নতুন উপাদান বোঝা একটি চ্যালেঞ্জ

টিপিও - এই বছরের দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষা হল প্রথম বছর যেখানে সাহিত্য পরীক্ষায় পাঠ্যপুস্তক থেকে উপকরণ ব্যবহার করা হয়নি। শিক্ষার্থীরা চিন্তিত যে অল্প সময়ের মধ্যে একটি নতুন পাঠ্যের কাছে পৌঁছানো কিন্তু সঠিক বোধগম্যতা, ভালো লেখা এবং সৃজনশীলতার প্রয়োজন, এটি একটি চ্যালেঞ্জ।

টিপিও - এই বছরের দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষা হল প্রথম বছর যেখানে সাহিত্য পরীক্ষায় পাঠ্যপুস্তক থেকে উপকরণ ব্যবহার করা হয়নি। শিক্ষার্থীরা চিন্তিত যে অল্প সময়ের মধ্যে একটি নতুন পাঠ্যের কাছে পৌঁছানো কিন্তু সঠিক বোধগম্যতা, ভালো লেখা এবং সৃজনশীলতার প্রয়োজন, এটি একটি চ্যালেঞ্জ।

এখন পর্যন্ত, সাহিত্য পরীক্ষায় প্রায়শই শিক্ষার্থীদের পাঠ্যপুস্তকে শেখা কাজ থেকে উপকরণ ব্যবহার করা হয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, ২০২৪ সালে, হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের দশম শ্রেণীর সাহিত্য প্রবেশিকা পরীক্ষায় নবম শ্রেণীর সাহিত্য পাঠ্যপুস্তকে "কমরেড" রচনা থেকে একটি অংশ দেওয়া হয়েছিল, যেখানে প্রার্থীদের পড়ার বোধগম্যতার প্রশ্নের উত্তর দিতে এবং একটি অনুচ্ছেদ লিখতে বলা হয়েছিল (৬.৫ পয়েন্টের জন্য হিসাব করা)।

এই বছর থেকে, নবম শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে দশম শ্রেণীতে প্রবেশিকা পরীক্ষা দেবে। সেই অনুযায়ী, সাহিত্য পরীক্ষায় পাঠ্যপুস্তকের উপকরণ ব্যবহার করা হবে না।

২০২৪ সালের আগস্টে, হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ দুটি অংশের কাঠামো সহ একটি চিত্রণমূলক পরীক্ষা ঘোষণা করে: পঠন বোধগম্যতা (৪ পয়েন্ট); লেখা (৬ পয়েন্ট)। চিত্রণমূলক পরীক্ষায় পাঠ্যপুস্তকের বাইরের একটি কবিতা পঠন বোধগম্যতা এবং লেখা উভয়ের জন্য উপাদান হিসাবে ব্যবহার করা হয়।

অনেক শিক্ষার্থী চিন্তিত এবং উদ্বিগ্ন। যদিও শিক্ষকরা তাদের নতুন কাজ বা অংশের জন্য পড়ার বোধগম্যতা এবং পরীক্ষা গ্রহণের দক্ষতা শেখান, তবুও যখন তারা পরীক্ষার কক্ষে প্রবেশ করে, তখন পরীক্ষা দেওয়ার জন্য সীমিত সময় একটি চ্যালেঞ্জ হয়ে দাঁড়ায়।

এই বছরের দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষা হল প্রথম বছর যেখানে সাহিত্য পরীক্ষায় পাঠ্যপুস্তকের উপকরণ ব্যবহার করা হয়নি।

বা দিন জেলা (হ্যানয়) এর গিয়াং ভো মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সাহিত্য বিভাগের প্রধান মিসেস হোয়াং তুয়ে মিন বলেন যে নবম শ্রেণী থেকে দশম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য প্রবেশিকা পরীক্ষা একটি গুরুত্বপূর্ণ পরীক্ষা, প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য একটি মোড়, তাই স্কুল বছরের শুরু থেকেই, লক্ষ্য অর্জনের জন্য স্কুলের একটি পর্যালোচনা পরিকল্পনা এবং কৌশল রয়েছে।

এই সময়ে, চূড়ান্ত বর্ষের শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার বিষয়গুলির জন্য অতিরিক্ত অধ্যয়নের সময় দেওয়া হয় এবং অভাবী শিক্ষার্থীদের জন্য পৃথক ক্লাসের আয়োজন করা হয়। শিক্ষকরা প্রতিটি শিক্ষার্থীর জ্ঞান পর্যালোচনা করবেন যাতে তারা বিষয়বস্তু সম্পর্কে দৃঢ় ধারণা রাখে এবং পরীক্ষা গ্রহণের দক্ষতা সম্পর্কে নির্দেশনা প্রদান করে।

