সাহিত্যে জাতীয় উৎকৃষ্ট শিক্ষার্থী পরীক্ষা সম্পর্কে শিক্ষকরা কী বলেন?

[বিজ্ঞাপন_১]

Giáo viên nói gì về đề thi học sinh giỏi quốc gia môn ngữ văn?- Ảnh 1. — সাহিত্যে জাতীয় উৎকৃষ্ট শিক্ষার্থী পরীক্ষা ২০২৪

সেই অনুযায়ী, সাহিত্যে মেধাবী শিক্ষার্থীদের পরীক্ষায় ২টি প্রশ্ন থাকে এবং স্কোরের স্কেল ২০। বিষয়বস্তু নিম্নরূপ:

প্রশ্ন ১. সামাজিক ভাষ্য (৮.০ পয়েন্ট)

আজকের যুগে তরুণদের মূল্য নিশ্চিত করার উপায় কি সামাজিক নেটওয়ার্কগুলিতে অভিজ্ঞতা - রেকর্ডিং - তাৎক্ষণিকভাবে ভাগ করে নেওয়া উচিত?

প্রশ্ন ২। সাহিত্য প্রবন্ধ (১২.০ পয়েন্ট)

"মহান শ্রেষ্ঠ রচনাগুলি কালজয়ী; প্রতিটি প্রজন্ম তাদের নিজস্ব উপায়ে ব্যাখ্যা করে: অর্থাৎ, পাঠকরা তাদের মধ্যে এমন কিছু খুঁজে পান যা তাদের অভিজ্ঞতার একটি দিককে আলোকিত করে। কিন্তু যদি একটি রচনা কালজয়ী হয়, তবে এর অর্থ এই নয় যে এর কোনও মৌলিক অর্থ নেই, অথবা লেখকের উদ্দেশ্য সেই মৌলিক অর্থের মানদণ্ড নয়। কালজয়ী হল এর অর্থ, যে প্রেক্ষাপটে এটি প্রদর্শিত হয় তার বাইরে এর প্রাসঙ্গিকতা।"

আপনার জ্ঞান এবং সাহিত্যিক অভিজ্ঞতা দিয়ে, উপরোক্ত মতামত সম্পর্কে আপনার মতামত উপস্থাপন করুন।

সাহিত্যের উপর পরীক্ষাটি ভারী, সাহিত্যিক জীবনের নিঃশ্বাস নেই।

মেধাবী ছাত্র পরীক্ষার উপরোক্ত বিষয়বস্তু সম্পর্কে, বুই থি জুয়ান উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ১, হো চি মিন সিটি) শিক্ষক ডো ডুক আন মূল্যায়ন করেছেন যে মেধাবী ছাত্র পরীক্ষার ২টি প্রশ্নের ২টি প্রয়োজনীয়তার মধ্যে খুব বেশি পার্থক্য রয়েছে।

শিক্ষক ডুক আন মন্তব্য করেছেন: "সামাজিক যুক্তি প্রশ্নটি খুব হালকা বলা যেতে পারে, দশম এবং একাদশ শ্রেণির শিক্ষার্থীদের জন্য একটি পরীক্ষার জন্য তৈরি, জাতীয় পর্যায়ের সেরা ছাত্র পরীক্ষার যোগ্য নয়। সাহিত্যিক যুক্তি প্রশ্নের ক্ষেত্রে, শব্দগুলি বিমূর্ত, আপাতদৃষ্টিতে ভারী, দুর্দান্ত এবং অন্তহীন।"

মিঃ ডুক আন-এর মতে, এই সাহিত্য পরীক্ষায় সাহিত্যের উপর খুব বেশি জোর দেওয়া হয় এবং এতে সাহিত্যিক জীবনের নিঃশ্বাসের অভাব রয়েছে।

ভালো পরীক্ষা, উচ্চ পার্থক্য

এদিকে, বিন তান জেলায় (HCMC) সাহিত্য পড়ান এমন মাস্টার ফান দ্য হোই মন্তব্য করেছেন: "সামাজিক তর্কের প্রশ্নটি একটি অত্যন্ত বাস্তব সমস্যা উত্থাপন করে, যা আজকের জীবনের কাছাকাছি, যার মধ্যে রয়েছে যুবসমাজ: অভিজ্ঞতা - রেকর্ড - তাৎক্ষণিকভাবে সামাজিক নেটওয়ার্কগুলিতে শেয়ার করা। এটি একটি উন্মুক্ত প্রশ্ন, যতক্ষণ না যুক্তিগুলি বিশ্বাসযোগ্য হয় ততক্ষণ প্রার্থীরা তাদের নিজস্ব মতামত প্রকাশ করতে স্বাধীন।"

