সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ ড্যাং কোক থং: বাস্তবতার সাথে সামঞ্জস্য রেখে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষাকে সামঞ্জস্য করা প্রয়োজন।

টিপিও - তিয়েন ফং রিপোর্টারের সাথে কথা বলতে গিয়ে, ডোয়ান থি দিয়েম স্কুল (হ্যানয়) বোর্ডের চেয়ারম্যান সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ড্যাং কোক থং জানিয়েছেন যে উচ্চতর স্তর এবং স্নাতক পরীক্ষার জন্য পরীক্ষা বাতিল করার দাবিতে অনেক মতামত রয়েছে, তবে তাঁর মতে, শিক্ষার্থীদের মান এবং শিক্ষকদের শিক্ষাদান পদ্ধতি মূল্যায়নের জন্য অধ্যয়নকে পরীক্ষার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত করা প্রয়োজন। উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার ক্ষেত্রে, যদি এটি এখনও দ্বৈত লক্ষ্য নির্ধারণ করে, তবে এটি পরীক্ষার্থী এবং শিক্ষার্থীদের উভয়ের জন্যই কঠিন করে তুলবে এবং আগামী সময়ে, বাস্তবতার সাথে উপযুক্ত সমন্বয় সাধন করা প্রয়োজন।

স্যার, দেশব্যাপী ১০ লক্ষেরও বেশি পরীক্ষার্থীর অংশগ্রহণে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা জনসাধারণের কাছ থেকে ব্যাপক সাড়া পেয়েছে। কিছু লোক বলছেন যে পরীক্ষাটির "দ্বৈত" লক্ষ্যের কারণে ত্রুটিগুলি প্রকাশ পেয়েছে এবং একটি সাধারণ পরীক্ষা বন্ধ করা উচিত। শিক্ষাদান এবং পরীক্ষার বর্তমান বাস্তবতা অনুসারে, আপনার মতামত কী?

বহু বছর ধরে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার আয়োজন বজায় রেখেছে যার উদ্দেশ্য স্নাতক পরীক্ষা বিবেচনা করা, উচ্চ বিদ্যালয়ে শিক্ষাদানের মূল্যায়ন করা এবং ফলাফলকে স্কুলগুলিতে শিক্ষার্থীদের ভর্তির ভিত্তি হিসেবে ব্যবহার করা।

আমার মনে হয় এক পরীক্ষায় অনেকগুলো উদ্দেশ্য একত্রিত করা ঠিক নয়, কারণ এতে কাঙ্ক্ষিত ফলাফল অর্জন করা কঠিন হবে। প্রকৃতপক্ষে, এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, পরীক্ষার জন্য অধিকাংশ শিক্ষার্থীর জন্য পাঠ্যপুস্তকে মৌলিক জ্ঞান নিশ্চিত করতে হবে, তবে বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্যও পার্থক্য থাকতে হবে। প্রশ্ন হল, প্রতিটি পরীক্ষায়, পার্থক্যের প্রশ্নগুলির কত শতাংশ যুক্তিসঙ্গত এবং এই স্তরটি বিষয়গুলির মধ্যে সমান কিনা তা প্রতিটি পরীক্ষার পরে সর্বদা বিতর্কের বিষয়।

আমার মতে, প্রতিটি স্তরের শিক্ষার পরেও, প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয় সহ শিক্ষার্থীদের মান মূল্যায়নের জন্য একটি পরীক্ষা থাকা উচিত। একবার পড়াশোনা করার পরে, আপনাকে অবশ্যই পরীক্ষা দিতে হবে এই দৃষ্টিকোণ থেকে, এটি শিক্ষার্থীদের সর্বদা গুরুত্ব সহকারে পড়াশোনা করার এবং একই সাথে শিক্ষকদের শিক্ষাদানের ফলাফল মূল্যায়ন করার মানসিকতা তৈরি করে, যার থেকে যথাযথ সমন্বয় করা যেতে পারে।

সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ ড্যাং কোওক থং, দোয়ান থি দিয়েম স্কুল ( হ্যানয় ) বোর্ডের চেয়ারম্যান।

স্নাতক পরীক্ষা স্থানীয়ভাবে মৃদুভাবে আয়োজন করা উচিত, পাঠ্যপুস্তক থেকে মৌলিক জ্ঞান পরীক্ষা করে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের সার্টিফিকেট প্রদান করা উচিত। বিশ্ববিদ্যালয় এবং একাডেমিগুলির প্রয়োজনীয়তা অনুসারে উপযুক্ত ভর্তি পরিকল্পনা রয়েছে, যেখানে, যেসব স্কুলে শিক্ষার্থীদের ভর্তির শর্ত নেই তারা অন্যান্য স্কুলের পরীক্ষার ফলাফল ব্যবহার করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, যোগ্যতা মূল্যায়ন পরীক্ষার (জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়) ফলাফল, হ্যানয় বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়ের চিন্তাভাবনা মূল্যায়ন। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র সহ অনেক দেশে হাজার হাজার বিশ্ববিদ্যালয় রয়েছে কিন্তু ভর্তির জন্য একটি সাধারণ পরীক্ষা আয়োজন করা হয় না।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাথে সাম্প্রতিক এক বৈঠকে, আমি আরও মন্তব্য করেছি যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নীতি হল অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার সীমাবদ্ধতা, কিন্তু পরীক্ষার প্রশ্নগুলি আরও জটিল, যেমন গণিত এবং ইংরেজি। যদি শিক্ষার্থীরা পরীক্ষার জন্য অনুশীলন না করে বা অতিরিক্ত ক্লাস না নেয়, তাহলে তাদের পক্ষে ভালো ফলাফল করা কঠিন হবে।

আমরা খরচ কমানোর এবং সমাজের উপর চাপ কমানোর বিষয়টি উত্থাপন করি, কিন্তু বাস্তবে, বর্তমান পরীক্ষা পদ্ধতি ব্যবহার করে অভিভাবকরা অতিরিক্ত ক্লাস এবং পরীক্ষার প্রস্তুতির জন্য কত টাকা ব্যয় করেছেন তা হিসাব করা সম্ভব নয়। আমি জানি যে এমন কিছু শিক্ষার্থী আছে যারা বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য সেরা ফলাফল পেতে স্নাতক, আইইএলটিএস, স্যাট, চিন্তাভাবনা মূল্যায়ন, দক্ষতা মূল্যায়ন ইত্যাদি সহ ৫-৬টি পরীক্ষা দেয়। অভিভাবকরা প্রচুর অর্থ ব্যয় করেন এবং শিক্ষার্থীরাও প্রচণ্ড চাপের মধ্যে থাকে। অন্যদিকে, এটি স্থানীয়ভাবে, বিশেষ করে কঠিন এলাকায়, সার্টিফিকেশন পরীক্ষার জন্য অনুশীলন করার জন্য অর্থনৈতিক পরিস্থিতি না থাকলে, সমস্ত শিক্ষার্থীর জন্য ন্যায্যতা নিশ্চিত করে না, কম্পিউটারে পরীক্ষা দেওয়ার অনুশীলন করে।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান সীমিত করার সমস্যা

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সার্কুলার ২৯ অর্ধ বছর ধরে কার্যকর হয়েছে। অনেক সমর্থনমূলক মতামত এসেছে, তবে অনেক সুপারিশ এবং প্রস্তাবও রয়েছে যা আরও যথাযথভাবে সমন্বয় করা প্রয়োজন। স্কুলে শিক্ষাদানের বাস্তবতা থেকে, আপনি কি আমাদের বলতে পারেন যে কোনও সমস্যা বা অসুবিধা আছে যা সমাধান করা প্রয়োজন?