ক্লাসে, এই সময়ে শিক্ষার্থীরা মূল পাঠ্যক্রমটি সম্পন্ন করেনি, তাই শিক্ষকরা ধীরে ধীরে পড়াচ্ছেন, জ্ঞান অর্জনের সাথে সাথে তাল মিলিয়ে পড়াচ্ছেন।

উদাহরণস্বরূপ, গল্পের ধরণ শেষ করার পর, শিক্ষক ষষ্ঠ শ্রেণী থেকে নবম শ্রেণী পর্যন্ত গল্পের সাথে সম্পর্কিত সমস্ত জ্ঞান সংক্ষিপ্ত করবেন, বৈশিষ্ট্য এবং দক্ষতার উপর জোর দেবেন।

যদি পূর্ববর্তী প্রোগ্রামে, শিক্ষার্থীদের আত্মবিশ্বাসের সাথে পরীক্ষা দেওয়ার জন্য কেবল পাঠ্যপুস্তকের রচনাগুলির বিষয়বস্তু পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে অধ্যয়ন করার প্রয়োজন হত, তবে নতুন প্রোগ্রামে, বইয়ের উপকরণগুলি আর এত গুরুত্বপূর্ণ নয়। দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষায় অবশ্যই পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণ ব্যবহার করা হবে, তাই শিক্ষাদান প্রক্রিয়ায়, শিক্ষকদেরও শিক্ষার্থীদের পরিচিত করার জন্য উপকরণ খুঁজে বের করার জন্য উৎসাহিত করা হচ্ছে।

বছরের পর বছর ধরে যা প্রয়োজন তা হলো শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের পঠন বোধগম্যতা দক্ষতা, পাঠের ধরণ এবং ধারার বৈশিষ্ট্য অনুসারে শিক্ষাদানে গাইড করা। কবিতা এবং গল্পের উদ্ধৃতি থেকে প্রাপ্ত উপাদান থেকে, শিক্ষার্থীদের লেখার অংশের সাথে সংযোগ স্থাপনের আগে কাজের বিষয়বস্তু এবং ধারণাগুলি সঠিকভাবে পড়তে এবং বুঝতে সক্ষম হতে হবে।

শিক্ষার্থীদের সাহিত্যিক "মূলধন" এর অভাব রয়েছে

মিসেস টিউ মিন বলেন যে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে পাঠদান প্রক্রিয়ায়, শিক্ষকরা ইতিবাচক দিক হিসেবে যা লক্ষ্য করেছেন তা হল পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের ফলাফল আগের মতো স্টেরিওটাইপিক্যাল ছিল না। পণ্যগুলি ছিল "শত শত ফুলের বাগানে ফুটেছে" এর মতো, শিক্ষার্থীরা স্পষ্টভাবে তাদের অসাধারণ সাহিত্যিক দক্ষতা প্রদর্শন করেছে। তবে, এমন অনেক শিক্ষার্থীও ছিল যারা নতুন উপকরণের মুখোমুখি হওয়ার সময় সংগ্রাম করেছিল এবং বিভ্রান্ত হয়েছিল।

যদিও এটি ইতিবাচক, নতুন পদ্ধতিতে শিক্ষাদানের ফলে শিক্ষার্থীদের কোনও সাহিত্যকর্মের গভীরে প্রবেশ করতে দেওয়া হয় না, যা একটি বিয়োগ পয়েন্ট হিসাবে বিবেচিত হয়। শিক্ষার্থীরা সহজেই ভুলে যায়, বিষয়বস্তু ভুল বোঝার কারণে সহজেই "হারিয়ে যায়"। মার্কিং প্রক্রিয়ার সময়, এখনও এমন শিক্ষার্থী রয়েছে যারা সরলভাবে লেখেন, তাদের লেখায় অত্যধিক ব্যক্তিত্ব এবং ব্যক্তিগত মতামত প্রকাশ করেন বা তাদের সময় সঠিকভাবে ভাগ করতে জানেন না, তাই তারা সময়মতো তাদের লেখা শেষ করতে পারেন না।

"মনে হচ্ছে আজকের শিক্ষার্থীরা পড়তে অলস এবং তাদের সাহিত্যিক "মূলধন" খুব কমই জমা হয়, তাই যখন "সাহিত্যিক অভিজ্ঞতা ব্যবহার করে" একটি প্রবন্ধ লেখার কথা বলা হয়, তখন খুব কম শিক্ষার্থীই তা আকর্ষণীয় এবং আকর্ষণীয়ভাবে প্রকাশ করতে পারে। অতএব, যদিও এই প্রোগ্রামে শিক্ষার্থীদের কবিতা মুখস্থ করার প্রয়োজন নেই, তবুও স্কুলের শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের কবিতা এবং ভালো সাহিত্যকর্ম পড়তে উৎসাহিত করেন যাতে তাদের লেখাকে সমৃদ্ধ করার জন্য উপকরণ থাকে," মিসেস হোয়াং তুয়ে মিন বলেন।