সাহিত্য প্রবন্ধের প্রশ্নে, মাস্টার হোয়াই মন্তব্য করেছিলেন যে প্রশ্নটি কিছুটা জটিল এবং একাডেমিক ছিল, প্রার্থীদের সাহিত্য গ্রহণে পাঠকদের ভূমিকা সম্পর্কে প্রশ্নের বিষয়বস্তু বোঝার জন্য প্রশ্নটি মনোযোগ সহকারে পড়তে হবে। মাস্টার হোয়াই এটিকে একটি ভালো, কঠিন, যোগ্য এবং অত্যন্ত শ্রেণীবদ্ধ পরীক্ষার প্রশ্ন বলে অভিহিত করেছেন।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের সাহিত্য অনুষদের প্রভাষক মাস্টার নগুয়েন ফুওক বাও খোই বলেছেন যে পরীক্ষাটি ভালো ছিল, অত্যন্ত স্বতন্ত্র ছিল এবং চমৎকার জাতীয় ছাত্র নির্বাচনের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেছিল। এটা দেখা যায় যে দুটি প্রশ্নের মধ্যে সংযোগ, যদিও স্পষ্ট নয়, ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে এবং প্রযুক্তিগত সমাজের সাথে, লেখক এবং পাঠ্যের সাথে মিথস্ক্রিয়া এবং সংযোগের বৃত্তে স্থাপন করা হলে এই বিষয়টির দিকে ফিরে তাকালে দেখা যায়।

মাস্টার খোইয়ের মতে, বিষয় অক্ষের সাথে সংযোগ স্থাপনের প্রবণতা অনুসরণ করে পরীক্ষার প্রশ্ন বাস্তবায়ন করা একটি দৃষ্টিভঙ্গি যা ২০২১-২০২২ শিক্ষাবর্ষ থেকে শুরু হয়েছে, যা ২০১৮ সালের পর সাহিত্য প্রোগ্রাম এবং পাঠ্যপুস্তকের উদ্ভাবনের সাথে সম্পূর্ণ সামঞ্জস্যপূর্ণ, যদিও এটি ২০০৬ সালের সাহিত্য প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের শেষ বছর পরিবেশনকারী পরীক্ষার প্রশ্ন। "সেখান থেকে, আমরা জীবনের প্রকৃত প্রক্রিয়া এবং সাহিত্য শিক্ষার বর্তমান পরিস্থিতির সাথে প্রশ্ন প্রস্তুতকারকের খুব ভাল আপডেট করার ক্ষমতাকে আরও নিশ্চিত করি," মাস্টার খোই জোর দিয়েছিলেন।

মাস্টার খোইয়ের মতে, সাহিত্যিক যুক্তিতে, প্রশ্নকর্তার প্রথম ভালো দিক হল তিনি একটি খুব ভালো কাজ থেকে মূল্যবান মূল্যায়ন বেছে নিয়েছেন কিন্তু পড়া/বোঝা কঠিন। পরীক্ষার দ্বিতীয় ভালো দিক হল, এই মূল্যায়নের মাধ্যমে, ধারণা জিজ্ঞাসা করার সময়, ধারণা বিকাশ করার সময় এবং ভালো শিক্ষার্থীদের ধারণার সারসংক্ষেপ করার সময় উচ্চ পার্থক্য স্পষ্টভাবে দেখানো হয়। ফোকাস নির্বাচন করা হল লেখক এবং পাঠক উভয় পক্ষের পাঠ্যের জন্য অর্থ তৈরির প্রক্রিয়া থেকে মাস্টারপিস সনাক্ত করা, পাঠ্যের অর্থ এবং রেফারেন্স ক্ষেত্রগুলির মধ্যে সম্পর্কের উপর, ঐতিহাসিক এবং সামাজিক প্রেক্ষাপটের সাথে, পরীক্ষাটি আর সহজে সনাক্তযোগ্য সাহিত্য তত্ত্ব সমস্যা নয় বরং প্রশ্নে উপস্থাপিত তথ্যের পরিধি প্রক্রিয়াকরণ, বিশ্লেষণ, ব্যাখ্যা, সংযোগ এবং প্রসারিত করার ক্ষমতা প্রয়োজন। এই প্রক্রিয়াটি কেবল সাহিত্য তত্ত্ব জ্ঞান আঁকড়ে ধরার সময় বা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য অত্যধিক আধুনিক পদ্ধতির সাথে যুক্ত হওয়ার সময় অভিনব হতে শেখার সময় মুখস্থ শেখা এড়িয়ে গেছে। সাহিত্যের সারমর্মের মধ্যে প্রবেশ করে, বস্তুর একটি বিস্তৃত দৃষ্টিভঙ্গি জাগিয়ে তোলে এবং বিষয়ের ভূমিকা বোঝার চেষ্টা করে, পরীক্ষার প্রশ্নগুলি নিজেই একটি উর্বর ভূমি কিন্তু এর মধ্যে লুকানো অনেক মূল্যবোধ অন্বেষণ এবং উন্মোচনের জন্য হাত বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে খুব নির্বাচনী।

সামাজিক যুক্তি প্রশ্নে, সমস্যাটি উপস্থাপনের পদ্ধতি বহু বছর ধরে পরীক্ষার সীমাবদ্ধতা অতিক্রম করেছে যখন যুক্তির প্রয়োজনীয়তা ধীরে ধীরে সেই বিষয়গুলি থেকে দূরে সরে গেছে যা এখনও অর্থবহ ছিল কিন্তু বয়সের জন্য উপযুক্ত ছিল না বা ক্লিশে পরিণত হতে শুরু করেছিল। প্রতিটি ব্যক্তির "মূল্য নিশ্চিত করার" প্রক্রিয়াটি "অভিজ্ঞতা - রেকর্ড - তাৎক্ষণিকভাবে সামাজিক নেটওয়ার্কগুলিতে ভাগ করে নেওয়ার" অভিযোজনের সাথে যুক্ত, যা সরাসরি তরুণদের অহংকারকে দৃঢ়ভাবে, খুব আত্মবিশ্বাসের সাথে প্রকাশ করার প্রয়োজনীয়তা, প্রকাশ করার ইচ্ছার দিকে লক্ষ্য করে।

মাস্টার খোইয়ের মতে, এটি বাস্তবতার নিঃশ্বাসের সাথে একটি উত্তেজনাপূর্ণ পরীক্ষা, যা মনের খুব কাছাকাছি, তাই এটি শিক্ষার্থীদের জন্য তাদের শৈশবের সাধারণ অহংকার প্রকাশ করার সুযোগ তৈরি করে, তাদের নিজস্ব মতামত প্রকাশ করার সুযোগ দেয় যাতে তারা তাদের নিজস্ব দিকনির্দেশনা এবং দৃঢ় পরিচয়ের সাথে স্বতন্ত্র পথগুলিকে নিশ্চিত করতে পারে। সামাজিক নেটওয়ার্কের দ্বিমুখী প্রকৃতি এমন একটি বিষয় যা শিক্ষার্থীদের পুনর্চিন্তা প্রক্রিয়া পরিচালনা করার সময় এবং তাদের ব্যক্তিত্ব কীভাবে প্রকাশ করবেন তা বেছে নেওয়ার সময় বিবেচনা করা উচিত। আরও গভীরভাবে বলতে গেলে, যিনি পরীক্ষাটি লিখেছেন তিনি কি শিক্ষার্থীদের জন্য একটি উদ্দীপক কর্মক্ষমতা (এবং চ্যালেঞ্জ) তৈরি করার জন্য "তাড়াহুড়ো - ধীর, পৃষ্ঠে জাঁকজমকপূর্ণ - গভীরতায় স্থির, তাৎক্ষণিক মূল্য - টেকসই মূল্য, ডিজিটাল সমাজের উপর নির্ভরশীল - প্রযুক্তি থেকে স্বাধীন" এর মতো ওভারল্যাপিং পছন্দগুলি তৈরি করেছেন? এগুলিও পরীক্ষার মূল্য নিশ্চিত করতে সাহায্য করার একটি উপায়।

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক