শিক্ষা বিশ্বের কাছে পৌঁছে যাচ্ছে

শিক্ষাকে বিশ্বের কাছে পৌঁছানোর আকাঙ্ক্ষার সাথে একসাথে চলতে হবে - যেখানে ইংরেজি, বৈশ্বিক চিন্তাভাবনা এবং ভিয়েতনামী পরিচয় একত্রিত হয়।

হো চি মিন সিটির ৭ নম্বর জেলায় অবস্থিত হুইন তান ফাট মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক ও শিক্ষার্থীরা ক্লাস চলাকালীন - ছবি: এনএইচইউ হাং

ভিয়েতনাম উন্নয়নের এক যুগে প্রবেশ করছে। এটি আর কোনও দিকনির্দেশনামূলক দৃষ্টিভঙ্গি নয় বরং ধীরে ধীরে জাতীয় নীতিমালা এবং সামাজিক কার্যক্রমের সাধারণ সুরে এটি প্রয়োগ করা হচ্ছে। অতএব, শিক্ষা নীতিগুলিও এই জাতীয় নীতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া প্রয়োজন।

প্রশ্ন হলো: কোথায় যাব?

আমরা যদি এটি নিয়ে চিন্তা করি, তাহলে উত্তর হতে পারে কেবল বিশ্বের কাছে পৌঁছানো।

রাজনীতিতে , আমাদের এখনকার মতো এত ব্যাপক কৌশলগত অংশীদারিত্ব এবং বৈচিত্র্যময় ও সমৃদ্ধ বহুপাক্ষিক আন্তর্জাতিক কূটনৈতিক কার্যক্রম আগে কখনও ছিল না।

অর্থনীতি, উৎপাদন, শিল্প, পরিষেবা, বাণিজ্য... আমরা এখনকার মতো বিশ্ব অর্থনীতির সাথে এত গভীরভাবে সংহত এবং ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত ছিলাম না।

বিজ্ঞান, শিল্প, শিক্ষা, সামাজিক সংস্কৃতি... যদিও এই আন্দোলন উপরোক্ত ক্ষেত্রগুলির তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে ধীর, আমরা আন্তর্জাতিকীকরণ, সংহতকরণ এবং সাধারণ আন্তর্জাতিক আন্দোলনের সাথে একীভূতকরণের একই প্রবণতা দেখতে পাই, যা বিদেশে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীর সংখ্যা, শিল্পীদের আন্তর্জাতিক প্রশিক্ষণ ও গবেষণায় বিনিময় এবং সহযোগিতার মাধ্যমে দেখা যায়, বিশেষ করে আন্তর্জাতিক সাংস্কৃতিক ও বিনোদন প্রবণতার প্রবর্তন...

শুধুমাত্র শিক্ষার ক্ষেত্রেই, আন্তর্জাতিক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি এবং পাঠ্যক্রম, প্রশিক্ষণ সহযোগিতা কর্মসূচি, শিক্ষাগত স্বীকৃতি এবং র‍্যাঙ্কিং মান... এখনকার মতো এত বেশি ব্যবহৃত হয়নি। কেবল বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়েই নয়, এখন এটি প্রাক-বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয় স্তরেও ছড়িয়ে পড়েছে।

এই প্রক্রিয়ায়, শিক্ষা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। যদিও এটি রাজনীতি বা অর্থনীতির মতো অতটা গুরুত্বপূর্ণ নয় এবং এর তাৎক্ষণিক প্রভাব রয়েছে, এটি ভিত্তি এবং দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব ফেলে, যা এই প্রক্রিয়ার সাফল্য বা ব্যর্থতার উপর চূড়ান্ত প্রভাব ফেলে।

কেন এমন? কারণ শিক্ষা এমন মানুষ তৈরি করে যারা বিশ্বের কাছে পৌঁছাতে সক্ষম। তবেই কেবল দেশ পৌঁছাতে পারবে।

যারা বিশ্বের কাছে পৌঁছাতে সক্ষম, তাদের অনেক নতুন দক্ষতা এবং গুণাবলী থাকা প্রয়োজন। সেই নতুন দক্ষতাগুলির মধ্যে একটি হল তাদের পরিচয় বজায় রাখা এবং একই সাথে সাবলীলভাবে ইংরেজি ব্যবহার করতে সক্ষম হওয়া, কারণ প্রকৃতপক্ষে, ইংরেজি একটি আন্তর্জাতিক ভাষা হিসেবে ব্যবহৃত হচ্ছে।

অতএব, প্রথম শ্রেণী থেকে স্কুলগুলিতে ইংরেজি চালু করা, যাতে একদিন ইংরেজি স্কুলগুলিতে দ্বিতীয় ভাষা হয়ে ওঠে, একটি অনিবার্য পদক্ষেপ। বাকি প্রশ্ন হল: এটি কি শিক্ষাগতভাবে সম্ভব, অন্তত প্রথম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের ইংরেজি শেখানো এবং শেখার ক্ষেত্রে?

উত্তরটি হ্যাঁ, কেবল তত্ত্বেই নয়, বাস্তবেও প্রমাণিত।

বেসরকারি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষা কার্যক্রম পর্যালোচনা করলে আমরা দেখতে পাই যে, এই স্কুলগুলির বেশিরভাগই প্রথম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের ইংরেজি শেখানোর জন্য গড়ে প্রায় ১০টি পিরিয়ড/সপ্তাহ সময়কাল নির্ধারণ করে, যা ভিয়েতনামী ভাষার সময়কালের সমান। দ্বিভাষিক বিদ্যালয়ের ক্ষেত্রে, ইংরেজির সময়কাল প্রায় ১৮-২২ পিরিয়ড/সপ্তাহ পর্যন্ত।

অন্য কথায়, বেসরকারি স্কুলগুলিই গত কয়েক দশক ধরে প্রথম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের ইংরেজি শেখানোর পরীক্ষা-নিরীক্ষা করে আসছে এবং শিক্ষকরা শেখাতে পারেন, শিক্ষার্থীরা শিখতে পারেন এবং অভিভাবকরা সহায়তা করতে পারেন এই অর্থে তারা সফল হয়েছে।

অতএব, লেখকের ব্যক্তিগত মতামত অনুসারে, শিক্ষার দিক থেকে প্রথম শ্রেণী থেকে শিক্ষার্থীদের জন্য ইংরেজি শিক্ষা বাস্তবায়ন সম্ভব। বাকি সমস্যাটি হল সংগঠনের মধ্যে, যেখানে পর্যাপ্ত এবং যোগ্য শিক্ষকদের একটি দল সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ।

এবং যদি সফল হয়, একশ বছর পরে ফিরে তাকালে, এটি সম্ভবত দেশের "বিশ্বের কাছে পৌঁছানোর" ক্ষেত্রে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সিদ্ধান্ত হবে।

বিষয়ে ফিরে যান

জিআইএপি ভ্যান ডুং

সূত্র: https://tuoitre.vn/giao-duc-vuon-minh-ra-the-gioi-20251101235145057.htm