবং যদি তারা ভালভাবে প্রস্তুত না হয় তবে তারা সমস্যার সম্মুখীন হতে পারে। এর জন্য শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের এখনই তাদের শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতি পরিবর্তন করতে হবে," মিসেস নুং মন্তব্য করেন।

"পর্যালোচনা প্রক্রিয়ার সময় ব্যাকরণ এবং শেখার টিপস মুখস্থ করা আর উপযুক্ত হবে না। পরিবর্তে, শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের গুরুত্বপূর্ণ পঠন বোধগম্য দক্ষতা যেমন তথ্য সনাক্তকরণ, মূল ধারণা সনাক্তকরণ, স্কিমিং, ধারণা অনুমান করা, প্রসঙ্গে শব্দের অর্থ অনুমান করা, সম্পর্ক অনুমান করা, সারসংক্ষেপ করা... এছাড়াও, শিক্ষার্থীদের মুখস্থ করা এড়িয়ে চলতে হবে এবং পরিবর্তে শেখার ক্ষেত্রে সক্রিয় থাকতে হবে, তাদের জ্ঞান উন্নত করতে এবং তাদের শব্দভান্ডার প্রসারিত করতে বিভিন্ন ধরণের পাঠ্য পড়তে হবে," এশিয়া ইন্টারন্যাশনাল স্কুলের শিক্ষকরা নির্দেশ দিয়েছেন।

বহু বছর ধরে, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় "নিচের" ফলাফলের বিষয় হিসেবে ইংরেজি ভাষা ব্যবহার করা হচ্ছে। আরও কঠিন প্রশ্নে পরিবর্তন কি এই পরীক্ষার ফলাফলকে আরও খারাপ করে তুলবে?

অনেক শিক্ষক বিশ্বাস করেন যে ইংরেজি আর বাধ্যতামূলক বিষয় নয়, তাই অসুবিধার মাত্রা বৃদ্ধি করা উপযুক্ত কারণ শুধুমাত্র ইংরেজিতে দক্ষ শিক্ষার্থীরাই এই বিষয়টি পরীক্ষা দেওয়ার জন্য বেছে নেয়। দাই কুওং উচ্চ বিদ্যালয়ের (উং হোয়া জেলা, হ্যানয়) অধ্যক্ষ মিঃ নগুয়েন মান কুয়েন বলেন: নতুন পরীক্ষার পরিকল্পনার মাধ্যমে, বিদেশী ভাষা আর বাধ্যতামূলক বিষয় নয়, তাই শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ই মনে করেন যে বোঝা কমে গেছে, কারণ পূর্ববর্তী বছরগুলিতে, শিক্ষার্থীদের গড় বিদেশী ভাষার স্কোর ছিল মাত্র 3-4 পয়েন্ট। কঠিন শহরতলির অঞ্চলে, মাত্র কয়েকজন শিক্ষার্থীর অতিরিক্ত ক্লাসে যোগদান এবং ভাল বিদেশী ভাষার দক্ষতা অর্জনের শর্ত রয়েছে।

২০২৪ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীরা। ২০২৫ সালের স্নাতক পরীক্ষায় পরীক্ষার প্রশ্নের দিকে অনেক পরিবর্তন এসেছে।

চিন্তা করার ক্ষমতা উন্নত করুন এবং জ্ঞান প্রয়োগ করুন

অর্থনৈতিক ও আইনগত শিক্ষার নতুন নামকরণের পরীক্ষার বিষয়ে, ট্রান দাই নঘিয়া মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ১, হো চি মিন সিটি) শিক্ষক মিঃ নগুয়েন তিয়েন ডাং বলেছেন যে এই বিষয়ের জন্য রেফারেন্স প্রশ্নগুলি অত্যন্ত কঠিন। মৌলিক জ্ঞানের পাশাপাশি, শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক জ্ঞান এবং তথ্য ও পরিস্থিতি চিন্তাভাবনা, বিশ্লেষণ এবং প্রক্রিয়াকরণের ক্ষমতা থাকা প্রয়োজন।

অতএব, শিক্ষক নগুয়েন তিয়েন ডাং বিশ্বাস করেন যে শিক্ষার্থীদের মৌলিক জ্ঞানের উপর দৃঢ় ধারণা থাকা আবশ্যক। প্রতিটি বিষয়ের জন্য, সহজে বোঝার জন্য একটি মন মানচিত্র আঁকা প্রয়োজন। এরপর, তাদের নিয়মিত উদাহরণ পড়তে হবে এবং বুঝতে হবে, তারপর উদাহরণ বিশ্লেষণ করতে হবে, বিষয় বিশ্লেষণ করতে হবে, বিশেষ করে একাধিক প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য তথ্যের উপর ভিত্তি করে বহুনির্বাচনী প্রশ্ন এবং সত্য-মিথ্যা বহুনির্বাচনী প্রশ্নের দিকে মনোযোগ দিতে হবে। নিয়মিত চিন্তা করার ক্ষমতা উন্নত করা, ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের জন্য জ্ঞান এবং দক্ষতা প্রয়োগ করা, বিষয় প্রোগ্রামের বিষয়গুলির সাথে সম্পর্কিত নথি, তথ্য এবং পরিস্থিতিগুলি উল্লেখ করা এবং শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন প্রকল্প এবং বিশেষায়িত কার্যকলাপে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করা প্রয়োজন।

শিক্ষাদান পদ্ধতি পরিবর্তন করা

জ্ঞান মূল্যায়ন থেকে শুরু করে সক্ষমতা মূল্যায়ন পর্যন্ত প্রশ্ন তৈরির পদ্ধতিতে ইতিবাচক পরিবর্তনের জন্য শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের পক্ষ থেকে পরিবর্তন প্রয়োজন। শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা ব্যাপকভাবে বিকাশের জন্য শিক্ষকদের শিক্ষাদান পদ্ধতি পরিবর্তন করতে হবে এবং শিক্ষার্থীদের জ্ঞানকে অনুশীলনে প্রয়োগের দক্ষতা অনুশীলনের উপর মনোনিবেশ করতে হবে।

নগুয়েন হিয়েন উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ১১, হো চি মিন সিটি) শিক্ষক মিঃ ফাম লে থানের মতে, শিক্ষকদের কেবল তত্ত্ব বা কঠিন গণনার সমস্যা শেখানোর পরিবর্তে, শিক্ষার্থীদের জ্ঞানকে বাস্তবে প্রয়োগ করার বিষয়ে নির্দেশনা দেওয়া উচিত, যা বিষয়ের প্রতি আগ্রহ হ্রাস এবং অসুবিধা সৃষ্টি করে। এর মধ্যে শেখার বিষয়বস্তুকে বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির সাথে অনুশীলন এবং উৎপাদনের সাথে সংযুক্ত করা অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে।

শিক্ষকদের উচিত শ্রেণীকক্ষের কার্যক্রমে বৈচিত্র্য আনা, আলোচনা, প্রকল্পের কাজ বা দলগত অনুশীলন বৃদ্ধি করা যাতে শিক্ষার্থীদের বাস্তব জীবনের সমস্যাগুলি প্রয়োগ এবং সমাধানের দক্ষতা অনুশীলনে সহায়তা করা যায়। শিক্ষার্থীদের আলোচনায় অংশগ্রহণ, মতামত ভাগাভাগি এবং দলগতভাবে কাজ করার সুযোগ তৈরি করা যাতে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা বিকাশ হয়।

শিক্ষার্থীদের কেবল জ্ঞান মুখস্থ করার পদ্ধতি থেকে শেখার পদ্ধতি পরিবর্তন করে বাস্তব জীবনের পরিস্থিতিতে জ্ঞান কীভাবে প্রয়োগ করতে হয় তা বোঝা এবং জানার দিকে মনোনিবেশ করতে হবে।

বিচ থান

সূত্র: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm