উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় বহুনির্বাচনী প্রশ্নের জন্য নতুন স্কোরিং পদ্ধতি সম্পর্কে নোট

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক ঘোষিত ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার পরিকল্পনা অনুসারে, পরীক্ষার বিষয়গুলির ফর্ম্যাট পরিবর্তন হবে না। সাহিত্য প্রবন্ধ আকারে সংগঠিত হবে, অন্যান্য বিষয়, বাধ্যতামূলক গণিত এবং ২টি ঐচ্ছিক বিষয় (দ্বাদশ শ্রেণীতে অধ্যয়ন করা বাকি বিষয়গুলির মধ্যে রয়েছে: বিদেশী ভাষা, ইতিহাস, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জীববিজ্ঞান, ভূগোল, অর্থনৈতিক ও আইনগত শিক্ষা, তথ্য প্রযুক্তি, প্রযুক্তি) বস্তুনিষ্ঠ বহুনির্বাচনী পরীক্ষার আকারে পরীক্ষা করা হবে।

একাধিক পছন্দের প্রশ্নের নতুন সূত্র যোগ করুন

তবে, ২০২৫ সালের পরীক্ষার ফর্ম্যাট অনুসারে, বহুনির্বাচনী প্রশ্ন, যে ফর্ম্যাটটি বহু বছর ধরে প্রয়োগ করা হচ্ছে, শুধুমাত্র বিদেশী ভাষা পরীক্ষায় ব্যবহার করা হবে। বাকি বহুনির্বাচনী বিষয়গুলিতে যোগ্যতা মূল্যায়ন ওরিয়েন্টেশন অনুসারে সর্বাধিক ৩টি প্রশ্নের ফর্ম্যাট ব্যবহার করা হবে, যা প্রার্থীদের শ্রেণীবদ্ধ করার ক্ষমতা উন্নত করবে।

এই বছরের দ্বাদশ শ্রেণির শিক্ষার্থীরা ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রথম প্রজন্ম যারা নতুন পরীক্ষার কাঠামো অনুসারে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা দিচ্ছে।

ছবি: ডাও এনজিওসি থাচ

উত্তরের জন্য সমান নম্বর বাদ দিলে শিক্ষার্থীদের মধ্যে আত্মসম্মান তৈরি হয়। যদি তুমি কিছু জানো, তাহলে বলো যে তুমি তা জানো, তোমার উত্তরের মাধ্যমে তা দেখাও এবং বিপরীতভাবে, ঝুঁকি না নিয়ে মিথ্যা তথ্য তৈরি করার পরিবর্তে।

মাস্টার ট্রান ভ্যান তোয়ান

(হো চি মিন সিটির জেলা ৩-এর মেরি কুরি উচ্চ বিদ্যালয়ের গণিত দলের প্রাক্তন প্রধান)

বিশেষ করে, বহুনির্বাচনী প্রশ্নের পাশাপাশি, দুটি নতুন ফর্ম্যাট রয়েছে: সত্য/মিথ্যা এবং সংক্ষিপ্ত উত্তর প্রশ্ন।

সত্য/মিথ্যা প্রশ্ন বিন্যাসে, প্রতিটি প্রশ্নের ৪টি ধারণা থাকে, প্রার্থীকে প্রশ্নের প্রতিটি ধারণার জন্য সত্য/মিথ্যা উত্তর দিতে হবে। এই বিন্যাসে সর্বোচ্চ স্কোর অর্জনের জন্য প্রার্থীর ব্যাপক ক্ষমতা, জ্ঞান এবং দক্ষতা থাকা প্রয়োজন। এলোমেলোভাবে সর্বোচ্চ স্কোর অর্জনের সম্ভাবনা ১/১৬, যা বর্তমান বহুনির্বাচনী পরীক্ষার বিন্যাসের চেয়ে ৪ গুণ কম।

সংক্ষিপ্ত উত্তরের বহুনির্বাচনী প্রশ্নগুলি প্রবন্ধের প্রশ্নের অনুরূপ এবং প্রার্থীকে উত্তরপত্রে পূরণ করতে হবে এমন চূড়ান্ত ফলাফলের মাধ্যমে মূল্যায়ন করা হয়।

এই উভয় ফর্ম্যাটের জন্য প্রার্থীদের দৃঢ় ক্ষমতা, জ্ঞান এবং দক্ষতা থাকতে হবে এবং বহুনির্বাচনী পরীক্ষার মতো বিভ্রান্তিকর বিকল্পগুলি থেকে উত্তর বেছে নেওয়ার জন্য "কৌশল" ব্যবহার সীমিত করতে হবে।

শিক্ষার্থীদের যোগ্যতা আরও নির্ভুলভাবে মূল্যায়ন করা

মারি কুরি হাই স্কুল (জেলা ৩, হো চি মিন সিটি) এর গণিত গ্রুপের প্রাক্তন প্রধান মাস্টার ট্রান ভ্যান টোয়ান মন্তব্য করেছেন যে ৩ ধরণের বহুনির্বাচনী প্রশ্ন স্পষ্টভাবে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির উদ্ভাবনী চেতনা প্রদর্শন করে, যার লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনার প্রতিটি স্তর অনুসারে ক্ষমতা মূল্যায়ন করা। যার মধ্যে, পরিচিত ৪-পছন্দের বহুনির্বাচনী পরীক্ষার বিন্যাস এবং উদ্ভাবনী সত্য/মিথ্যা বিন্যাসে ৪টি প্রশ্ন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, প্রতিটি প্রশ্নের ৪টি ধারণা রয়েছে এবং সেই ধারণাগুলির উত্তর সত্য বা মিথ্যা হতে হবে। এই বিন্যাসে প্রার্থীদের ১৬টি ধারণার উত্তর দিতে হবে এবং প্রোগ্রামে শেখা জ্ঞানের পুঙ্খানুপুঙ্খ ধারণা প্রদর্শন করতে হবে। সংক্ষিপ্ত উত্তর বিন্যাস হল এমন একটি প্রশ্ন যা সমাধানের জন্য সাধারণ জ্ঞান প্রয়োগ করে এবং প্রবন্ধ আকারে দেওয়া হয়, তবে প্রার্থীদের প্রতিটি প্রশ্নের চূড়ান্ত ফলাফল কেবল বর্ণনা করতে হবে।

নতুন গ্রেডিং সিস্টেম নিয়ে শিক্ষার্থীরা চিন্তিত

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার জন্য রেফারেন্স প্রশ্ন ঘোষণা করার পর, অনেক শিক্ষার্থী সত্য/মিথ্যা বহুনির্বাচনী অংশ ২-তে নতুন স্কোরিং পদ্ধতি সম্পর্কে বিভ্রান্তি এবং উদ্বেগ প্রকাশ করেছে, যা আগামী বছরের পরীক্ষা থেকে প্রয়োগ করা হবে।

নুয়েন থি মিন খাই উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ৩, হো চি মিন সিটি) দ্বাদশ শ্রেণীর ছাত্রী লে নুয়েন ট্রুক ভি বলেন, সত্য/মিথ্যা বহুনির্বাচনী পরীক্ষা দেওয়ার সময় তিনি চাপ এবং চাপ অনুভব করেছিলেন। যদিও তিনি প্রথম ৩টি পছন্দের ব্যাপারে সতর্ক এবং আত্মবিশ্বাসী ছিলেন, তবুও ভিকে চতুর্থ বিকল্পটি সঠিকভাবে বেছে নেওয়ার জন্য "তার মস্তিষ্ককে ঠেলে দিতে" হয়েছিল, যা প্রশ্নের সবচেয়ে কঠিন অংশ।

"যদি আমি কেবল একটি ভুল উত্তর পাই, তাহলে পুরো প্রশ্নের জন্য আমি মাত্র ০.৫ পয়েন্ট পাব, যদিও আগের ৩টি উত্তর সঠিক। সুতরাং, ৩টি সঠিক উত্তর মাত্র ১টি ভুল উত্তরের সমান। এই অংশে ৪টি প্রশ্ন আছে, যদি আমি প্রতিটি প্রশ্নের জন্য ১টি ভুল উত্তর পাই, তাহলে আমি ২ পয়েন্ট হারাবো, যা খুবই দুঃখজনক," ভি আত্মবিশ্বাসের সাথে বলেন।

