সকল স্তরের শিক্ষার্থীদের জন্য ৩টি ডিজিটাল, সামাজিক এবং পরিবেশবান্ধব দক্ষতা তৈরি করা প্রয়োজন।

২২ অক্টোবর বিকেলে, দা নাং শহর, টুয়েন কোয়াং প্রদেশ এবং কাও বাং প্রদেশের জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিদল সহ গ্রুপ ১৬-তে শিক্ষা আইনের বেশ কয়েকটি ধারা সংশোধন ও পরিপূরক আইনের খসড়ার উপর মতামত প্রদান করে, প্রতিনিধিরা ডিজিটাল দক্ষতা, সামাজিক দক্ষতা এবং সবুজ দক্ষতা গঠনের জন্য নিয়মকানুন যুক্ত করার প্রস্তাব করেন, যা শিক্ষার্থীদের সংযুক্ত করে একটি উন্নয়ন অক্ষ গঠন নিশ্চিত করে, নতুন সময়ে ভিয়েতনামী নাগরিকদের সক্ষমতা গঠনে অবদান রাখে।

প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে অবশ্যই একটি আন্তঃসংযুক্ত উন্নয়ন অক্ষ গঠন নিশ্চিত করতে হবে।

গ্রুপ ১৬-তে আলোচনার সময়, জাতীয় পরিষদের ডেপুটিরা শিক্ষা আইনের বেশ কয়েকটি ধারা সংশোধন ও পরিপূরক করে খসড়া আইন জমা দেওয়ার ক্ষেত্রে সরকারের প্রচেষ্টার প্রশংসা করেছেন। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়নে গুরুত্বপূর্ণ দলীয় প্রস্তাবগুলিকে দ্রুত প্রাতিষ্ঠানিকীকরণের জন্য এটি একটি প্রয়োজনীয় পদক্ষেপ; এবং স্বীকার করেছেন যে খসড়া আইনে ডিজিটাল ডিপ্লোমা স্বীকৃতি, বিকেন্দ্রীকরণ জোরদার করা ইত্যাদির মতো অনেক অগ্রগতিশীল বিষয় রয়েছে।

জাতীয় পরিষদের ডেপুটি কোয়ান মিন কুওং ( কাও বাং ) গ্রুপ আলোচনায় সভাপতিত্ব করেন।

"জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা ভিয়েতনামী নাগরিকদের একটি নতুন যুগে নিয়ে যাওয়ার সেতু" হিসেবে জোর দিয়ে জাতীয় পরিষদের ডেপুটি ডুয়ং ভ্যান ফুওক ( দা নাং ) যুক্তি দেন যে খসড়া আইনে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ "সহায়ক উপাদান", যেমন ডিজিটাল দক্ষতা, পরিবেশবান্ধব দক্ষতা এবং সামাজিক দক্ষতার অভাব রয়েছে, যা একটি আন্তঃসংযুক্ত উন্নয়ন অক্ষ বরাবর অবস্থিত।

"এই সংশোধিত শিক্ষা আইন আমাদের জন্য কেবল 'প্রযুক্তি আপডেট করার' নয়, বরং একবিংশ শতাব্দীতে ভিয়েতনামী নাগরিকদের সক্ষমতা গঠনের জন্য একটি ঐতিহাসিক সুযোগ," প্রতিনিধি জোর দিয়ে বলেন।

জাতীয় পরিষদের ডেপুটি ডুয়ং ভ্যান ফুওক (দা নাং) গ্রুপ সভায় বক্তব্য রাখছেন।

শিক্ষার্থীদের ডিজিটাল দক্ষতা, সামাজিক দক্ষতা এবং পরিবেশবান্ধব দক্ষতার পরিপূরক হিসেবে, প্রতিনিধি ডুয়ং ভ্যান ফুওক ধারা ৩০-এ একটি পৃথক ধারা যুক্ত করার প্রস্তাব করেছেন যাতে স্পষ্টভাবে বলা হয়েছে যে সাধারণ শিক্ষাকে শিক্ষাগত স্তর অনুসারে ন্যূনতম ডিজিটাল দক্ষতা (ডিজিটাল নিরাপত্তা, তথ্য এবং তথ্য ব্যবহার, ডিজিটাল চিন্তাভাবনা এবং কম্পিউটিং, ডিজিটাল নীতিশাস্ত্র) গঠন এবং বিকাশ নিশ্চিত করতে হবে।

