২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষা হল ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রথম পরীক্ষা যেখানে অনেক উদ্ভাবন রয়েছে, বিশেষ করে জ্ঞান এবং ক্ষমতা মূল্যায়নের পদ্ধতিতে।
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিষয়ক প্রাক্তন উপমন্ত্রী অধ্যাপক ডঃ বুই ভ্যান গা বলেন যে ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা একটি গুরুত্বপূর্ণ এবং প্রয়োজনীয় পদক্ষেপ; সাধারণ শিক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে একটি জৈব এবং বাস্তব সংযোগ তৈরি করবে।
মনোযোগ সহকারে পড়াশোনা করো, পরীক্ষা দাও।
- ২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার স্কোর বিতরণ সম্পর্কে আপনার কী মনে হয় ?
- পরীক্ষার স্কোর স্পেকট্রাম দেখে বলা যেতে পারে যে এটি একটি ভালো লক্ষণ, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসরণকারী প্রথম প্রজন্মের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি সফল সূচনা। স্পষ্টভাবে পৃথকীকৃত স্কোর স্পেকট্রামের মাধ্যমে এটি দেখানো হয়েছে, যা দ্বৈত লক্ষ্য পূরণ করে: স্নাতক এবং বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির জন্য নির্ভরযোগ্য তথ্য সরবরাহ।
সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য বিষয় হল, বেশিরভাগ বিষয়ের স্কোর বন্টন লক্ষণহীনভাবে স্বাভাবিক, খুব বেশি উচ্চ নয় এবং উভয় দিকেই বিস্তৃত স্কোর রয়েছে। এই ফলাফল দেখায় যে পরীক্ষাটি শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা এবং জ্ঞান প্রয়োগের ক্ষমতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার জন্য কেবল তাদের মুখস্থ করার ক্ষমতা পরীক্ষা করার পরিবর্তে আরও ভালভাবে ক্যালিব্রেট করা হয়েছে। পরীক্ষার কাঠামো সম্পর্কে, গণিত এবং ইংরেজির মতো বিষয়গুলিতে অসুবিধা বৃদ্ধি পেয়েছে তবে স্কোর বন্টন যুক্তিসঙ্গত, যা চ্যালেঞ্জ এবং শিক্ষার্থীদের অ্যাক্সেসযোগ্যতার মধ্যে ভারসাম্য প্রতিফলিত করে।
বিশেষ করে, প্রার্থীদের বিষয় নির্বাচনের পরিবর্তন নতুন প্রোগ্রামে ক্যারিয়ার ওরিয়েন্টেশনের প্রাথমিক সাফল্যকে স্পষ্টভাবে প্রতিফলিত করে। শিক্ষার্থীরা তাদের শক্তি এবং ভবিষ্যতের অধ্যয়নের ওরিয়েন্টেশনের সাথে মেলে এমন বিষয়গুলি বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে সক্রিয়, পূর্ববর্তী বছরের তুলনায় অনেক "বাস্তব" স্কোর স্পেকট্রাম তৈরি করে, যা সেই বিষয়ে আগ্রহী প্রার্থীদের দলের দক্ষতাকে সঠিকভাবে প্রতিফলিত করে।
সামগ্রিকভাবে, ২০২৫ সালের স্কোর বন্টন যুক্তিসঙ্গত, যা একটি গুরুতর, সুষ্ঠু পরীক্ষার নিরাপত্তার অনুভূতি প্রদান করে যা সাধারণ শিক্ষায় উদ্ভাবনের চেতনার সাথে তাল মিলিয়ে চলে। এটি সঠিক দিকের একটি পদক্ষেপ, যা পরবর্তী বছরগুলিতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে উদ্ভাবনের জন্য একটি শক্ত ভিত্তি তৈরি করবে।
- গণিতে ১০ নম্বরের মধ্যে ৫০০ নম্বর পাওয়া সাম্প্রতিক বছরগুলিতে নজিরবিহীন, যদিও পরীক্ষার পর জনমত বলেছে যে পরীক্ষাটি অস্বাভাবিকভাবে কঠিন ছিল। আপনার মতে, অধ্যাপক, এটা কি পরস্পরবিরোধী?
- পরীক্ষাটি আরও কঠিন হিসাবে মূল্যায়ন করা হলেও গণিতে ৫০০-এর বেশি ১০ নম্বর পাওয়া কোনও স্ববিরোধী বিষয় নয় বরং পরীক্ষার ফলাফলের মাধ্যমে প্রদর্শিত শিক্ষাগত উদ্ভাবনে সক্ষমতা পার্থক্যের অভিযোজনের সাফল্যকে প্রতিফলিত করে।
প্রথমত, জনসাধারণের ধারণা যে পরীক্ষাটি "কঠিন", তা যথাযথ কারণ এ বছর গণিতে গড় নম্বর আগের বছরের তুলনায় কমেছে। এটি দেখায় যে পরীক্ষাটি প্রয়োজনীয় সীমা বৃদ্ধিতে খুব ভালো ভূমিকা পালন করেছে, যার ফলে শিক্ষার্থীদের কেবল নমুনা প্রশ্ন মুখস্থ করার পরিবর্তে আরও গভীরভাবে চিন্তা করতে হবে। এই অসুবিধা বেশিরভাগ প্রার্থীকে প্রভাবিত করে এবং গড় নম্বর হ্রাস করে।
দ্বিতীয়ত, ৫০০-এরও বেশি দশম শ্রেণীর পরীক্ষার্থীর উপস্থিতি একটি ভালো পরীক্ষার বাকি দিকটিও দেখায়: স্কোরের শীর্ষে পার্থক্য। এই পরীক্ষাটি শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন দলের দক্ষতা স্পষ্টভাবে শ্রেণীবদ্ধ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, বিশেষ করে STEM মেজরদের প্রতি মনোযোগী চমৎকার দল। এই শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের ভিত্তি দৃঢ়, যুক্তিসঙ্গত চিন্তাভাবনা উন্নত এবং দক্ষতা মূল্যায়ন পরীক্ষার ফর্ম্যাটের জন্য তারা ভালোভাবে প্রস্তুত। তাদের জন্য, উচ্চ-স্তরের আবেদন প্রশ্ন, যদিও সাধারণ স্তরের তুলনায় কঠিন, তাদের পার্থক্যগুলি দেখানোর সুযোগ। অতএব, নির্দিষ্ট সংখ্যক প্রার্থীর নিখুঁত স্কোর অর্জন অনিবার্য এবং প্রশংসনীয়, যা দেখায় যে আমাদের কাছে সত্যিই চমৎকার শিক্ষার্থীদের একটি দল রয়েছে।
সুতরাং, পরীক্ষার ফলাফল স্কোরের একটি সম্পূর্ণ চিত্র তুলে ধরে: সংখ্যাগরিষ্ঠের জন্য একটি মৃদু ঢাল এবং সেরার জন্য একটি তীক্ষ্ণ শিখর। এটি দ্বৈত লক্ষ্য অর্জনে একটি সফল পরীক্ষার প্রকাশ: স্নাতক পরীক্ষার গুরুত্ব নিশ্চিত করার জন্য যথেষ্ট কঠিন হওয়া এবং শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয়গুলি যাতে আত্মবিশ্বাসের সাথে ভর্তির জন্য ফলাফল ব্যবহার করতে পারে তার জন্য তীক্ষ্ণ পার্থক্য থাকা। এই ফলাফল "প্রকৃত শিক্ষা, বাস্তব পরীক্ষা" এর দিকে পরীক্ষার সংস্কারের প্রাথমিক সাফল্য প্রদর্শন করে, যা উচ্চশিক্ষার জন্য সঠিক উচ্চ-মানের মানবসম্পদ নির্বাচনের ভিত্তি তৈরি করে।
উন্নত চিন্তাশক্তি সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের আলাদা দল তৈরি করুন।
- অধ্যাপকের মতে, জ্ঞান, বোধগম্যতা এবং প্রয়োগের স্তরের প্রশ্ন বন্টন অনুপাত ৪-৩-৩ হলে, আমরা কি স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণের জন্য ফলাফল ব্যবহার এবং বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজে ভর্তির জন্য ভালো পার্থক্য নিশ্চিত করার দুটি লক্ষ্য অর্জন করতে পারব?
- চিন্তাভাবনার স্তরের জন্য ৪-৩-৩ অনুপাতে প্রশ্নের বন্টন: ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় জানা, বোঝা এবং আবেদন করা একটি অত্যন্ত যুক্তিসঙ্গত বিবেচনা, যা পরীক্ষার দ্বৈত লক্ষ্য স্পষ্টভাবে প্রদর্শন করে। এই অনুপাত শিক্ষার্থীদের মৌলিক এবং মৌলিক জ্ঞানের মূল্যায়ন নিশ্চিত করে - উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত, একই সাথে যোগ্যতার পার্থক্য করার জন্য পর্যাপ্ত শতাংশ আবেদনের প্রশ্ন সংরক্ষণ করে, যা বিশ্ববিদ্যালয় এবং কলেজ ভর্তির লক্ষ্য পূরণ করে। আমি মনে করি এটি একটি কৌশলগত পদক্ষেপ যা আমাদের লক্ষ্য উভয় লক্ষ্য পূরণ করে।
প্রথমত, ৭০% প্রশ্ন স্বীকৃতি এবং বোধগম্যতার স্তরে (৪-৩ অনুপাত) থাকায়, পরীক্ষাটি একটি 'নিরাপদ সীমা' তৈরি করে, যা স্নাতক স্বীকৃতির লক্ষ্য নিশ্চিত করে। এটি হল মৌলিক জ্ঞান এবং দক্ষতা যা সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম সম্পন্নকারী যেকোনো শিক্ষার্থীর অর্জন করা উচিত। এই বছরের স্কোর বিতরণ দেখায় যে, যদিও পরীক্ষাটি কঠিন এবং অত্যন্ত বৈচিত্র্যপূর্ণ, স্নাতকের জন্য যোগ্যতা অর্জনের জন্য গড়ের উপরে স্কোর করা শিক্ষার্থীদের শতাংশ এখনও যুক্তিসঙ্গত পর্যায়ে রয়েছে। এটি দেখায় যে মৌলিক পরীক্ষাটি তার কাজটি ভালভাবে করেছে।
দ্বিতীয়ত, এবং মূল বিষয় হল, ৩০% আবেদনের প্রশ্ন, যার মধ্যে উচ্চ-স্তরের আবেদনের প্রশ্নও অন্তর্ভুক্ত। এই অংশটি হল উচ্চ প্রতিযোগিতামূলক বিশ্ববিদ্যালয়, বিশেষ করে স্কুল এবং মেজরদের জন্য প্রার্থীদের শ্রেণীবদ্ধ এবং যাচাই করার জন্য একটি তীক্ষ্ণ "পরিমাপ"।
এই বছর গণিতের স্কোর বন্টনের দিকে তাকালে আমরা এটি খুব স্পষ্টভাবে দেখতে পাচ্ছি। গড় স্কোর বেশি নাও হতে পারে, যা দেখায় যে পরীক্ষাটি কঠিন, কিন্তু এখনও একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক শিক্ষার্থী রয়েছে যারা পরম স্কোর পায়। এটি প্রমাণ করে যে এই কাঠামোটি পার্থক্যের ক্ষেত্রে একটি ভাল কাজ করেছে: মৌলিক জ্ঞানের উপর দৃঢ় ধারণা থাকা শিক্ষার্থীদের দল এবং অসাধারণ চিন্তাভাবনা ক্ষমতা সম্পন্ন দলকে পৃথক করা। বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে উচ্চমানের মানব সম্পদ প্রশিক্ষণের জন্য এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ ইনপুট উৎস।
আমরা যেমন দেখেছি, পেশাগত কার্যকলাপে এবং জীবনের সমস্যা মোকাবেলায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ একটি অনিবার্য প্রবণতা। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা কর্মীদের জটিল বিস্তারিত জ্ঞান এবং দক্ষতা কমাতে সাহায্য করে যা মানুষের স্মৃতিশক্তির অনেক অংশ দখল করে, যাতে তারা তাদের শক্তি ধারণা তৈরি, চিন্তাভাবনা বিকাশ, সমাধান ডিজাইন ইত্যাদিতে মনোনিবেশ করতে পারে। অসাধারণ চিন্তাভাবনা ক্ষমতা সম্পন্ন শিক্ষার্থীরা অবশ্যই কর্ম পরিবেশের সাথে ভালভাবে খাপ খাইয়ে নেবে, যেখানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ক্রমবর্ধমান গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।
