শিক্ষার্থীরা পড়াশোনার জন্য এআই এবং চ্যাটজিপিটি ব্যবহার করছে।

পড়াশোনায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) প্রয়োগ শিক্ষার্থীদের মধ্যে ক্রমশ জনপ্রিয় হয়ে উঠছে। প্রায় সব শিক্ষার্থীই এআই এবং চ্যাটজিপিটি ব্যবহার করে, কিন্তু আমরা কীভাবে এর অপব্যবহার এবং তাদের পড়াশোনা ও অ্যাসাইনমেন্টে 'প্রতারণার' জন্য এআই-এর ব্যবহার প্রতিরোধ করতে পারি?

পঞ্চম থেকে দ্বাদশ শ্রেণির সকল ছাত্রছাত্রী সাহিত্য অধ্যয়নের জন্য চ্যাটজিপিটি ব্যবহার করে।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের প্রাথমিক শিক্ষা বিভাগের দ্বিতীয় বর্ষের ছাত্রী নগুয়েন থি ফুয়ং থাও বলেন, পঞ্চম শ্রেণির দুজন ছাত্রকে পড়ানোর সময় তিনি প্রায় হুবহু একই রকম দুটি রচনা পেয়ে অবাক হয়েছিলেন। দুটি রচনাতেই ফু কুওক দ্বীপের বর্ণনা ছিল এবং সেগুলোর গঠন, প্রকাশভঙ্গি ও চিত্রকল্পে ছিল লক্ষণীয় মিল। খোঁজ নিয়ে তিনি জানতে পারেন যে, দুজনই সাহায্যের জন্য চ্যাটজিপিটি (ChatGPT) ব্যবহার করেছিল।

অনেক শিক্ষার্থী পুনরালোচনা, গণিত অনুশীলন এবং সাহিত্য অধ্যয়নের সময় ChatGPT ব্যবহার করে।

ছবি: উয়েন ফুয়ং লে

রচনা লেখার সাহায্য নিতে এআই ব্যবহার করে, হো চি মিন সিটির ৪ নং জেলার চি লাং সেকেন্ডারি স্কুলের অষ্টম শ্রেণির ছাত্র পিএইচএন একবার চ্যাটজিপিটি থেকে প্রাচীন রাজধানী হুয়ে ভ্রমণের বর্ণনা দিয়ে একটি পুরো রচনা নকল করেছিল। কারণটি ছিল, "শিক্ষক আমাদের হুয়ের একটি দৃশ্যের বর্ণনা দিতে বলেছিলেন, কিন্তু ক্লাসের কেউই কখনো হুয়ে যায়নি, তাই আমি তা করতে পারিনি এবং শিক্ষকের কাছে স্বীকার করতে বাধ্য হয়েছিলাম যে রচনাটি লেখার জন্য আমি চ্যাটজিপিটি ব্যবহার করেছি।"

হো চি মিন সিটির ৩ নং জেলার নগুয়েন থি মিন খাই হাই স্কুলের দ্বাদশ শ্রেণির ছাত্রী এবং মেধাবী সাহিত্য দলের সদস্য নগুয়েন মিন হুং, তথ্যসূত্র ও প্রমাণ খোঁজার জন্য চ্যাটজিপিটি (ChatGPT) ব্যবহার করার কথা স্বীকার করেছেন। ছাত্রীটি জানান, "যেহেতু আমাকে পাঠ্যক্রমের বাইরের অনেক কাজ নিয়ে গবেষণা করতে হতো, তাই আমি চ্যাটজিপিটি-কে সেইসব দীর্ঘ বইয়ের সারসংক্ষেপ করতে বলতাম যেগুলো পড়ার সময় আমার ছিল না, যেমন ভিক্টর হুগোর 'লে মিজারেবল'।"

হাং-এর মূল্যায়ন অনুসারে, চ্যাটজিপিটি বিভিন্ন রচনা, বিশেষ করে বিদেশি রচনা, গভীরভাবে সারসংক্ষেপ করতে এবং মূল পাঠের সাথে হুবহু মিল রাখতে সক্ষম, কারণ এর কাছে বহু ইংরেজি ও ফরাসি উৎসের অ্যাক্সেস রয়েছে। এটি আপনাকে গুগলে ম্যানুয়ালি অনুসন্ধান করার চেয়ে আরও সহজে জ্ঞান অর্জন করতে সাহায্য করে।

জিপিটি গ্রুপের ছাত্রছাত্রীরা কীভাবে প্রবন্ধ লেখে এবং গণিতের সমস্যা সমাধান করে?