লে কুই ডন হাই স্কুলের (জেলা ৩) দ্বাদশ শ্রেণীর ছাত্রী নগুয়েন লে ড্যান আনহও এই অংশটি নিয়ে চিন্তিত ছিলেন। "মাত্র ০.৫ পয়েন্ট পেয়েও, যদিও আমি ৩/৪ অংশ সঠিক উত্তর দিয়েছি, আমাকে নিরুৎসাহিত করেছে কারণ আমি অনেক সময় চিন্তাভাবনা এবং উত্তর দেওয়ার জন্য ব্যয় করেছি। শেষ প্রশ্নগুলির জন্য, আমি এবং আমার বেশিরভাগ বন্ধু এলোমেলোভাবে চক্কর দিয়েছিলাম কারণ এগুলি কঠিন প্রশ্ন ছিল। ভাগ্যের উপাদান যখন ০.৫ পয়েন্ট নির্ধারণ করেছিল তখন আমি আরও বিভ্রান্ত হয়ে পড়েছিলাম," মহিলা ছাত্রীটি ভাগ করে নিয়েছিল।

উয়েন ফুওং লে

মাস্টার ট্রান ভ্যান টোয়ান বিশ্বাস করেন যে 3টি বহুনির্বাচনী প্রশ্নের ফর্ম্যাটের সংমিশ্রণ শিক্ষার্থীদের দক্ষতা আগের তুলনায় অনেক বেশি নির্ভুলভাবে মূল্যায়ন করে। এর ফলে, শিক্ষার্থীদের শ্রেণীবদ্ধ করার ক্ষমতাও উন্নত হয়, বিশেষ করে শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে ভর্তির ফলাফল ব্যবহার করার সময়।

মাস্টার ফাম লে থানের মতে, নগুয়েন হিয়েন হাই স্কুল (জেলা ১১, হো চি মিন সিটি) একটি নতুন ফর্ম্যাট যুক্ত হওয়ার সাথে সাথে, প্রার্থীদের প্রশ্নের প্রতিটি ধারণার জন্য সঠিক/ভুল উত্তর বেছে নিতে সক্ষম হওয়ার জন্য ব্যাপক জ্ঞান এবং পেশাদার দক্ষতা প্রয়োগ করতে হবে। সেখান থেকে, বিভিন্ন ধরণের শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা এবং ক্ষমতা শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে, প্রতিটি নির্দিষ্ট শিক্ষার্থীর প্রকৃত ক্ষমতা মানসম্মত এবং পরিমাপ করা যেতে পারে এবং বহুনির্বাচনী পরীক্ষার মতো গোলমাল বিকল্পগুলি থেকে উত্তর বেছে নেওয়ার জন্য "কৌশল" বা "অনুমান" ব্যবহার সীমিত করা যেতে পারে।

পরীক্ষায় সংক্ষিপ্ত উত্তর বিন্যাসে বহুনির্বাচনী প্রশ্নের সংমিশ্রণও রয়েছে, যার ফলে প্রার্থীদের সঠিক উত্তর লিখতে সক্ষম হওয়ার জন্য উচ্চ ক্ষমতা, জ্ঞান এবং দক্ষতা থাকতে হবে, যা আগের মতো বহুনির্বাচনী পরীক্ষায় "ব্যর্থ" হওয়ার পরিস্থিতি সীমিত করে।

মাস্টার ফাম লে থানের মতে, সাধারণভাবে, পরীক্ষায় অনেকগুলি মানসম্মত প্রশ্নের ফর্ম্যাটের সংমিশ্রণ শিক্ষার্থীদের দক্ষতা পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের প্রক্রিয়াটিকে আরও সঠিকভাবে সাহায্য করবে, প্রতিটি শিক্ষার্থীর দক্ষতা সঠিকভাবে শ্রেণীবদ্ধ করবে।