তবে, পরীক্ষার কাঠামো সত্যিকার অর্থে কার্যকর হওয়ার জন্য, কেবল অনুপাতের মধ্যেই নয়, প্রতিটি প্রশ্নের গুণমানেরও মূল বিষয়। অ্যাপ্লিকেশন প্রশ্নগুলিকে কৌশলগত সমস্যার জট, অপ্রয়োজনীয় জটিলতা থেকে বেরিয়ে আসতে হবে, তবে বাস্তবতার সাথে সম্পর্কিত সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা মূল্যায়নের লক্ষ্য রাখতে হবে, যার জন্য আন্তঃবিষয়ক চিন্তাভাবনা এবং সৃজনশীলতা প্রয়োজন। অতএব, আমার মতে, শিক্ষার্থীদের কেবল কৌশলগত সমস্যার পরিবর্তে বাস্তবতার সাথে সম্পর্কিত এবং সমন্বিত বিভিন্ন অ্যাপ্লিকেশন প্রশ্ন দিয়ে প্রশিক্ষণ দেওয়া প্রয়োজন। এছাড়াও, পরীক্ষার বিষয়গুলির মধ্যে গড় স্কোরের পার্থক্য দেখায় যে অভিন্নতা নিশ্চিত করার জন্য পরীক্ষার ম্যাট্রিক্স পর্যালোচনা করা প্রয়োজন। এই সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য, 4-3-3 অনুপাত ব্যাপক শিক্ষাগত উদ্ভাবন প্রচারের জন্য একটি কার্যকর হাতিয়ার হয়ে উঠবে।
- অধ্যাপকের মতে, ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা থেকে, শিক্ষাদান এবং শেখার প্রক্রিয়া মূল্যায়নের পদ্ধতি এবং লক্ষ্যগুলিতে কি উচ্চ বিদ্যালয় এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে কোনও সংযোগ দেখা গেছে?
- অবশ্যই হ্যাঁ। ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা, বিশুদ্ধ জ্ঞান পরীক্ষা থেকে প্রয়োগের ক্ষমতা মূল্যায়নের দিকে স্পষ্ট পরিবর্তনের মাধ্যমে, প্রশ্ন নির্ধারণের পদ্ধতিতে একটি মৌলিক উদ্ভাবন প্রদর্শন করেছে। এর ফলে, শিক্ষার্থীদের কেবল জ্ঞান মনে রাখতে হবে না বরং বিশ্লেষণ, তথ্য প্রক্রিয়াকরণ, দ্রুত পঠন বোধগম্যতা এবং উপযুক্ত সমস্যা সমাধানের কৌশল বেছে নেওয়ার মতো গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতাও বিকাশ করতে হবে। এগুলি ব্যবহারিক প্রয়োজনীয়তা, যা বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে প্রয়োজনীয় দক্ষতার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত।
আমি মনে করি ২০২৫ সালে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা তৈরির পদ্ধতিতে পরিবর্তন একটি গুরুত্বপূর্ণ এবং প্রয়োজনীয় পদক্ষেপ, যা সাধারণ শিক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে একটি জৈব এবং বাস্তব সংযোগ তৈরি করবে।