একই সাথে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রীকে ডিজিটাল দক্ষতার মান এবং মূল্যায়ন সরঞ্জাম জারি করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছে। অনুচ্ছেদ ১৯-এ একটি বিধান যুক্ত করা হয়েছে যেখানে সরকারকে বিশ্বব্যাপী এবং আঞ্চলিক শ্রমবাজারের প্রয়োজনীয়তার সাথে সামঞ্জস্য রেখে শিক্ষার্থীদের জন্য একটি জাতীয় ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো তৈরির দায়িত্ব অর্পণ করা হয়েছে।

"যদি আমরা তরুণ প্রজন্মের জন্য ডিজিটাল দক্ষতার ভিত্তি স্থাপন না করি, তাহলে ডিজিটাল রূপান্তর কেবল একটি স্লোগান হয়ে থাকবে, বাস্তবতা নয়। একটি জাতি ডিজিটাল যুগে প্রবেশ করতে পারে না যদি একটি প্রজন্ম এখনও পুরানো বিশ্বের শেখার পদ্ধতির সাথে 'আবদ্ধ' থাকে," প্রতিনিধি ডুয়ং ভ্যান ফুওক জোর দিয়েছিলেন।

একই মতামত প্রকাশ করে, জাতীয় পরিষদের ডেপুটি ভুওং কোওক থাং (দা নাং) পরামর্শ দেন যে খসড়া তৈরিকারী সংস্থার উচিত গবেষণা চালিয়ে যাওয়া এবং শিক্ষার্থীদের বৈজ্ঞানিক চিন্তাভাবনা, গবেষণা পদ্ধতি এবং শিক্ষার সকল স্তরে বৈজ্ঞানিক গবেষণা কার্যক্রমকে অনুপ্রাণিত করার পদ্ধতিতে সজ্জিত করার জন্য নিয়মকানুন প্রতিষ্ঠা করা। এটি শিক্ষার্থীদের বিজ্ঞানী হওয়ার প্রতি আগ্রহ তৈরি করার এবং মাধ্যমিক বিদ্যালয় পর্যায় থেকেই বৈজ্ঞানিক গবেষণা কার্যক্রমে ক্যারিয়ার নির্দেশিকা নিশ্চিত করার জন্য একটি ভিত্তি তৈরি করবে।

জাতীয় পরিষদের ডেপুটি ভুওং কোওক থাং (দা নাং) গ্রুপ সভায় বক্তব্য রাখছেন।

সামাজিক দক্ষতা সম্পর্কে, খসড়া আইনটি প্রাথমিক বিদ্যালয় স্তরে "সামাজিক এবং মানসিক দক্ষতা"-এর গুরুত্ব স্বীকার করে (ধারা ৩০-এর তুলনামূলক এবং ব্যাখ্যামূলক নথি অনুসারে)। তবে, কিছু প্রতিনিধি উল্লেখ করেছেন যে শিক্ষার্থীরা যখন নিম্ন মাধ্যমিক (জুনিয়র উচ্চ) এবং উচ্চ মাধ্যমিক (উচ্চ) স্তরে যায় তখন এই দক্ষতার পথ সম্পূর্ণরূপে ভেঙে যায়।

ফিনল্যান্ড এবং নরওয়ের অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে, যারা গণিত থেকে বিজ্ঞান পর্যন্ত সকল বিষয়ে সামাজিক ও মানসিক দক্ষতা একীভূত করেছে, যাতে সুদক্ষ ব্যক্তিদের লালন-পালন করা যায়। প্রতিনিধি ডুয়ং ভ্যান ফুওক বর্তমান আইনের ধারা 30 এর ধারা 2 সংশোধনের প্রস্তাব করেন যাতে নিম্ন ও উচ্চ মাধ্যমিক স্তরে সামাজিক দক্ষতা, মানসিক দক্ষতা এবং ডিজিটাল নাগরিকত্বের দায়িত্ব বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয়তা অন্তর্ভুক্ত করা যায়, যা একটি নিরবচ্ছিন্ন দক্ষতা রোডম্যাপ তৈরি নিশ্চিত করে। একই সাথে, শিক্ষক প্রশিক্ষণে শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের মানসিক ও সামাজিক পরামর্শ এবং সহায়তা প্রদানের ক্ষমতা প্রদানের জন্য সজ্জিত করা উচিত।

"সামাজিক দক্ষতা শিক্ষার ব্যবধান হল স্কুল সহিংসতা, দ্বন্দ্ব সমাধানের দক্ষতার অভাব এবং স্নাতক ডিগ্রি অর্জনের পর বিভ্রান্তির মতো সমস্যার মূল কারণ," প্রতিনিধি জোর দিয়ে বলেন।

একই সময়ে, প্রতিনিধিরা ৩০ অনুচ্ছেদে সবুজ দক্ষতাকে বৈধ করার প্রস্তাবও করেছেন, যেখানে সবুজ দক্ষতা (টেকসই সম্পদ ব্যবহার, টেকসই ব্যবহার, পরিবেশগত সুরক্ষা, জলবায়ু পরিবর্তন অভিযোজন) এবং টেকসই উন্নয়নের জন্য নাগরিকত্বের উপর সমন্বিত শিক্ষার বিষয়বস্তু নির্ধারণের বিধান যুক্ত করা হয়েছে; এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রীকে ন্যূনতম মূল্যায়ন মান নিয়ন্ত্রণ এবং সবুজ অভিজ্ঞতামূলক কার্যক্রম/প্রকল্প আয়োজনের জন্য নির্দেশনা প্রদানের দায়িত্ব দেওয়া হয়েছে।

একীভূত পাঠ্যপুস্তকের পরিধি স্পষ্ট করা।

খসড়া আইনটি স্থানীয় শিক্ষা উপকরণ সম্পর্কিত প্রবিধানগুলিকে পাঠ্যপুস্তকের ধারায় অন্তর্ভুক্ত না করে একটি পৃথক ধারা (ধারা ২) -এ বিভক্ত করে বর্তমান আইনের ৩২ অনুচ্ছেদ সংশোধন এবং পরিপূরক করে (ধারা ১) এবং এই অনুচ্ছেদের শিরোনাম সংশোধন করে " সাধারণ শিক্ষা এবং স্থানীয় শিক্ষা উপকরণের জন্য পাঠ্যপুস্তক" । এটি প্রাদেশিক গণ কমিটির অধীনে বিশেষায়িত সংস্থাগুলিকে স্থানীয় শিক্ষা উপকরণ সংকলন সংগঠিত করার জন্য এবং প্রাদেশিক মূল্যায়ন পরিষদকে সেগুলি মূল্যায়ন করার জন্য নিযুক্ত করে।

দেশব্যাপী একীভূত পাঠ্যপুস্তক সরবরাহের রাজ্য নীতির সাথে একমত হয়ে, জাতীয় পরিষদের ডেপুটি মা থি থুই (তুয়েন কোয়াং) বিশ্বাস করেন যে এই নিয়ন্ত্রণটি শিক্ষার সুযোগের ক্ষেত্রে ন্যায্যতা নিশ্চিত করতে সাহায্য করে, বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চল, জাতিগত সংখ্যালঘু অঞ্চল এবং পাহাড়ি অঞ্চলের জন্য - যেখানে অর্থনৈতিক অবস্থা, অবকাঠামো এবং শিক্ষক কর্মীদের সংখ্যা সীমিত।

জাতীয় পরিষদের ডেপুটি মা থি থুই (তুয়েন কোয়াং) গ্রুপ সভায় বক্তব্য রাখছেন।

খসড়া আইনের ধারা ১-এর ধারা ৩-এ জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার ডিপ্লোমা এবং সার্টিফিকেট সংক্রান্ত প্রবিধানগুলি জাতীয় পরিষদের ডেপুটিদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছে এবং মন্তব্য করেছে, কারণ এটি আইনের একটি মূল বিষয়বস্তু, যা শিক্ষার্থীদের অধিকার এবং রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনার কার্যকারিতার উপর সরাসরি প্রভাব ফেলে।

"যদি বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়ের ডিপ্লোমার অবস্থা সম্পর্কে স্পষ্টতা ছাড়াই এবং 'স্নাতক' এবং 'প্রোগ্রাম সমাপ্তির' জন্য একটি সমন্বিত পরিভাষা ছাড়াই, অথবা ইলেকট্রনিক ডিপ্লোমা ডেটা সুরক্ষিত করার জন্য একটি প্রক্রিয়া ছাড়াই প্রবিধান জারি করা হয়, তাহলে এটি শিক্ষা ব্যবস্থায় ব্যাঘাত ঘটাবে এবং ব্যবহারিক ব্যবস্থাপনায় অসুবিধা সৃষ্টি করবে," জাতীয় পরিষদের ডেপুটি ডাং থি বাও ত্রিন (দা নাং) জোর দিয়ে বলেন।

জাতীয় পরিষদের ডেপুটি ডাং থি বাও ত্রিন (দা নাং) গ্রুপ সভায় বক্তব্য রাখছেন।

খসড়া আইনের প্রস্তাবিত প্রস্তাবের সাথে একমত হয়ে, জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতক সার্টিফিকেটের প্রয়োজনীয়তা অপসারণ এবং প্রোগ্রাম সমাপ্তির নিশ্চিতকরণের সাথে প্রতিস্থাপন করার জন্য, প্রতিনিধি ডাং থি বাও ত্রিন উল্লেখ করেছেন যে বর্তমান আইনের ২৮ এবং ৩৫ অনুচ্ছেদের সংশোধনীতে এখনও আরও শিক্ষার জন্য জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতককে শর্ত হিসেবে প্রয়োজন, যা খসড়া আইনের মধ্যে অভ্যন্তরীণ দ্বন্দ্বের সৃষ্টি করে। অতএব, প্রতিনিধি খসড়া কমিটিকে সমস্ত প্রাসঙ্গিক বিধান পর্যালোচনা এবং সংশোধন করার জন্য অনুরোধ করেছেন, যাতে আইন জুড়ে ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করা যায়।

প্রতিনিধি ভুওং কোওক থাং জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতক সার্টিফিকেট প্রদান বাতিল করে প্রবিধানের সম্ভাব্যতা নিশ্চিত করার জন্য পুঙ্খানুপুঙ্খ গবেষণা এবং প্রভাব মূল্যায়ন পরিচালনা এবং সরাসরি জড়িত স্টেকহোল্ডারদের কাছ থেকে মতামত সংগ্রহের পরামর্শ দিয়েছেন। তিনি আরও উল্লেখ করেছেন যে, ইলেকট্রনিক ডিপ্লোমা প্রয়োগ এবং শিক্ষায় ডিজিটাল রূপান্তর সম্পর্কিত প্রবিধানের পাশাপাশি, কার্যকারিতা এবং দক্ষতা বৃদ্ধির জন্য এবং ব্যক্তিগত লাভের জন্য তথ্যের শোষণ এবং ব্যবহার রোধ করার জন্য ডেটা পরিচালনা, ভাগাভাগি এবং সুরক্ষিত করার নীতিগুলির উপর প্রবিধানের পরিপূরক করা প্রয়োজন।

খসড়া আইনটিতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে অগ্রগতির বিষয়ে পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন 71-NQ/TW বাস্তবায়নে অবদান রাখার জন্য জাতীয় বৃত্তি তহবিল সম্পর্কিত বর্তমান আইনের 85 অনুচ্ছেদে ধারা 4a যুক্ত করা হয়েছে।

এই বিষয়ে, জাতীয় পরিষদের ডেপুটি ফাম থুই চিন (তুয়েন কোয়াং) উল্লেখ করেছেন যে জাতীয় বৃত্তি তহবিল এবং শিক্ষা উৎসাহিতকরণ তহবিলের সাথে আবেদনের সুযোগের মধ্যে একটি ওভারল্যাপ রয়েছে, উভয়ই খসড়া আইনে নির্দিষ্ট করা হয়েছে।

জাতীয় পরিষদের ডেপুটি ফাম থুই চিন (তুয়েন কোয়াং) গ্রুপ সভায় বক্তব্য রাখছেন।

তদুপরি, বাজেটের বাইরের রাষ্ট্রীয় আর্থিক তহবিলগুলি কেবলমাত্র নির্দিষ্ট সময়কালে কাজ সম্পাদনের ক্ষমতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যার দীর্ঘমেয়াদী প্রকৃতি রাষ্ট্রীয় বাজেট ব্যয়ের অভাব থাকে। অতএব, প্রতিনিধি লার্নিং প্রমোশন ফান্ডের জন্য ব্যবহৃত পদ্ধতির অনুরূপ একটি প্রক্রিয়া বিবেচনা করার পরামর্শ দিয়েছেন - যেখানে তহবিলের পরিচালন ব্যয় রাজ্য বাজেট দ্বারা আচ্ছাদিত হবে।

"এই ধরনের বিধিমালা জাতীয় উন্নয়নের নতুন পর্যায়ে, মানবসম্পদ তৈরিতে রাষ্ট্রের দায়িত্ব স্পষ্টভাবে প্রদর্শন করবে," প্রতিনিধি ফাম থুই চিন জোর দিয়ে বলেন। প্রতিনিধি আরও পরামর্শ দেন যে খসড়া আইনে কেবল রাজ্য বাজেট থেকে একটি জাতীয় বৃত্তি তহবিল প্রতিষ্ঠার কথা উল্লেখ করা উচিত; প্রতিষ্ঠা, তহবিলের উৎস, পরিচালনা নীতি এবং সাংগঠনিক ও ব্যবস্থাপনা পদ্ধতিগুলি সরকার কর্তৃক বিশদ এবং নির্দেশিত হওয়া উচিত।

সূত্র: https://daibieunhandan.vn/can-hinh-thanh-3-ky-nang-so-xa-hoi-va-xanh-cho-hoc-sinh-cac-cap-10392455.html