ChatGPT-কে "পরীক্ষা" করার জন্য, আমরা হো চি মিন সিটির ম্যাক ডিন চি হাই স্কুলের দশম শ্রেণীর সাহিত্য ক্লাসের একটি সাম্প্রতিক মিডটার্ম পরীক্ষার প্রশ্ন দিয়েছিলাম: "আজকের যুবকদের অগভীর জীবনধারা নিয়ে আলোচনা করে একটি যুক্তিপূর্ণ প্রবন্ধ লেখো।" এআইটি ১০ সেকেন্ডেরও কম সময়ে ৬১২ শব্দের একটি প্রবন্ধ তৈরি করে দেয়। প্রবন্ধটিতে একটি সম্পূর্ণ ভূমিকা, মূল অংশ এবং উপসংহার ছিল, যেখানে বেশ সুসংহত যুক্তিগুলো অন্তর্ভুক্ত ছিল, যেমন: "অগভীর জীবনধারা" ধারণাটির ব্যাখ্যা, এই জীবনধারার পরিণতির বিশ্লেষণ, এবং বস্তুনিষ্ঠ ও আত্মনিষ্ঠ উভয় দৃষ্টিকোণ থেকে সমাধানের প্রস্তাব।

একইভাবে, গণিতের ক্ষেত্রে, আমরা হো চি মিন সিটির ডিস্ট্রিক্ট ১-এর ট্রুং ভুওং হাই স্কুলের দ্বাদশ শ্রেণির মিডটার্ম গণিত পরীক্ষার একটি প্রশ্ন দিয়েছিলাম এবং চ্যাটজিপিটি-কে এটি সমাধান করতে বলেছিলাম। উত্তর এবং সমাধান নির্দেশিকা সঙ্গে সঙ্গে চলে এসেছিল। এটি ছিল সর্বোচ্চ মুনাফা অর্জনের জন্য স্কুলের সরঞ্জাম উৎপাদন সংক্রান্ত একটি বাস্তব সমস্যা। চ্যাটজিপিটি প্রতিটি ধাপ বিশদভাবে বর্ণনা করেছিল: সমীকরণ গঠন করা এবং ডেরিভেটিভ গণনা করা। এআই অ্যাপ্লিকেশনটি এমনকি ব্যাখ্যা করেছিল যে কেন আমাদের -১৬.৬৭-এর পরিবর্তে সমাধান হিসাবে ৫০ বেছে নেওয়া উচিত।

তবে, ChatGPT সবসময় সঠিক সমাধান দেয় না। ডিস্ট্রিক্ট ৪-এর ট্যাং বাট হো সেকেন্ডারি স্কুলের নবম শ্রেণির ছাত্রী নগুয়েন লে খোই ভিয়েত জানায়, সে একটি পঠন অনুধাবন অনুশীলনী সমাধান করতে ChatGPT ব্যবহার করেছিল কিন্তু কোনো নম্বর পায়নি। বিশেষ করে, একটি পাঠ্যাংশে যুক্তিমূলক প্রক্রিয়াগুলো সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করা হলে, ChatGPT উত্তর দেয় "ব্যাখ্যা করা, দৃষ্টান্ত দেওয়া এবং তুলনা করা"। ছাত্রটি ChatGPT-এর উত্তরটি নকল করে, কিন্তু সেটি ভুল ছিল কারণ "দৃষ্টান্ত দেওয়া" প্রক্রিয়াটি অনুপস্থিত ছিল; সঠিক শব্দটি হওয়া উচিত "প্রমাণ করা"।