সি স্কোরিং এখন আর প্রশ্নের উপর ভিত্তি করে নয়

২০২৪ এবং তার আগের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার জন্য, বহুনির্বাচনী পরীক্ষায় কেবল এক ধরণের প্রশ্ন থাকে এবং প্রতিটি পরীক্ষার প্রশ্নের সংখ্যার উপর নির্ভর করে, স্কোর সমানভাবে ভাগ করা হবে। প্রশ্নটি সহজ বা কঠিন, কম বা উচ্চ বোধগম্যতা বা প্রয়োগ, সকলেরই একই স্কোর থাকবে।

কিন্তু ২০২৫ সাল থেকে, বিদেশী ভাষা বিষয় বাদে, যেখানে ০.২৫ পয়েন্ট/প্রশ্ন সহ ৪০টি প্রশ্নের জন্য শুধুমাত্র বহুনির্বাচনী পরীক্ষার বিন্যাস ব্যবহার করা হয়, অন্যান্য বহুনির্বাচনী পরীক্ষার বিষয়ের প্রশ্নগুলিকে ৩টি ভাগে ভাগ করা হবে।

প্রথম পর্বে বহুনির্বাচনী প্রশ্ন রয়েছে, যেখানে ১টি সঠিক উত্তর বেছে নেওয়ার জন্য ৪টি বিকল্প রয়েছে। প্রতিটি সঠিক উত্তরের জন্য, প্রার্থী ০.২৫ পয়েন্ট পাবেন।

দ্বিতীয় অংশে সত্য/মিথ্যা বিন্যাসে বহুনির্বাচনী প্রশ্ন রয়েছে, তাই স্কোরিং স্কেল আর সমানভাবে ভাগ করা হয় না। প্রতিটি প্রশ্নের ৪টি উত্তর রয়েছে, প্রতিটি উত্তরের জন্য প্রার্থী সত্য বা মিথ্যা নির্বাচন করে। যদি প্রার্থী একটি প্রশ্নের ১টি উত্তর সঠিকভাবে বেছে নেয়, তাহলে সে ০.১ পয়েন্ট পাবে; যদি একটি প্রশ্নের ২টি উত্তর সঠিকভাবে বেছে নেয়, তাহলে সে ০.২৫ পয়েন্ট পাবে; যদি একটি প্রশ্নের ৩টি উত্তর সঠিকভাবে দেয়, তাহলে সে ০.৫ পয়েন্ট পাবে; যদি একটি প্রশ্নের ৪টি উত্তর সঠিকভাবে দেয়, তাহলে সে ১ পয়েন্ট পাবে।

তৃতীয় পর্বে বহুনির্বাচনী প্রশ্ন থাকবে, যার উত্তর সংক্ষিপ্ত থাকবে। প্রার্থীরা তাদের উত্তরের সাথে সম্পর্কিত বাক্সগুলি পূরণ করবে। তৃতীয় পর্বে গণিতের জন্য প্রতিটি সঠিক উত্তরের মূল্য ০.৫ পয়েন্ট। অন্যান্য বিষয়ের জন্য, এই পর্বে প্রতিটি সঠিক উত্তরের মূল্য ০.২৫ পয়েন্ট।

এই পরিবর্তনের মাধ্যমে, মাস্টার ট্রান ভ্যান টোয়ান বলেছেন যে দ্বিতীয় পর্বের স্কোরিং পদ্ধতিটি ভালো এবং যুক্তিসঙ্গত, যা ন্যায্যতা তৈরি করে। এখানে, এটি ভুল অনুমান করা শিক্ষার্থীদের এবং যারা শিখেছে এবং বুঝতে পেরেছে তাদের মূল্যায়ন করবে। উদাহরণস্বরূপ, দ্বিতীয় পর্বের গণিতে, সঠিক/ভুল উত্তর দিলে, কেবল একটি ভুল উত্তর বেছে নিলে পুরো প্রশ্নটিই ভুল হয়ে যাবে।

মাস্টার ট্রান ভ্যান টোয়ান জোর দিয়ে বলেন: "উত্তরের জন্য সমান নম্বর অপসারণ করা শিক্ষার্থীদের মধ্যে আত্মসম্মান তৈরি করে। যদি আপনি কিছু জানেন, তাহলে বলুন যে আপনি তা জানেন, আপনার উত্তরের মাধ্যমে তা দেখান এবং বিপরীতভাবে, ঝুঁকি নেওয়া এবং মিথ্যাচার তৈরি করার পরিবর্তে।"

দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের নতুন পরীক্ষার ফর্ম্যাট অনুসারে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার প্রশ্ন পর্যালোচনা করার জন্য নির্দেশিত করা হয়েছে।

ছবি: ডাও এনজিওসি থাচ

"মুরগির" প্রশ্ন, অনুমান করা আর শেখানো হবে না

মাস্টার ফাম লে থান বলেন যে, উন্নত দেশগুলি বহু বছর ধরে সত্য/মিথ্যা আকারে বহুনির্বাচনী প্রশ্ন ব্যবহার করে আসছে, যা শিক্ষার প্রতিটি স্তরে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা পরিমাপ ও মূল্যায়নে অনেক মূল্যবোধ নিয়ে আসে। এই ফর্মটি সঠিকভাবে এবং ব্যাপকভাবে দক্ষতা মূল্যায়ন করে যখন শিক্ষার্থীদের প্রশ্ন সমাধান করতে সক্ষম হওয়ার জন্য মৌলিক জ্ঞানের উপর দৃঢ় ধারণা এবং গভীর ধারণা থাকা প্রয়োজন। এখন আর এমন পরিস্থিতি নেই যেখানে শিক্ষার্থীরা অনুশীলন এবং সমস্যা সমাধানের উপর মনোনিবেশ করে কিন্তু বিষয়ের মৌলিক তাত্ত্বিক জ্ঞানকে উপেক্ষা করে কারণ বাস্তবে পরীক্ষার বিষয়বস্তু খুবই বিস্তৃত।

মাস্টার ফাম লে থান আরও বলেন: "শিক্ষকরা আর প্রশ্ন অনুমান করে বা "অনুমান" করে শিক্ষা দেন না, বরং শিক্ষাদানের জন্য প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তাগুলি নিবিড়ভাবে অনুসরণ করতে হবে। প্রোগ্রামটি তৈরি করা এবং প্রশ্ন তৈরি করা শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা করার জন্য প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তাগুলিকেও বিবেচনায় রাখে। এখন আর এমন অবাস্তব সমস্যা এবং অনুশীলন নেই যা আগের মতো শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা পরিমাপ করে না।"

লে হং ফং হাই স্কুল ফর দ্য গিফটেড (HCMC) এর একজন শিক্ষক নিশ্চিত করেছেন যে নতুন প্রোগ্রাম অনুসারে স্নাতক প্রশ্নের আকারে স্কোরিং পদ্ধতির পরিবর্তন এবং সমন্বয় একটি ইতিবাচক প্রভাব ফেলে কারণ এর ফলে শিক্ষার্থীদের পাঠগুলি আরও পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে অধ্যয়ন করতে হবে এবং বুঝতে হবে, তাদের পছন্দের বিষয়গুলিতে মুখস্থ শেখা এড়িয়ে চলতে হবে। সেখান থেকে, উচ্চ স্তরে জ্ঞান সহজেই শোষণ করার জন্য মৌলিক জ্ঞানের দৃঢ় উপলব্ধি নিশ্চিত করা, যা শিক্ষার্থীদের স্তরকে আলাদা করতে সহায়তা করে। একই সাথে, প্রতিটি বিষয়ের জন্য, শিক্ষকরা উপরে উল্লিখিত কাঠামো, বিন্যাস এবং স্কোরিং পদ্ধতি অনুসারে পরীক্ষায় প্রশ্ন তৈরি এবং সংকলন করেছেন যাতে শিক্ষার্থীরা ধীরে ধীরে এতে অভ্যস্ত হতে পারে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm