আমাদের কি একই সেট পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করা উচিত নাকি ভিন্ন?

(NLDO)- একটি প্রোগ্রাম, অনেক সেট পাঠ্যপুস্তক একটি সঠিক নীতি। তবে, ২০১৮ সালের প্রোগ্রামের প্রয়োগ এবং বাস্তবায়নের অনেক সীমাবদ্ধতা রয়েছে...

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার পর, শিক্ষকরা প্রাথমিকভাবে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির ইতিবাচক এবং নেতিবাচক দিকগুলি মূল্যায়ন করতে পারবেন। "একটি কর্মসূচি, অনেক পাঠ্যপুস্তক" একটি সঠিক নীতি, যা অনেক উন্নত শিক্ষার দেশে দীর্ঘদিন ধরে প্রয়োগ করা হচ্ছে। তবে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রয়োগ এবং বাস্তবায়নের অনেক সীমাবদ্ধতা রয়েছে, যেখানে পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তু প্রভাবের একটি অংশ মাত্র।

পাঠ্যপুস্তকের মধ্যে সামঞ্জস্যের অভাব

প্রথমত, পাঠ্যপুস্তক নির্বাচনের ক্ষেত্রে, আমি মনে করি যে শ্রেণীকক্ষ শিক্ষকই উপযুক্ত পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন করেন। প্রাদেশিক বা পৌর পর্যায়ে একটি পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন কাউন্সিল প্রতিষ্ঠা করা অযৌক্তিক, যা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের তাদের পছন্দের অধিকার থেকে বঞ্চিত করে।

এরপরে, পাঠ্যপুস্তকের অধ্যায় এবং পাঠগুলি যেভাবে সাজানো হয়েছে তা সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের একটি সাধারণ পাঠ্যক্রম কাঠামোর সাথেও নয়। উদাহরণস্বরূপ, গণিত ১০ম প্রোগ্রামে, নলেজ কানেকশন (KNTT) বই সিরিজ "সমন্বয় সমতলের ভেক্টর" পাঠের বিষয়বস্তুকে প্রথম সেমিস্টারের ভেক্টর অধ্যায়ের সাথে একত্রিত করে, যেখানে ক্রিয়েটিভ হরাইজন এবং কান ডিউ বই সিরিজ এই বিষয়বস্তুকে দ্বিতীয় সেমিস্টারে রাখে। একইভাবে, গণিত ১১ প্রোগ্রামে, KNTT বই সিরিজ পরিসংখ্যান অধ্যায়কে প্রথম সেমিস্টারে রাখে, যেখানে বাকি বই সিরিজ এই বিষয়বস্তুকে দ্বিতীয় সেমিস্টারে রাখে। এটি অভিন্নতা এবং ধারাবাহিকতার অভাব যা পাঠ্যপুস্তকগুলির মধ্যে "ন্যায্য প্রতিযোগিতা" পরিবেশকে প্রভাবিত করছে।

তাছাড়া, পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তুতে অনেক প্রশ্ন আছে যা "বাস্তবতা" সম্পর্কিত এবং জোর করে লেখা হয়। নীতিটি সঠিক, কিন্তু যখন বাস্তবায়নের কথা আসে, তখন সবাই যা ইচ্ছা তাই করে, যা ইচ্ছা তাই লেখে, যা সামাজিক অস্থিরতা সৃষ্টি করে, অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের বিভ্রান্ত করে। এ কারণেই জনমত আগের মতো একই পাঠ্যপুস্তকে ফিরে যেতে চায়!

স্নাতক পরীক্ষার স্কোর এবং ট্রান্সক্রিপ্টের স্কোর তুলনা করলে কী দেখা যায়?