হো চি মিন সিটির ডিস্ট্রিক্ট ১-এর ট্রুং ভুওং হাই স্কুলের ক্লাস 11A15-এর ছাত্রী নগুয়েন ভু হং আন এমন একটি ঘটনার কথা স্মরণ করেছেন, যেখানে তিনি চ্যাটজিপিটি-র (ChatGPT) নির্দেশনা অনুসরণ করে উত্তর পূরণ করেছিলেন, যার ফলে রসায়নে তিনি ৫ পয়েন্টেরও কম পেয়েছিলেন। হং আন ব্যাখ্যা করেন, "এআই-এর দেওয়া উত্তরগুলোতে ব্যাখ্যা থাকলেও তথ্যগুলো ভুল ছিল। এমনকি একই প্রশ্ন দুবার জিজ্ঞাসা করা হলেও, এআই দুটি ভিন্ন উত্তর দিতে পারত।"

নগুয়েন থি মিন খাই হাই স্কুলের ছাত্রী নগুয়েন মিন হুং মনে করেন যে, শিক্ষার্থীদের প্রযুক্তির উপর অতিরিক্ত নির্ভর করা উচিত নয়। হুং ব্যাখ্যা করেন, “এআই কেবল জনপ্রিয় এবং পরিচিত কাজ, লেখক ও বিষয়ের ক্ষেত্রেই নির্ভুল। কম পরিচিত কাজের ক্ষেত্রে এআই সহজেই ভুল তথ্য দিতে পারে, তাই কোনো তথ্য গ্রহণ করার আগে তা যাচাই করে নেওয়া প্রয়োজন।”

মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মধ্যে শেখার ক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যবহার ক্রমশ জনপ্রিয় হয়ে উঠছে।

ছবি: উয়েন ফুয়ং লে

এআই ব্যবহার করা একটি "দ্বিধারী তলোয়ারের" মতো।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ ল-এর শিক্ষার্থী এবং ই-টিচার-এর গণিত, পদার্থবিজ্ঞান, রসায়ন ও জীববিজ্ঞান শিক্ষক দুয়ং দুয়ি খাং স্বীকার করেন যে, বর্তমানে মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা তাদের পড়াশোনা এবং পরীক্ষার প্রস্তুতির সময় প্রায়শই চ্যাটজিপিটি ব্যবহার করে।

পড়ানোর সময়, শিক্ষার্থীরা নিজে থেকে সমস্যার সমাধান করেছে নাকি এআই ব্যবহার করেছে, তা যাচাই করার জন্য আমি তাদের সমস্যা সমাধানের প্রক্রিয়াটি আরও বিস্তারিতভাবে ব্যাখ্যা করতে বলি। তারা এই ধাপটি কেন করল? অন্যটির পরিবর্তে তারা এই সূত্রটি কেন ব্যবহার করল? খাং তার অভিজ্ঞতা শেয়ার করেছেন।

চ্যাটজিপিটি সবসময় সঠিক ফলাফল দেয় না। আমার মতে, শিক্ষার্থীরা যদি জ্ঞান অর্জন করতে পারে এবং পদ্ধতিগুলো বুঝতে পারে, তবে এটি একটি ভালো শেখার উপকরণ হতে পারে। বিজ্ঞানের কিছু সমস্যার ক্ষেত্রে, চ্যাটজিপিটি শিক্ষার্থীদের দেখিয়ে দিতে পারে কোন তথ্যের দিকে মনোযোগ দিতে হবে এবং কোন সূত্রগুলো ব্যবহার করতে হবে, যা পুনরালোচনা প্রক্রিয়াকে সহজ করে তোলে। তবে, শিক্ষার্থীরা যদি শুধু সমস্যাটি 'পেস্ট' করা এবং উত্তরটি নকল করাই জানে, তাহলে চ্যাটজিপিটির এই 'দ্বিধারী তলোয়ার' তাদের ক্ষতি করবে। শিক্ষার্থীরা এর উপর নির্ভরশীল হয়ে পড়ে, ধীরে ধীরে তাদের চিন্তাভাবনায় অলস হয়ে যায় এবং সৃজনশীলভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলে," মন্তব্য করেন দুয়ি খাং।

