সাহিত্য পরীক্ষা থেকে দেখা একটি উদ্ভাবন

২০২৪ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় সাহিত্য পরীক্ষা দেওয়ার জন্য প্রার্থীরা প্রস্তুতি নিচ্ছেন - A 3nh: DUYEN PHAN

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজের প্রবেশিকা পরীক্ষাগুলিকে তখন সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থায় পরিবর্তন আনার জন্য একটি "অগ্রগতি" হিসেবে বিবেচনা করা হত, যা তীব্র জড়তার সম্মুখীন ছিল।

বিশেষ করে ২০১৫ সাল থেকে এখন পর্যন্ত, "দ্বৈত-উদ্দেশ্য" পরীক্ষা (স্নাতক পরীক্ষা, বিশ্ববিদ্যালয় এবং কলেজ প্রবেশিকা পরীক্ষা) পূরণের জন্য সাহিত্য পরীক্ষায় স্পষ্ট পরিবর্তন এসেছে।

পঠন বোধগম্যতা বিভাগে পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণ ব্যবহার করা হয়, তাই প্রার্থীদের পক্ষে ভবিষ্যদ্বাণী করা কঠিন। পরীক্ষায় ভালো করার উপায় হল মুখস্থ করে শেখা নয়, বরং প্রকৃত দক্ষতা অর্জন করা। এটি শিক্ষাদানের পদ্ধতিতেও উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন আনে, এমনকি শিক্ষার্থীদের "বই পড়ার অলসতার" বর্তমান পরিস্থিতির আংশিক পরিবর্তন আনে।

"দুটি পরীক্ষার মার্জিং" বা বর্তমান বহুমুখী স্নাতক পরীক্ষার পর সাহিত্য পরীক্ষায় পড়ার বোধগম্যতা বৃদ্ধি এবং বিভিন্ন স্তরে প্রশ্ন জিজ্ঞাসার পদ্ধতি পরিবর্তনের পাশাপাশি সামাজিক যুক্তির প্রশ্ন থেকে অতিরিক্ত পয়েন্টও পাওয়া যায়।

এটি প্রবন্ধটিকে প্রার্থীদের এবং যারা এটির সাথে যোগাযোগ করেন তাদের কাছে আরও আকর্ষণীয় করে তোলে কারণ এতে জীবনের প্রচুর "নিঃশ্বাস" রয়েছে, এমনকি বর্তমান ঘটনাবলীও। প্রার্থীদের চিন্তাভাবনা এবং প্রকাশ করার জন্য অনেক বিষয় এবং মূল্যবোধ উত্থাপিত হয়। পরীক্ষার ইতিবাচক পরিবর্তনগুলি শিক্ষাদান এবং সাহিত্য শেখার পরিবর্তনকেও প্রভাবিত করে।

তবে, সাহিত্য পরীক্ষার বিয়োগ পয়েন্ট - যা গত দশকে দেখা গেছে - এখনও প্লাস পয়েন্টের চেয়ে বেশি। প্রতি বছর, কর্তৃপক্ষকে প্রবন্ধ ফাঁস হওয়ার গুজবের মুখোমুখি হতে হয়।

প্রশ্নগুলি প্রকাশ নাও হতে পারে, কিন্তু পরীক্ষার্থীরা এখনও পরীক্ষার কাজগুলি অনুমান করতে পারে। কারণ পরীক্ষা কমিটি পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপাদান ব্যবহার করার জন্য সাহিত্য আলোচনা বিভাগে "সীমা অতিক্রম" করার সাহস করে না। প্রোগ্রামটিতে এক ডজনেরও বেশি কাজ রয়েছে, সেগুলি বারবার পরীক্ষা করলে অনুমান করা সহজ হবে।

সীমিত ভাষা ছাড়াও, পরীক্ষার প্রশ্ন জিজ্ঞাসার পদ্ধতি বছরের পর বছর ধরে খুব বেশি পরিবর্তিত হয়নি, মূলত নিরাপত্তা এবং পরিচিতি বজায় রেখে। এর ফলে স্কুলগুলি সৃজনশীল শিক্ষাদান পদ্ধতি বেছে নেয় না।

অনেক শিক্ষক আরেকটি বিষয় উল্লেখ করেছেন তা হল "ছাত্রদের সত্য বলার অধিকার"।

বহু বছর ধরে, পরীক্ষার পঠন বোধগম্যতা এবং সামাজিক আলোচনা বিভাগে খোলামেলা প্রশ্ন থাকলেও "বন্ধ" উত্তর থাকে। পরীক্ষকদের মতামত সামঞ্জস্যপূর্ণ নয় কিন্তু তবুও পরীক্ষার ফলাফলকে প্রভাবিত করে।

মন্ত্রণালয়ের মার্কিং নির্দেশিকা আছে, বোর্ডগুলিকে সর্বদা মার্কিং নির্দেশিকাটি সাবধানতার সাথে আলোচনা করতে হয় কিন্তু এই নির্দেশিকাটি প্রায়শই একতরফা হয়। প্রার্থীদের কাগজপত্রে বিপরীত মতামত গ্রহণ করা যেতে পারে এমন নিশ্চয়তা দেওয়ার সাহস কেউ করে না।

হ্যানয়ের একজন শিক্ষিকা বলেন যে এই বছরের পরীক্ষায় "ব্যক্তিত্বকে সম্মান করা" সম্পর্কে প্রশ্ন করা হয়েছিল কিন্তু তিনি চিন্তিত ছিলেন যে শিক্ষার্থীদের "ব্যক্তিত্বকে সম্মান করা" কঠিন হবে। প্রশ্নে "আপনার চিন্তাভাবনা / অনুভূতি" উপস্থাপন করতে বলা হয়েছিল কিন্তু উত্তর ছিল "শিক্ষকদের চিন্তাভাবনা / অনুভূতি"।

"আমরা কেবল স্বপ্নই দেখতে পারি," একজন সাহিত্য শিক্ষক লিখেছিলেন। কিন্তু স্কুলগুলি যখন পরিবর্তিত হয় না তখন আমরা কেন কেবল স্বপ্ন দেখতে পারি? এবং সত্যিকারের উদ্ভাবনী এবং সৃজনশীল জাতীয় পরীক্ষার জন্য প্রথম প্রয়োজনীয় শর্ত হল শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের শিক্ষাদান এবং শেখার প্রক্রিয়া থেকে পরিবর্তনের জন্য একটি রোডম্যাপ।

অনেকেই বিশ্বাস করেন যে পরের বছর, যখন পরীক্ষা নতুন পাঠ্যক্রম অনুসরণ করবে, তখন প্রবন্ধের প্রশ্নগুলিতে কিছু সাফল্য আসতে পারে। কিন্তু স্কুলগুলিতে আসল উদ্ভাবনী যাত্রা এখনও "নতুন বোতলে পুরাতন ওয়াইন" কিনা তা নিশ্চিত নয়।

সূত্র: https://tuoitre.vn/mot-cuoc-doi-moi-nhin-tu-de-thi-van-20240629081803669.htm