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির মূল্যায়নের সময় আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শেখার ফলাফল মূল্যায়নের পদ্ধতি। ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার দিকে তাকালে আমরা মূল্যায়নের অপ্রতুলতাও দেখতে পাই। "দ্বৈত" লক্ষ্য একত্রিত করে, বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির জন্য স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল ব্যবহার করা অনুপযুক্ত, যদি "অসম্ভব" না হয়। লোকেরা বলে যে শিক্ষার্থীদের স্নাতক হওয়ার জন্য মাত্র ৩ পয়েন্ট পেতে হবে, এবং বাকি ৭ পয়েন্ট বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির পার্থক্য করার জন্য ব্যবহার করা হয়। কিন্তু তারপর, স্নাতক পরীক্ষার স্কোরের সাথে ট্রান্সক্রিপ্টের স্কোরের তুলনা করা অত্যন্ত অলস। কারণ ট্রান্সক্রিপ্ট মূল্যায়ন করা শেখার প্রক্রিয়া মূল্যায়ন করা, এবং পরীক্ষার স্কোরের ফলাফল হল একটি একক পরীক্ষার ফলাফল, যার অনেকগুলি প্রভাবশালী কারণ রয়েছে। পরীক্ষা আয়োজনের বর্তমান পদ্ধতিতে, সারা বছরের জন্য গড় ৭.০ স্কোর এবং ৩.০ পরীক্ষার স্কোর সহ একজন শিক্ষার্থীকে কি স্বাভাবিক বলে বিবেচনা করা যেতে পারে, যদি না ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার দ্বারা নির্ধারিত মানদণ্ড "পূরণ" করে! তাহলে কি অভিভাবকদের দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষা নেতাদের থেকে আলাদা?

হো চি মিন সিটিতে পাঠ্যপুস্তক নির্বাচনে ধারণা প্রদানের জন্য একটি অধিবেশনে শিক্ষকরা।

কিছু পাঠ্যপুস্তক প্রকাশের সাথে সাথেই অনেক "ত্রুটি" পাওয়া গেছে, কিন্তু প্রকাশকরা নীরবে সেগুলি "সংশোধন" করেছেন বা প্রত্যাহার করেছেন, যার ফলে অপচয় এবং ব্যয় হয়েছে। এরপর, পাঠ্যপুস্তক লেখকদের দল শিক্ষাক্ষেত্রের ভেতরে এবং বাইরে ব্যাপকভাবে পরামর্শ করেছেন এবং সময়োপযোগী জনসাধারণের সংশোধন করেছেন। কিন্তু যখন পাঠ্যপুস্তক লেখা একটি সামাজিকীকরণমূলক কার্যকলাপ এবং বেসরকারি সংস্থাগুলির দায়িত্ব, তখন জনমতের সাথে পরামর্শ করা কেন প্রয়োজন?

পাঠ্যপুস্তক সংকলনে অসঙ্গতি এবং মূল্যায়নে নির্ভরযোগ্যতার অভাবের কারণে, কেবল অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীরা আরও ভালো পণ্য চান না, শিক্ষকরাও একটি মানসম্মত পাঠ্যপুস্তকের সেটের প্রয়োজনীয়তা দেখতে পান। বর্তমান দৃষ্টিভঙ্গি হল পাঠ্যপুস্তক কেবল একটি হাতিয়ার, একটি শিক্ষণীয় উপাদান, তথ্যের পরিপূরক হিসাবে শিক্ষার্থীদের অন্যান্য শিক্ষণীয় উপকরণ অ্যাক্সেস করার জন্য একটি "লিঙ্ক"। এই যুক্তির সাথে, কিছু মতামত বলে যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক সংকলিত পাঠ্যপুস্তকের আরেকটি সেট থাকা অপ্রয়োজনীয়।

তবে, উপরে যেমন উল্লেখ করা হয়েছে, এর চেয়ে ভালো বিকল্প আর কিছু না থাকার কারণে কি বাবা-মায়েদের দাঁত কিড়মিড় করে "নিম্নমানের" ব্যক্তিগত পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করতে হয়?

একটি "উন্মুক্ত" নীতির জন্য ব্যবহারকারীদের পছন্দের স্বাধীনতা এবং নিম্নমানের পণ্য "বর্জন" এবং বর্জনের অধিকার থাকা আবশ্যক। এটি একটি বৈধ ইচ্ছা, কেবল শিক্ষার্থীদের সুবিধার জন্যই নয়, দীর্ঘমেয়াদী শিক্ষাগত অভিমুখীকরণের জন্যও।

সূত্র: https://nld.com.vn/nen-dung-chung-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-196250802111849972.htm