অনেক শিক্ষার্থী এটাও বিশ্বাস করে যে, আরও টেকসই উপায়ে তাদের শেখার উন্নতি করতে চাইলে এআই-এর উপর অতিরিক্ত নির্ভরশীল হওয়া উচিত নয়। হো চি মিন সিটির থু ডুক শহরের নগুয়েন হু হুয়ান হাই স্কুলের দ্বাদশ শ্রেণির ছাত্র নগো গিয়া হুই বলেন, তিনি তার গণিত, পদার্থবিজ্ঞান এবং রসায়নের বাড়ির কাজের ফলাফল দেখতে চ্যাটজিপিটি ব্যবহার করেন। যদি তিনি কোনো সমাধান খুঁজে না পান, তবে তিনি চ্যাটজিপিটিকে ধাপে ধাপে পদ্ধতিটি ব্যাখ্যা করতে বলেন।

একইভাবে, ডিস্ট্রিক্ট ১-এর লুয়ং থে ভিন হাই স্কুলের একাদশ শ্রেণির ছাত্রী ট্রান হোয়াং গিয়া হান বলেছেন যে, পদার্থবিদ্যা এবং রসায়ন শেখার জন্য চ্যাটজিপিটি ব্যবহার করা যেতে পারে। হানের মতে, চ্যাটজিপিটি নির্দিষ্ট উদাহরণের পাশাপাশি একটি ভালো তাত্ত্বিক ভিত্তি প্রদান করে। উদাহরণস্বরূপ, তড়িৎচুম্বকীয় তরঙ্গ নিয়ে পড়ার সময়, আপনি চ্যাটজিপিটির কাছে ওয়াই-ফাই, জিপিএস, রেডিও ইত্যাদির উদাহরণ চাইতে পারেন এবং নির্দিষ্ট ব্যাখ্যা পাবেন। তবে, এই প্রযুক্তিটি উন্নত স্তরের অনুশীলনের জন্য উপযুক্ত নয়, কারণ এর সমাধানগুলো বোঝা কঠিন এবং নির্ভুলতার অভাব রয়েছে।

আরেকটি ঘটনায়, নগুয়েন থি মিন খাই হাই স্কুলের দ্বাদশ শ্রেণির ছাত্র লে ভো গিয়া হোয়া ইতিহাস, ভূগোল, অর্থনীতি এবং আইনের জন্য প্রেজেন্টেশনের বিষয়বস্তু তৈরি করতে এআই ব্যবহার করেছিল। এই ছাত্রটির জন্য, এআই তাকে বিস্তারিত রূপরেখা তৈরি করতে সাহায্য করেছিল এবং এমনকি পেশাদার প্রেজেন্টেশন স্লাইড তৈরির সরঞ্জামও সরবরাহ করেছিল। তবে, সে আগে থেকে তৈরি স্লাইডগুলো ব্যবহার না করে, বরং বিষয়বস্তু দেখে সেগুলোকে নিজেই নতুন করে ডিজাইন করেছিল, কারণ এআই-এর তৈরি স্লাইডগুলো ছিল বেশ যান্ত্রিক এবং তাতে প্রভাবের অভাব ছিল।