আমাদের প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের একটি ক্লাসে বর্তমানে প্রায় ৪০ জন শিক্ষার্থী থাকে, যা অত্যধিক ভিড়ের কারণে ধারাবাহিক ফলাফলের মান নিশ্চিত করার জন্য শিক্ষকদের প্রয়োজন করা কঠিন হয়ে পড়ে। ক্লাসে, ভালো ছাত্র, ভালো ছাত্র, গড়পড়তা ছাত্র এবং এমনকি দুর্বল ছাত্ররাও থাকবে। ৪৫ মিনিট/সময়কাল নির্ধারিত সময়কাল সহ, শিক্ষকরা প্রতিটি ছাত্রকে সহায়তা করতে পারবেন না। দুর্বল শিক্ষার্থীদের উন্নতিতে সহায়তা করার জন্য যদি টিউটরিং থাকে, তবে তা শুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য, এবং ফি ছাড়া তা বাড়ানো যাবে না।

অধ্যাপক এবং বিশেষজ্ঞদের সাথে আলোচনা করার সময়, আমরা আরও দৃঢ়ভাবে বলেছি যে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার সীমাবদ্ধতা অসম্ভব। কারণ এটি ব্যবহারিক চাহিদা থেকে আসে, ভালো শিক্ষার্থীরা আরও ভালো হওয়ার জন্য পড়াশোনা করতে চায়, ভালো শিক্ষার্থীরা ভালো হওয়ার জন্য উন্নতি করতে চায় এবং দুর্বল শিক্ষার্থীরা ভালো হওয়ার জন্য উন্নতি করতে চায়। এছাড়াও, ব্যস্ত কাজের কারণে, শিক্ষাগত দক্ষতার অভাবের কারণে... অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের অতিরিক্ত ক্লাস নিতে দেবেন, টিউটর নিয়োগ করবেন।

শিক্ষকদের দিক থেকে, আরও বেশি আয়ের জন্য তাদের অতিরিক্ত ক্লাস পড়ানোরও প্রয়োজন। প্রকৃতপক্ষে, শিক্ষকদের বর্তমান বেতন, এমনকি যদি বাড়ানো হয়, তবুও তাদের পরিবার এবং সন্তানদের জীবন নিশ্চিত করতে পারে না। দীর্ঘদিন ধরে, অনেক জায়গায় শিক্ষকরা তাদের আয় বাড়ানোর জন্য বিভিন্ন চাকরিতে কাজ করেছেন, তবে এগুলি সবই খণ্ডকালীন চাকরি। অতএব, শিক্ষকরা যাতে তাদের পেশায় অতিরিক্ত কাজ করতে পারেন তার জন্য একটি ব্যবস্থা তৈরি করা এবং উপযুক্ত ব্যবস্থাপনা পদ্ধতি থাকা প্রয়োজন।

২৯ নম্বর বিজ্ঞপ্তিতে শিক্ষকদের কেন্দ্রগুলিতে অতিরিক্ত ক্লাস পড়ানোর অনুমতি দেওয়া হয়েছে, শুধুমাত্র তাদের নিজস্ব শিক্ষার্থীদের পড়াতে "নিষেধ" করা হয়েছে, কিন্তু বাস্তবে, ক্লাসের শিক্ষকরাই হলেন প্রতিটি শিক্ষার্থীর দক্ষতা বোঝেন। যখন তারা কেন্দ্রে যান, তখন তারা একে অপরের সাথে ছাত্র বিনিময় করে পাঠদান করতে পারেন।

যখন "স্কুল বন্ধ থাকে", তখন শিক্ষার্থীরা খুব বেশি ফি দিয়ে কেন্দ্রগুলিতে অতিরিক্ত ক্লাস নেয়, যখন সুযোগ-সুবিধাগুলি মানসম্মত নয়। শিক্ষার্থীদের গলির ঘরে ঘরে পড়াশোনা করতে হয়, শ্রেণীকক্ষগুলি নিরাপদ নয়।

পূর্বে, স্কুলে, ভালো এবং দুর্বল শিক্ষার্থীদের যারা বিনামূল্যে প্রশিক্ষণ দিত, আমি শিক্ষকদের স্কুলের ভেতরেই শিক্ষার্থীদের পড়ানোর সুযোগ করে দিতাম। স্কুল সময়ের পরে, যে কোনও শিক্ষক অতিরিক্ত পড়াতে চাইলে তিনি শিক্ষার্থীদের এবং শিক্ষার বিষয়বস্তু সম্পর্কে অধ্যক্ষের সাথে নিবন্ধন করতেন যাতে অভাবীদের দক্ষতা বৃদ্ধি পায়। শিক্ষকরা স্কুলের শ্রেণীকক্ষে বিদ্যুৎ, এয়ার কন্ডিশনিং এবং নিরাপত্তা কর্মীদের সাথে পাঠদান করতেন। এইভাবে, শিক্ষার্থীরা একটি পরিষ্কার, বাতাসযুক্ত, নিরাপদ স্থানে পড়াশোনা করতে পারত, যেখানে উপযুক্ত শিক্ষকরা পাঠদান করতেন, গোপনে গলিতে একটি ঘর ভাড়া না নিয়ে।

তবে, আমি শিক্ষকদের বলছি, শিক্ষার্থীদের উন্নতিতে সাহায্য করার জন্য টিউশন দেওয়া এবং তাদের থেকে অর্থ উপার্জনের মধ্যে সীমা খুবই সূক্ষ্ম। যে কেউ জিনিসগুলিকে কঠিন করে তোলে, শিক্ষার্থীদের অন্যায় গ্রেড দেয় বা অতিরিক্ত ফি আদায় করে গোলমালের সৃষ্টি করে, আমি তাকে সতর্ক করব, এমনকি শাস্তিও দেব। একজন শিক্ষক হিসেবে, পেশাগত মর্যাদা বজায় রাখুন।

২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীরা।

২৯ নম্বর সার্কুলার থেকে, স্কুলটি বাধ্য হয়ে এটি বন্ধ করে দিয়েছে, শুধুমাত্র শেষ বর্ষের ছাত্র, দুর্বল ছাত্র এবং যোগ্য ছাত্রদের জন্য নিয়ম অনুসারে পর্যালোচনা করা হচ্ছে। কিন্তু আমি এখনও উদ্বিগ্ন যে কর্মী এবং শিক্ষকদের স্কুলের সাথে সংযুক্ত করা হয়েছে, তাই তাদের ভালোভাবে বসবাসের জন্য আমাদের ব্যবস্থা এবং পরিস্থিতি তৈরি করতে হবে। যদি আরও কাজ, কঠোর ব্যবস্থাপনা এবং আরও চাপ থাকে, তাহলে এমন পরিস্থিতি তৈরি হবে যেখানে ভালো শিক্ষকরা শিল্প ছেড়ে চলে যাবেন। ব্রেন ড্রেন বেদনাদায়ক কারণ বহু বছর ধরে প্রশিক্ষিত, অভিজ্ঞতা সম্পন্ন একজন ভালো ব্যক্তিকে নিয়োগ করা সহজ নয়।

প্রিয় সহযোগী অধ্যাপক, নতুন শিক্ষাবর্ষ ঘনিয়ে আসছে, স্নাতক পরীক্ষা এই বছরের মতোই উদ্ভাবনী এবং স্পষ্টভাবে আলাদা, পরীক্ষার প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য উচ্চ বিদ্যালয়গুলিকে কোন শিক্ষাদান পদ্ধতি গ্রহণ করতে হবে?

- নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের মাধ্যমে, বাধ্যতামূলক বিষয়ের পাশাপাশি, দশম শ্রেণীতে প্রবেশকারী শিক্ষার্থীরা একটি বিষয়ের সমন্বয় বেছে নিতে পারে। তবে, কিছু স্কুলে বর্তমান বিষয়ের সমন্বয়, কর্মীদের অবস্থা এবং সুযোগ-সুবিধার কারণে, বেশ কঠোর, শুধুমাত্র প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞান গোষ্ঠীর মধ্যে সীমাবদ্ধ, এবং শিক্ষার্থীরা যদি পরিবর্তন করে তবে তারা সমস্যার সম্মুখীন হয়। বছরের পর বছর ধরে, এটি দেখানো হয়েছে যে বেশিরভাগ শিক্ষার্থী পদার্থবিদ্যা এবং রসায়ন এড়িয়ে সামাজিক বিজ্ঞান বেছে নেয়, যদিও এই বিষয়গুলি ভবিষ্যতের জীবনের জন্য মৌলিক, প্রয়োজনীয় মৌলিক জ্ঞান প্রদান করে। তারা যে প্রধান বিষয় বা পেশাতেই পড়ুক না কেন, মানুষ প্রতিদিন পদার্থবিদ্যা এবং রসায়নের প্রচুর জ্ঞান ব্যবহার করে।

আমি একটি বাস্তব ঘটনা বলছি, পরিবেশ দূষণ, গ্রিনহাউস প্রভাব সম্পর্কিত একটি বিষয়ে, বিশেষজ্ঞ দশম-দ্বাদশ শ্রেণির প্রায় ৫০০ জন শিক্ষার্থীকে জিজ্ঞাসা করেছিলেন: কোন গ্যাস গ্রিনহাউস প্রভাবের কারণ? সেই সময়, পুরো হল নীরব ছিল। তৃতীয়বার জিজ্ঞাসা করা হলে, একজন ছাত্র ভয়ে ভয়ে বলেছিল: "স্যার, নাইট্রোজেন গ্যাস"। অথবা একটি বিশেষায়িত স্কুলে অধ্যয়নরত একজন ছাত্র, বিদেশে যাওয়ার প্রস্তুতির জন্য বৃত্তি পেয়েছে কিন্তু স্নাতক পরীক্ষায় পদার্থবিদ্যা এবং রসায়নে ফেল করার বিষয়ে চিন্তিত ছিল কারণ সে দীর্ঘদিন ধরে সেগুলি অবহেলা করেছিল।

এই বাস্তবতা দেখায় যে শিক্ষার্থীদের আকৃষ্ট করতে এবং ভবিষ্যতের মানবসম্পদকে প্রশিক্ষণ দেওয়ার জন্য ব্যবস্থাপনার মৌলিক বিজ্ঞান ক্ষেত্রগুলির জন্য উপযুক্ত সমাধান থাকা প্রয়োজন।

উচ্চ বিদ্যালয়গুলিতে, আগামী শিক্ষাবর্ষে, স্কুল এবং শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা এবং চিন্তাভাবনা বিকাশের জন্য শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবন অব্যাহত রাখতে হবে।

নতুন কর্মসূচি বাস্তবায়নের পর থেকে, আমরা পাঠ্যপুস্তককে শেখার উপকরণ হিসেবে বিবেচনা করেছি এবং পুরোপুরি বুঝতে পেরেছি যে শিক্ষকরা আর কেবল পাঠ্যপুস্তক অনুসারে শিক্ষাদান করতে পারবেন না বরং শিক্ষার্থীদের কীভাবে শিখতে হয় তা শেখানো দরকার যাতে তারা নিজেরাই শিখতে এবং আরও জ্ঞান আবিষ্কার করতে পারে। আজকের শিক্ষার্থীদের আরও সুবিধা হল ইন্টারনেটে অনেক নমুনা প্রশ্ন রয়েছে, যা অনেক শিক্ষক, সহপাঠী এবং শিক্ষার্থীরা উল্লেখ করতে পারে।

সূত্র: https://tienphong.vn/pgstsngut-dang-quoc-thong-can-dieu-chinh-ky-thi-tot-nghiep-thpt-phu-hop-thuc-te-post1765548.tpo