এই বছরের নম্বর বিতরণ এবং উপরোক্ত বিশ্লেষণের দিকে তাকালে আমরা স্পষ্টভাবে দেখতে পাচ্ছি যে পরীক্ষাটি আর কেবল জ্ঞান মুখস্থ করার প্রতিযোগিতা নয়। পরিবর্তে, প্রার্থীদের চিন্তাভাবনা সংশ্লেষিত করার ক্ষমতা, গভীরভাবে পড়ার এবং বোঝার ক্ষমতা, তথ্য বিশ্লেষণ এবং ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের জন্য আন্তঃবিষয়ক জ্ঞান প্রয়োগ করার ক্ষমতা থাকা প্রয়োজন। বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিবেশে একজন শিক্ষার্থীর জন্য এই মূল দক্ষতাগুলি প্রয়োজন: স্ব-অধ্যয়ন, স্ব-গবেষণা এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা করার ক্ষমতা। উচ্চ বিদ্যালয়গুলি যখন এই দক্ষতাগুলিকে প্রশিক্ষণ এবং মূল্যায়ন করে, তখন বিশ্ববিদ্যালয়গুলি আরও যোগ্য এবং উপযুক্ত ইনপুটের উৎস পাবে, যা শিক্ষার দুটি স্তরের মধ্যে "ব্যবধান" হ্রাস করবে যা নিয়ে আমরা প্রায়শই চিন্তিত। পরীক্ষাটি আরও কার্যকর "ফিল্টার" হয়ে উঠেছে, যা কেবল ভাল পটভূমি জ্ঞান সম্পন্ন শিক্ষার্থীদেরই ফিল্টার করে না বরং উচ্চ স্তরে সক্রিয় শেখার পদ্ধতির জন্য প্রস্তুত সম্ভাব্য চিন্তাভাবনা সম্পন্ন একটি গোষ্ঠীকেও ফিল্টার করে।
তবে, এই "সংযোগ" সত্যিকার অর্থে টেকসই হতে হলে, এটি কেবল একটি দিক থেকে, অর্থাৎ পরীক্ষার দিক থেকে আসতে পারে না। এর জন্য একটি সমকালীন আন্দোলন প্রয়োজন। উচ্চ বিদ্যালয়গুলিকে অবশ্যই তাদের শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতিগুলি সত্যিকার অর্থে উদ্ভাবন করতে হবে, "মডেল টেক্সট" এবং "মডেল প্রবন্ধ" অনুসারে শিক্ষাদানের ধারা থেকে বেরিয়ে এসে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বিকাশের উপর মনোযোগ দিতে হবে।
উচ্চ বিদ্যালয় থেকেই ভিন্ন চিন্তাভাবনা সম্পন্ন নতুন প্রজন্মের শিক্ষার্থীদের স্বাগত জানাতে এবং তাদের সম্ভাবনাকে সর্বাধিক করে তোলার জন্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে তাদের কর্মসূচি এবং শিক্ষাদান পদ্ধতিতে উদ্ভাবন অব্যাহত রাখতে হবে।
ধন্যবাদ, প্রফেসর!
২০২৫ সালের পরীক্ষা উচ্চ বিদ্যালয় এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে সংযোগ স্থাপনের সেতুবন্ধনের একটি শক্ত ভিত্তি স্থাপন করেছে। এটি কেবল একটি পরীক্ষা নয়, বরং একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ, যা ডিজিটাল যুগের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থাকে সক্ষমতা বিকাশের দিকে এগিয়ে নিয়ে যাওয়ার জন্য উৎসাহিত করে।
সূত্র: https://giaoducthoidai.vn/khop-noi-bac-pho-thong-va-dai-hoc-nhin-tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-post744243.html
![[ছবি] ভিয়েতনামী পরিদর্শন খাতের ঐতিহ্যবাহী দিবসের ৮০তম বার্ষিকীতে লামের সাধারণ সম্পাদক এবং জাতীয় পরিষদের চেয়ারম্যান ট্রান থান মান উপস্থিত ছিলেন](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/17/1763356362984_a2-bnd-7940-3561-jpg.webp)
মন্তব্য (0)