নতুন প্রোগ্রাম অনুসারে সাহিত্য পরীক্ষা সর্বোত্তমভাবে সম্পন্ন করার জন্য, শিক্ষকদের প্রোগ্রামের কাঠামো এবং শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা গ্রহণের দক্ষতা তৈরির জন্য প্রয়োজনীয় মানগুলি নিবিড়ভাবে অনুসরণ করতে হবে।

সেই সময়, শিক্ষার্থীরা যেকোনো উপাদানের মুখোমুখি হতে পারে। প্রতিটি ধরণের অনুশীলনের একটি নির্দিষ্ট "কাঠামো" থাকে। শিক্ষার্থীদের অবশ্যই বিষয়বস্তুকে সাধারণীকরণ, বিশ্লেষণ, বিশ্লেষন, পাঠ আঁকতে শিখতে হবে...

"ক্লাসে যে পদ্ধতিতে শেখানো হয়, এখন যা প্রয়োজন তা হল শিক্ষার্থীদের প্রচুর লেখার অনুশীলন করা, তারপর পাঠটি পুনরায় পড়া এবং এটিকে সামঞ্জস্য ও সম্প্রসারিত করা," মিসেস মিন বলেন।

সাধারণ শিক্ষার্থীদের জন্য, পঠন বোধগম্যতা শেখানোর পাশাপাশি, শিক্ষকরা সঠিক বিষয়বস্তু এবং জ্ঞান নিশ্চিত করার জন্য প্রয়োজনীয়তা সহ প্রবন্ধ কীভাবে লিখতে হয় তাও নির্দেশ দেন। ভালো এবং উত্কৃষ্ট শিক্ষার্থীদের সাহিত্যিক প্রশংসা এবং ভালো লেখার জন্য উচ্চতর প্রয়োজনীয়তা থাকে এবং তারা অতিরিক্ত পয়েন্ট পেতে পারে।

শিক্ষক আরও বলেন যে ১২০ মিনিটের পরীক্ষার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের পঠন বোধগম্যতা এবং লেখার অংশগুলি অবশ্যই করতে হবে। যদি প্রশ্নগুলি বইয়ের বাইরে দীর্ঘ এবং কঠিন ভাষায় দেওয়া হয়, তবে এটি শিক্ষার্থীদের জন্য একটি বড় চ্যালেঞ্জ হবে।

কারণ শিক্ষকদের ক্ষেত্রেও, নতুন উপাদানের মুখোমুখি হওয়ার সময়, তাদের বোঝার জন্য এটি বারবার পড়তে হয় এবং গভীরভাবে বুঝতে এবং প্রসারিত করার জন্য আরও সম্পর্কিত উপকরণ পড়তে হয়। অতএব, শিক্ষার্থীদের পড়ার বোধগম্যতা কম থাকে, তারা সহজেই ভুল বোঝে, ভুল লেখে এবং পয়েন্ট হারায়। যদিও বর্তমানে, উত্তরটি উন্মুক্ত, শিক্ষার্থীদের সমস্ত যুক্তি গ্রহণ করা হচ্ছে, যতক্ষণ না এটি আইন, নীতিশাস্ত্র লঙ্ঘন করে বা বিকৃত না করে।

হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ জানিয়েছে যে সাহিত্য পরীক্ষা ২ পৃষ্ঠার বেশি হবে না, তবে এই বিষয়ের শিক্ষকদের মতে, সীমিত সময়ের সাথে সাথে শিক্ষার্থীদের অনেক পঠন দক্ষতা অনুশীলন করতে হবে, প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে, অনুচ্ছেদ এবং প্রবন্ধ লিখতে হবে, তাই পরীক্ষাটি খুব বেশি দীর্ঘ হওয়া উচিত নয়, ভাষা অবশ্যই কাছাকাছি হতে হবে, বিষয়গুলি সমসাময়িক এবং বয়স-উপযুক্ত হতে হবে।

শিক্ষার্থীদের জন্য, শিক্ষকরা পরামর্শ দিচ্ছেন যে এই বছরের পরীক্ষার জন্য ভালোভাবে প্রস্তুতি নেওয়ার জন্য, শিক্ষার্থীদের বইয়ের বাইরে পড়ার উপকরণের সন্ধান বাড়াতে হবে, তাদের শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করতে হবে এবং প্রশ্নগুলি মনোযোগ সহকারে অনুশীলন করতে হবে। কেবলমাত্র প্রচুর লেখার অনুশীলনের মাধ্যমেই শিক্ষার্থীরা প্রশ্নের ধরণগুলির সাথে পরিচিত হবে এবং পাঠ্য প্রক্রিয়া করার দক্ষতা অর্জন করবে।

হা লিন

সূত্র: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo