সাহিত্য পরীক্ষার মাধ্যমে দেখা একটি উদ্ভাবন।

২০২৪ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষায় সাহিত্য পরীক্ষা দেওয়ার জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছেন প্রার্থীরা - ছবি: ডুয়েন ফান

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয়/কলেজে প্রবেশিকা পরীক্ষাকে তখন সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থায় পরিবর্তন আনার জন্য একটি "অগ্রগতি" হিসেবে দেখা হত, যা উল্লেখযোগ্যভাবে জড়তা অনুভব করছিল।

বিশেষ করে ২০১৫ সাল থেকে, "দ্বি-উদ্দেশ্যমূলক" পরীক্ষার প্রয়োজনীয়তা (স্নাতক মূল্যায়ন এবং বিশ্ববিদ্যালয়/কলেজে প্রবেশিকা পরীক্ষা) পূরণের জন্য সাহিত্য পরীক্ষায় উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন আনা হয়েছে।

পঠন বোধগম্যতা বিভাগে পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপাদান ব্যবহার করা হয়, যার ফলে প্রার্থীদের উত্তরগুলি অনুমান করা কঠিন হয়ে পড়ে। পরীক্ষায় ভালো করার মূল চাবিকাঠি হল মুখস্থ শেখা বা নির্দিষ্ট বিষয়গুলি মুখস্থ করা নয়, বরং প্রকৃত দক্ষতা অর্জন করা। এটি শিক্ষাদান পদ্ধতিতেও উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন আনে এবং এমনকি শিক্ষার্থীদের "পড়ার ব্যাপারে অলস" হওয়ার বর্তমান পরিস্থিতিকে আংশিকভাবে মোকাবেলা করে।

বিভিন্ন স্তরে পঠন বোধগম্যতা অন্তর্ভুক্ত করা এবং প্রশ্নের ফর্ম্যাটে পরিবর্তনের পাশাপাশি, "সম্মিলিত পরীক্ষা" বা বহুমুখী স্নাতক পরীক্ষার পরে সাহিত্য পরীক্ষাও সামাজিক ভাষ্য প্রশ্ন থেকে পয়েন্ট অর্জন করে।

এটি প্রবন্ধের বিষয়টিকে প্রার্থী এবং যারা এর মুখোমুখি হন উভয়ের কাছেই আকর্ষণীয় করে তোলে কারণ এটি বাস্তব জীবন এবং এমনকি বর্তমান ঘটনাগুলিকে প্রতিফলিত করে। প্রার্থীদের চিন্তাভাবনা এবং প্রকাশ করার জন্য অনেক বিষয় এবং মূল্যবোধ উত্থাপিত হয়। পরীক্ষার বিষয়ে এই ইতিবাচক পরিবর্তনগুলি সাহিত্যের শিক্ষাদান এবং শেখার পরিবর্তনগুলিকেও প্রভাবিত করে।

তবে, গত দশক ধরে দেখা সাহিত্য পরীক্ষার নেতিবাচক দিকগুলি এখনও ইতিবাচক দিকগুলির চেয়ে বেশি। প্রতি বছর, কর্তৃপক্ষকে সাহিত্য পরীক্ষার প্রশ্ন ফাঁসের গুজবের মুখোমুখি হতে হয়।

পরীক্ষার প্রশ্ন ফাঁস নাও হতে পারে, কিন্তু পরীক্ষার্থীরা এখনও পরীক্ষায় অন্তর্ভুক্ত কাজগুলি সঠিকভাবে অনুমান করতে পারে। এর কারণ হল পরীক্ষা কমিটি পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপাদান ব্যবহার করে সাহিত্য বিশ্লেষণ বিভাগে "নিয়ম ভঙ্গ" করার সাহস করবে না। পাঠ্যক্রমের এক ডজনেরও বেশি কাজ এবং বারবার অনুশীলনের মাধ্যমে, উত্তরগুলি ভবিষ্যদ্বাণী করা সহজ হয়ে যায়।

সীমিত উপকরণের পাশাপাশি, বছরের পর বছর ধরে পরীক্ষার প্রশ্নের ধরণ খুব বেশি পরিবর্তিত হয়নি, মূলত একটি নিরাপদ এবং পরিচিত পদ্ধতি বজায় রেখে। এটি স্কুলগুলিকে সৃজনশীল শিক্ষাদান পদ্ধতি গ্রহণ থেকেও নিরুৎসাহিত করেছে।

অনেক শিক্ষক আরেকটি উদ্বেগের বিষয় উল্লেখ করেছেন যা হল "ছাত্রদের সত্য কথা বলার অধিকার"।

বছরের পর বছর ধরে, পঠন বোধগম্যতা এবং সামাজিক ভাষ্য বিভাগে পরীক্ষার প্রশ্নপত্রগুলিতে "বন্ধ" উত্তর সহ খোলামেলা প্রশ্ন অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, যার ফলে অসামঞ্জস্যপূর্ণ গ্রেডিং মতামত তৈরি হয়েছে যা চূড়ান্ত ফলাফলের উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে।

মন্ত্রণালয় গ্রেডিং নির্দেশিকা প্রদান করে এবং কমিটিগুলিকে সর্বদা গ্রেডিং নির্দেশিকা নিয়ে সাবধানতার সাথে আলোচনা করতে হয়, কিন্তু এই নির্দেশিকা প্রায়শই একতরফা পদ্ধতি অনুসরণ করে। কেউই গ্যারান্টি দিতে পারে না যে প্রার্থীর গবেষণাপত্রে ভিন্নমত পোষণকারী মতামত গ্রহণ করা হবে।

হ্যানয়ের একজন শিক্ষিকা মন্তব্য করেছেন যে এই বছরের পরীক্ষার প্রশ্নটি "ব্যক্তিস্বাতন্ত্র্যকে সম্মান করা" সম্পর্কে ছিল, কিন্তু তিনি চিন্তিত ছিলেন যে উত্তরটি শিক্ষার্থীদের "ব্যক্তিস্বাতন্ত্র্যকে সম্মান" করার সম্ভাবনা কম। প্রশ্নটিতে "আপনার চিন্তাভাবনা/অনুভূতি" জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল, কিন্তু উত্তরটি ছিল "শিক্ষকদের চিন্তাভাবনা/অনুভূতি"।

"এটা কেবল একটা স্বপ্ন," একজন সাহিত্য শিক্ষক লিখেছিলেন। কিন্তু যখন স্কুলগুলি পরিবর্তন হয় না তখন কেবল একটা স্বপ্ন কেন? এবং সত্যিকারের উদ্ভাবনী এবং সৃজনশীল জাতীয় পরীক্ষার জন্য প্রথম প্রয়োজনীয় শর্ত হল শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের পরিবর্তনের জন্য একটি রোডম্যাপ, যা শিক্ষাদান এবং শেখার প্রক্রিয়া থেকে শুরু করে।

অনেকেই বিশ্বাস করেন যে আগামী বছরের নতুন পাঠ্যক্রমের অধীনে পরীক্ষা সাহিত্য বিভাগে সাফল্য বয়ে আনবে। তবে, স্কুলগুলিতে প্রকৃত সংস্কার প্রক্রিয়া কেবল "নতুন বোতলে পুরাতন মদ" হিসাবেই রয়ে গেছে কিনা তা নিশ্চিত নয়।

সূত্র: https://tuoitre.vn/mot-cuoc-doi-moi-nhin-tu-de-thi-van-20240629081803669.htm