সাইগন বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাকৃতিক বিজ্ঞান শিক্ষা বিভাগের ছাত্র এবং ই-টিচারের একজন টিউটর থাই থান তাম অষ্টম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের গণিত শেখান। তিনি বিশ্বাস করেন যে, চ্যাটজিপিটি শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন বিষয়ের তাত্ত্বিক জ্ঞানকে সুশৃঙ্খল করতে সাহায্য করতে পারে, যার ফলে তাদের অন্য চ্যানেলে তথ্য সংশ্লেষণ ও অনুসন্ধান করার সময় বেঁচে যায়। তবে, তাম চান যেন শিক্ষার্থীরা প্রতিটি পাঠের আগে এআই সমাধানগুলো আগে থেকে দেখে না নেয়; বরং, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীকে প্রথমে জ্ঞানটি পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে বুঝতে হবে। সমস্যাগুলো সমাধান করার পর, শিক্ষার্থীরা চ্যাটজিপিটিতে তাদের উত্তরগুলো যাচাই করতে পারে এবং বিভিন্ন পদ্ধতির প্রয়োগ করতে পারে। কেবল তখনই শিক্ষার্থীরা অন্যদের কাছ থেকে "ধার" না করে সত্যিকারের নিজস্ব জ্ঞান অর্জন করতে পারবে।

শীর্ষস্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রবেশিকা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ মেধাবী শিক্ষার্থীরা প্রযুক্তির উপর নির্ভরশীল নয়।

থু ডুক শহরের নগুয়েন হু হুয়ান উচ্চ বিদ্যালয়ের একজন অবসরপ্রাপ্ত গণিত শিক্ষিকা, মিসেস নগুয়েন থি ট্রা মাই, যিনি বর্তমানে দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের গণিত পড়াচ্ছেন, এই পর্যবেক্ষণটি করেছেন।

মিস মাই তাঁর এমন অনেক ছাত্রছাত্রীর কথা উল্লেখ করেছেন যারা ইউনিভার্সিটি অফ ইনফরমেশন টেকনোলজি, ইউনিভার্সিটি অফ টেকনোলজি (ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি হো চি মিন সিটি), এবং ইউনিভার্সিটি অফ ইকোনমিক্স হো চি মিন সিটির মতো বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি হয়েছিল… যাদের সকলের মধ্যে একটি সাধারণ বৈশিষ্ট্য ছিল: “তারা সাহায্যের জন্য এআই-এর উপর নির্ভর না করে, নিজেরাই সমস্যা সমাধানের জন্য অনলাইনে তা খুঁজে বের করতে পারত, বন্ধুদের সাথে আলোচনা করতে পারত এবং একাধিক সমাধান খুঁজে পেত। শিক্ষক তাদের জন্য সমস্যা সমাধান করে না দিয়ে, বরং সমাধান খুঁজে পেতে সাহায্য করার জন্য মূল বিষয়গুলো বলে দিয়ে শিক্ষার্থীদের পথ দেখান।” আর গণিতের টিউটরিং ক্লাসে যোগ দেওয়ার সময় এই ছাত্রছাত্রীদের লক্ষ্য থাকে একসাথে পড়াশোনা করার জন্য একটি কমিউনিটি খুঁজে পাওয়া, যেখানে একজন শিক্ষক তাদের প্রস্তুতির প্রতিটি ধাপে পথ দেখাবেন এবং তাদের লক্ষ্যচ্যুত হওয়া থেকে বিরত রাখবেন।

উল্লেখযোগ্যভাবে, মিস মাই বলেছেন যে তাঁর অনেক ছাত্রছাত্রী, যারা গণিতে ভালো ফল করেছে, তারা হাই স্কুল গ্র্যাজুয়েশনের সাহিত্য পরীক্ষাতেও উচ্চ নম্বর পেয়েছে এবং তাদের কেউই চ্যাটজিপিটি-র উপর নির্ভর করেনি। তিনি ব্যাখ্যা করেন: "ছাত্রছাত্রীরা প্রচুর সংবাদপত্র পড়ে, দেশীয় ও আন্তর্জাতিক খবরাখবর অনুসরণ করে এবং প্রবন্ধ লেখার সময় তারা জানে কীভাবে বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির সাথে সংযোগ স্থাপন করতে হয়, তাদের নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি ও মতামত প্রকাশ করতে হয়, যা তাদের প্রবন্ধে একটি ব্যক্তিগত ছোঁয়া এবং অনন্য আবেগ যোগ করে – এমন কিছু যা যন্ত্র অনুকরণ করতে পারে না।"

থুই হ্যাং

উৎস: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm