'স্কোর রূপান্তর ২০২৫ সালে বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির ক্ষেত্রে সহজেই বড় ধরনের অবিচার তৈরি করতে পারে'

বিশেষজ্ঞদের মতে, প্রতিটি ভর্তি পদ্ধতি একটি পৃথক রেফারেন্স সিস্টেম, যার লক্ষ্য এবং মূল্যায়ন কাঠামো আলাদা। ন্যায্যতা স্কোর রূপান্তরের উপর নির্ভর করে না বরং স্বচ্ছতা এবং ভর্তির বৈজ্ঞানিক সংগঠনের উপর নির্ভর করে।

এটিকে একটি সাধারণ স্কেলে ফিরিয়ে আনা ভর্তির ক্ষেত্রে অবিচার তৈরি করতে পারে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক জারি করা ২০২৫ সালের বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ ভর্তি বিধিমালা অনুসারে, একাধিক ভর্তি পদ্ধতি ব্যবহারকারী স্কুলগুলিকে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাধারণ নির্দেশাবলী অনুসারে ইনপুট থ্রেশহোল্ড, ভর্তি পদ্ধতির ভর্তির স্কোর, ভর্তি পদ্ধতি এবং ভর্তির সমন্বয়ের জন্য সমতুল্য রূপান্তর নিয়ম নির্ধারণ করতে হবে।

বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির খসড়া নির্দেশিকায়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্কুলগুলির ভর্তি পদ্ধতির স্কোর রূপান্তরের জন্য একটি সূত্র প্রদান করেছে। রূপান্তর নিয়ম তৈরির ভিত্তি হিসেবে স্কুলগুলি উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার স্কোর বা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার ফলাফল থেকে প্রাপ্ত তথ্য ব্যবহার করে। এছাড়াও, স্কুলগুলি পরিসংখ্যানগত তথ্যের উপর ভিত্তি করে, পূর্ববর্তী বছরগুলিতে (অন্তত পরপর দুটি পূর্ববর্তী বছর) প্রতিটি পদ্ধতিতে ভর্তি হওয়া শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফল এবং প্রতিটি শিক্ষার্থীর শেখার ফলাফল বিশ্লেষণ করে।

অনেক ভর্তি বিশেষজ্ঞ বিশ্বাস করেন যে বিভিন্ন বিশ্ববিদ্যালয়ের ভর্তি পদ্ধতি থেকে প্রাপ্ত স্কোরগুলিকে একটি সাধারণ স্কেলে রূপান্তর করলে বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তিতে আরও অন্যায্যতা তৈরি হতে পারে।

মিঃ ফুং কোয়ান - প্রশাসনিক সংগঠন বিভাগের প্রধান, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বিশ্ববিদ্যালয়ের (হো চি মিন সিটি জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়) ভর্তি পরামর্শদাতা, বলেছেন যে বর্তমানে, স্কুলগুলি অনেক ভর্তি পদ্ধতি ব্যবহার করে, প্রশ্ন উত্থাপন করে: যদি পদ্ধতিগুলির মধ্যে স্কোর রূপান্তর না করা হয়, তাহলে কি প্রার্থীদের প্রতি অন্যায্য হবে?

মিঃ কোয়ানের মতে, প্রতিটি পদ্ধতি একটি পৃথক রেফারেন্স সিস্টেম, যার লক্ষ্য এবং মূল্যায়ন কাঠামো আলাদা। বিশেষ করে, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা দেশব্যাপী মানসম্মত। ট্রান্সক্রিপ্টের স্কোর শিক্ষক, স্কুল এবং অঞ্চলের উপর নির্ভর করে। ক্ষমতা এবং চিন্তাভাবনা মূল্যায়নকারী পরীক্ষাগুলি যুক্তি এবং সংশ্লেষণ দক্ষতার উপর লক্ষ্য করে। অতএব, যখন কোনও সাধারণ মানদণ্ড থাকে না, তখন এই পদ্ধতিগুলির মধ্যে তুলনা করা অসম্পূর্ণ।

হো চি মিন সিটি জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ে সক্ষমতা মূল্যায়ন পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীরা। ছবি: চাউ দোয়ান

মিঃ কোয়ান বিশ্বাস করেন যে যদি রূপান্তরটি মানসম্মত না করা হয়, তাহলে এটি সহজেই অন্যায় সৃষ্টি করবে কারণ বর্তমানে অনেক স্কুল পরিসংখ্যানগত সম্পর্কের ভিত্তিতে পদ্ধতিগুলির মধ্যে স্কোর রূপান্তর করে, যার কোনও দৃঢ় একাডেমিক ভিত্তি নেই। এটি উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীদের জন্য ক্ষতিকর হতে পারে - সর্বোচ্চ স্তরের মানসম্মতকরণের পদ্ধতি, যা অন্যায্যতার অনুভূতি তৈরি করে।

"যদি গুরুত্ব সহকারে মানসম্মত না করা হয়, তাহলে স্কোর রূপান্তর ভর্তির ক্ষেত্রে বৈষম্যকে বৈধতা দেওয়ার একটি হাতিয়ার হয়ে উঠতে পারে। প্রকৃতপক্ষে, যদি স্কুলগুলি স্বাধীনভাবে প্রতিটি পদ্ধতি অনুসারে ভর্তি বিবেচনা করে, প্রকাশ্যে কোটা ঘোষণা করে, স্পষ্ট মানদণ্ড দেয় এবং একই সাথে সংগঠিত হয়, তাহলেও প্রার্থীরা প্রতিটি পৃথক খেলার মাঠে সুষ্ঠুভাবে প্রতিযোগিতা করতে পারবে।"

"ন্যায়বিচার স্কোরের রূপান্তরের উপর নির্ভর করে না, বরং স্বচ্ছতা এবং ভর্তির বৈজ্ঞানিক সংগঠনের উপর নির্ভর করে," মিঃ কোয়ান বলেন, যদি রূপান্তরটি মানসম্মত না হয়, তাহলে এটি আরও বড় অন্যায় তৈরি করতে পারে। প্রকৃত ন্যায্যতা আসে মানসম্মতকরণ, স্বচ্ছতা এবং ভর্তি ব্যবস্থার যুক্তিসঙ্গত নকশা থেকে, কেবল রূপান্তরিত সংখ্যা থেকে নয়।

একজন শিক্ষা বিশেষজ্ঞ বলেছেন যে স্কোর রূপান্তর করা শিক্ষার্থীদের ফলাফল পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের বিজ্ঞানের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয় কারণ প্রতিটি পরীক্ষা, পরীক্ষা এবং বিষয়ের ফলাফল ব্যবহারের বিভিন্ন উদ্দেশ্য, লক্ষ্য এবং উপায় রয়েছে।

"হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার মূল উদ্দেশ্য হল উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক বিবেচনা করা, তাই স্নাতক হওয়ার জন্য প্রতি বিষয়ে মাত্র ৫ পয়েন্ট প্রয়োজন এবং ভিন্ন মান অনুসারে (৫ পয়েন্ট বা তার বেশি পাস করা হয়, তাই ৫ পয়েন্ট হল ১০ পয়েন্টের সমান, যদি শুধুমাত্র উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকের জন্য হয়)। পরীক্ষাটি বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির উদ্দেশ্যে ক্ষমতা এবং চিন্তাভাবনা মূল্যায়ন করে এবং বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে প্রতিটি মেজরের নির্দিষ্ট ক্ষমতা মূল্যায়ন করার জন্যও উপাদান রয়েছে। শিক্ষার্থীর শেখার প্রক্রিয়া এবং অগ্রগতি অনুসারে ট্রান্সক্রিপ্ট স্কোর মূল্যায়ন করা হয়, তাই এটি স্নাতক পরীক্ষার উদ্দেশ্য থেকে আলাদা যা একটি চূড়ান্ত মূল্যায়ন," ​​তিনি বলেন।

এই বিশেষজ্ঞ আরও বলেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বর্তমান নির্দেশিকা অনুসারে স্কোর রূপান্তর রৈখিক এবং একমুখী। ক্ষমতা মূল্যায়ন পরীক্ষা, চিন্তাভাবনা মূল্যায়ন পরীক্ষা... যখন উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার স্কোর অনুসারে রূপান্তরিত করা হয়, তখন রূপান্তর নির্বাচনের নমুনা প্রতিনিধিত্ব নিশ্চিত করে না। যদি প্রভাবশালী কারণগুলি বিবেচনা করে একটি সম্পর্ক তৈরি করা হয়, তবে এটি ন্যায্যতা নিশ্চিত করে না কারণ 2018 সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির নির্দিষ্ট কারণ হল শিক্ষার্থীরা রূপান্তরের জন্য ক্ষমতা মূল্যায়ন পরীক্ষার স্কোর ব্যবহার করে এমন স্কুলগুলির ভর্তি সংমিশ্রণ অনুসারে সমস্ত বিষয় ছাড়াই উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা অধ্যয়ন করে এবং দেয়। অতএব, রূপান্তরের জন্য 3টি উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার বিষয় ব্যবহার করা রূপান্তরের ন্যায্যতা নিশ্চিত করার জন্য ক্ষমতার ব্যাপকতা এবং সমতা নিশ্চিত করে না।

"অনেক প্রার্থী আছেন যারা দক্ষতা মূল্যায়ন এবং স্ব-মূল্যায়ন পরীক্ষা দিয়েছেন এবং ভালো ফলাফল করেছেন, এবং আত্মবিশ্বাসী যে যখন তারা উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা দেবেন, তখন তারা তাদের সেরাটা দিতে পারবেন না (স্নাতক হতে মাত্র ৫ নম্বর প্রয়োজন), তাই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নির্দেশিত পদ্ধতি অনুসারে রূপান্তরের ক্ষেত্রে এগুলিও বড় ত্রুটি," তিনি বলেন।

স্কুলগুলিতে ভর্তির ক্ষেত্রে স্বায়ত্তশাসন রয়েছে, মন্ত্রণালয়ের কেবল তদারকি করার প্রয়োজন।

দক্ষিণের একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের ভর্তি পরিচালক একমত হয়েছেন যে পরীক্ষার প্রশ্নগুলিকে একটিতে রূপান্তর করা উচিত যাতে প্রার্থীরা সহজেই বুঝতে পারে এবং ভর্তি বোর্ড ভর্তির কথা বিবেচনা করার সময় সময় বাঁচাতে পারে। তবে, তার মতে, এটি করার জন্য, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার প্রশ্নগুলিকে আরও বৈচিত্র্য তৈরি করার জন্য পুনর্নির্মাণ করতে হবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক প্রদত্ত প্রত্যাশিত রূপান্তর সূত্র।

"এই রূপান্তরটি কিছুই দেখায় না কারণ বিশেষায়িত দক্ষতা মূল্যায়ন পরীক্ষার স্কোর হো চি মিন সিটি জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের দক্ষতা মূল্যায়ন এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার স্কোর থেকে আলাদা। স্নাতক পরীক্ষার উদ্দেশ্য হল উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফল মূল্যায়ন করা, তারা পাস করুক বা ফেল করুক, যখন দক্ষতা মূল্যায়ন ভিন্ন। আমরা যদি তাদের একই স্তরে রূপান্তর করি, তাহলে এটি খুবই বিভ্রান্তিকর হবে," তিনি বলেন।

স্কোর রূপান্তর সূত্র নিয়ে আলোচনা না করে, এই ব্যক্তি বিশ্বাস করেন যে প্রথমত, এই ধরনের রূপান্তরের অর্থ কী তা স্পষ্ট করা প্রয়োজন, এটি কি পরিচালনা করা সহজ, বোঝা সহজ নাকি করা সহজ...? এদিকে, বর্তমানে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলি ভর্তির ক্ষেত্রে সম্পূর্ণ স্বায়ত্তশাসিত, যদি তাদের মন্ত্রণালয়ের নিয়ম মেনে চলতে হয়, তবে এটি কিছুটা কঠিন হবে।

বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) প্রাক্তন পরিচালক ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন বলেন যে, এখন সর্বোত্তম সমাধান হল স্কুলগুলিকে তাদের নিজস্ব নিয়োগ পদ্ধতি নির্ধারণ করে এবং পদ্ধতি অনুসারে নিয়োগের হার নির্ধারণ করে শিক্ষার্থীদের নিয়োগের ক্ষেত্রে স্বায়ত্তশাসিত হতে দেওয়া।

শিক্ষার্থীরা যে কোনও উপায়ে পরীক্ষা দেয় যাতে ন্যায্যতা নিশ্চিত হয়। তথ্য পাওয়ার পর, স্কুলগুলি বিবেচনা করবে যে শিক্ষার্থীরা কোন পদ্ধতিতে ভালোভাবে পড়াশোনা করে এবং স্বচ্ছভাবে ভর্তির হার প্রকাশ্যে ঘোষণা করতে হবে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে কেবল নিবিড়ভাবে পর্যবেক্ষণ এবং তত্ত্বাবধান করতে হবে।

সূত্র: https://vietnamnet.vn/quy-doi-diem-de-tao-ra-bat-cong-lon-trong-xet-tuyen-dai-hoc-2025-2387164.html