একীভূত পাঠ্যপুস্তক: কোনও স্টেরিওটাইপিক্যাল শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থা নেই

GD&TĐ - যখন কেবল এক সেট পাঠ্যপুস্তক অবশিষ্ট থাকে, তখন চ্যালেঞ্জ হল কীভাবে শিক্ষকদের "অনমনীয় মডেল" অনুসারে শিক্ষাদান না করে, 2018 সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা এবং গুণাবলী বিকাশের লক্ষ্যের সাথে সঙ্গতিপূর্ণভাবে সৃজনশীল, সক্রিয় এবং নমনীয় করা যায়।

শিক্ষকদের স্বায়ত্তশাসিত এবং সৃজনশীল হতে সক্ষম করুন

হাং ডাং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (ট্রুওং ভিন ওয়ার্ড, এনঘে আন ) শিক্ষিকা মিসেস ফান থি ভ্যান হুওং বলেন যে যদি একই সেট পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করা হয়, তাহলে শিক্ষকদের পাঠদানে কোনও অসুবিধা হবে না। কারণ এক বা একাধিক সেট পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার শিক্ষাদানের উদ্ভাবনের পরিমাপ নয়, বরং এটি শিক্ষকদের শিক্ষাদান সংগঠিত করার ক্ষেত্রে সৃজনশীলতা এবং স্বায়ত্তশাসনের উপর নির্ভর করে।

শিক্ষকদের জন্য উপকরণগুলি অধ্যয়ন করা গুরুত্বপূর্ণ, শিক্ষার্থীদের যে জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয় তার উপর মনোযোগ দেওয়া। সুতরাং, পাঠ্যক্রমের কাঠামো, জ্ঞান এবং দক্ষতার মান এবং আউটপুট মান হল আইন, যেখানে পাঠ্যপুস্তকগুলি শিক্ষাদান এবং শেখার আয়োজনের জন্য কেবল প্রধান উপকরণ।

মিসেস লে থি জুয়ান দাও - সাহিত্য শিক্ষিকা, তাই সন মাধ্যমিক বিদ্যালয় (হোয়া কুওং ওয়ার্ড, দা নাং সিটি) শেয়ার করেছেন: "শিক্ষাদান এবং শেখার ভিত্তি এখনও 2018 সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তাগুলি নিবিড়ভাবে অনুসরণ করছে। এই প্রয়োজনীয়তা আয়ত্ত করার সময়, শিক্ষকরা সম্পূর্ণ নমনীয়ভাবে উপযুক্ত শিক্ষণ কার্যক্রম ডিজাইন করতে পারেন, যা প্রোগ্রামের উদ্দেশ্যগুলি নিশ্চিত করে। এটা বলা যেতে পারে যে পাঠ্যপুস্তক কেবল একটি সহায়ক হাতিয়ার, যেখানে শিক্ষাগত উদ্ভাবনের চেতনা - শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা এবং গুণাবলী বিকাশ এখনও বজায় রয়েছে।"

মিসেস দাও-এর মতে, যখন পাঠ্যপুস্তকের একটি সাধারণ সেট থাকে, তখন শিক্ষার্থীদের দক্ষতা পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের জন্য বাহ্যিক উপকরণের ব্যবহার আরও সুবিধাজনক হয়ে ওঠে। তিনটি ভিন্ন বইয়ের সেট সহ নতুন প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের 4 বছর পর, শিক্ষকরা অনেক সমৃদ্ধ উপকরণের উৎস অ্যাক্সেস, সংগ্রহ এবং তুলনা করার সুযোগ পেয়েছেন, যার ফলে সহজেই উপযুক্ত উপকরণ নির্বাচন করা সম্ভব হয়েছে, শিক্ষাদানে নির্ভুলতা এবং বৈচিত্র্য নিশ্চিত করা হয়েছে।

প্রকৃতপক্ষে, সাম্প্রতিক উদ্ভাবন প্রক্রিয়ার সময় বাহ্যিক উপকরণ অনুসন্ধান এবং ব্যবহার শিক্ষকদের জন্য একটি পরিচিত দক্ষতা হয়ে উঠেছে। "সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং গুণাবলী বিকাশের দিকে শিক্ষাদানের নীতিগুলি স্পষ্টভাবে বোঝেন এবং মেনে চলেন। শিক্ষকরা এখনও নমনীয়ভাবে তাদের শিক্ষার্থীদের জন্য উপকরণ এবং পদ্ধতিগুলি বেছে নিতে এবং সামঞ্জস্য করতে পারেন," মিসেস দাও নিশ্চিত করেছেন।

মিঃ ভু ভ্যান তুং - দিন নুপ প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয় (পো টো কমিউন, গিয়া লাই প্রদেশ) বিশ্বাস করেন যে সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ "বই" নয়, বরং "শিক্ষাদানের পদ্ধতি"। শিক্ষাদানে বহু বছরের অভিজ্ঞতার সাথে, মিঃ তুং বুঝতে পারেন যে যখন কেবল একটি সেট পাঠ্যপুস্তক থাকে, তখন শিক্ষকদের আরও সক্রিয় এবং নমনীয় হতে হবে।

শিক্ষাদানের ব্যবস্থা বইয়ের ক্রম অনুসারে করা যায় না, বরং কার্যকলাপ পরিবর্তন করতে পারে, ব্যবহারিক পরিস্থিতির সাথে সংযোগ স্থাপন করতে পারে, শিক্ষার্থীদের বুঝতে সহজ এবং আরও আগ্রহী করে তুলতে আন্তঃবিষয়ক একীভূত করতে পারে। দলগত আলোচনা, প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষণ, অভিজ্ঞতা, স্টেশন-ভিত্তিক শিক্ষণ এবং পাঠের বিষয়বস্তুকে নাটকীয় করে তোলার মাধ্যমে শিক্ষণ পদ্ধতিগুলিকেও পুনর্নবীকরণ করতে হবে।

ক্লাস চলাকালীন, শিক্ষার্থীদের বিষয়বস্তু তৈরিতে অংশগ্রহণ করতে, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে এবং তাদের নিজস্ব উপায়ে তাদের শেখার পণ্য উপস্থাপন করতে উৎসাহিত করা হয়। মিঃ তুং এর মতে, শিক্ষকদের পাঠগুলিকে প্রাণবন্ত, আপডেটেড এবং জীবনের কাছাকাছি করে তুলতে ডিজিটাল প্রযুক্তি, উন্মুক্ত শেখার উপকরণ, অনলাইন সংস্থান এবং সহায়ক সফ্টওয়্যারের সুবিধা নেওয়া উচিত। প্রতিটি পাঠের পরে, স্ব-মূল্যায়ন এবং সহকর্মীদের সাথে পেশাদার বিনিময় শিক্ষকদের ক্রমাগত সমন্বয় এবং উদ্ভাবন করতে সহায়তা করবে।

অন্য দৃষ্টিকোণ থেকে, মিসেস ভ্যান হুওং বিশ্বাস করেন যে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রশ্ন নির্ধারণ এবং মূল্যায়ন পরীক্ষা আয়োজনের পথ উন্মুক্ত, যা সমস্যা তৈরি করে এবং সমাধানের জন্য শিক্ষার্থীদের জ্ঞান প্রয়োগ করতে বাধ্য করে। অতএব, পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে, শিক্ষকদের কেবল সাহিত্যেই নয়, অন্যান্য বিষয়গুলিতেও উপযুক্ত শিক্ষাদান পদ্ধতি নির্ধারণের জন্য প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তার উপর ভিত্তি করে কাজ করতে হবে।

"শিক্ষাদান প্রক্রিয়ায়, যদি শিক্ষকরা সক্ষম এবং সৃজনশীল হন, তাহলে তারা অন্যান্য নথি এবং পাঠ্যপুস্তকগুলি উল্লেখ করতে পারেন। যে পাঠ্যপুস্তকই ব্যবহার করা হোক না কেন, আমি আশা করি শিক্ষা খাত বর্তমান পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন পদ্ধতিতে উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করবে যাতে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে নিরাপদ বোধ করতে পারে," মিসেস ভ্যান হুওং শেয়ার করেছেন।

তো ভিন ডিয়েন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (ও চো দুয়া, হ্যানয়) শিক্ষক ও শিক্ষার্থীরা সাহিত্যের ক্লাসে। ছবি: দিন টুয়ে

পাঠ্যপুস্তক হলো শিক্ষণ উপকরণ।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়ন এবং পাঠ্যপুস্তক প্রতিস্থাপনের ৫ বছর পর, টাউন ২ প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (ভ্যান আন কমিউন, এনঘে আন) অধ্যক্ষ মিসেস ফাম থি হুওং মন্তব্য করেছেন যে শিক্ষকদের যদি উচ্চ যোগ্যতা থাকে, তাহলে শিক্ষাদানের জন্য অনেক সেট বই এবং রেফারেন্স উপকরণ ব্যবহার করা একটি চমৎকার জিনিস।

তবে, শিক্ষাদান এবং ব্যবস্থাপনার বহু বছরের অভিজ্ঞতা থেকে বাস্তবতা হল যে, বিশেষ করে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের এবং সাধারণভাবে কমিউনের শিক্ষকদের যোগ্যতা একরকম নয়। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের সংখ্যা খুব বেশি নয় যারা অত্যন্ত স্বায়ত্তশাসিত, নমনীয় এবং তাদের শিক্ষাদানে সাহসী সৃজনশীল।

অতএব, সাধারণ পাঠ্যপুস্তকের একটি সমন্বিত সেট বাস্তবায়নের সময় শিক্ষাদানের কার্যকারিতা উন্নত করার জন্য, মিসেস ফাম থি হুওং পাঠ্যক্রমের কাঠামোর নিয়মগুলি পূরণ করার প্রয়োজনীয়তার পাশাপাশি প্রতিটি পাঠে ওরিয়েন্টেশন রাখতে চান। এইভাবে, দক্ষ শিক্ষকরা এখনও সক্রিয়ভাবে তাদের দক্ষতা এবং শক্তি প্রচার করবেন, শিক্ষাদানের কার্যকারিতা উন্নত করবেন।

কম যোগ্যতাসম্পন্ন শিক্ষকরা শিক্ষাদানে আরও আত্মবিশ্বাসী হবেন এবং ভুল নির্দেশনা পাওয়ার ভয় পাবেন না। এছাড়াও, প্রাথমিক বিদ্যালয় স্তরের জন্য একীভূত পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তুর ক্ষেত্রে, উপকরণ ব্যবহারের ত্রুটিগুলি কাটিয়ে ওঠা, বন্ধুত্বপূর্ণতা, বোধগম্যতা, মনে রাখার সহজতা এবং মানবিকতা নিশ্চিত করা প্রয়োজন।

কিম লিয়েন হাই স্কুলের (কিম লিয়েন কমিউন, এনঘে আন) অধ্যক্ষ মিঃ ডুয়ং ভ্যান সন বলেছেন যে তার বহু বছরের সরাসরি শিক্ষকতার অভিজ্ঞতা রয়েছে, তিনি বর্তমানে একজন প্রশাসক এবং উচ্চ বিদ্যালয়ে পড়ুয়া একটি সন্তানের অভিভাবক।

"অভ্যন্তরীণ" ভূমিকায় দাঁড়িয়ে মিঃ ডুয়ং ভ্যান সন বলেন যে, স্কুলে শিক্ষাদানে ঐক্য ও অভিন্নতা তৈরির জন্য পাঠ্যপুস্তকের একটি সাধারণ সেট থাকা উচিত। শিক্ষকদের পক্ষে, শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ তৈরির জন্য বইয়ের সেটের মধ্যে জ্ঞানের তুলনা এবং বৈসাদৃশ্য না করেই মানসম্মত নথি থাকবে।

একই সাথে, এই একীভূত নথি থেকে, শিক্ষকরা সক্রিয়ভাবে নতুন জ্ঞান আপডেট করেন, ইন্টারনেট এবং অন্যান্য উৎস থেকে পরিপূরক সংগ্রহ করে পাঠের বিষয়বস্তু সমৃদ্ধ করেন। শিক্ষার্থীদের পক্ষে, প্রদেশ বা সমগ্র দেশ জুড়ে সাধারণ প্রশ্ন সহ দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষা, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার মতো গুরুত্বপূর্ণ পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করাও সুবিধাজনক এবং নিরাপদ।

কিম লিয়েন হাই স্কুলের অধ্যক্ষ বিশ্বাস করেন যে, সক্ষমতা পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের ক্ষেত্রে "মানসম্মত" থাকা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। যদি পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা বৃদ্ধি করা, তাহলে শিক্ষকদেরও যথাযথ শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং বিষয়বস্তু অর্জনের জন্য নথিপত্র প্রয়োগে সক্রিয়, সৃজনশীল এবং নমনীয় হতে হবে।

টে সন সেকেন্ডারি স্কুল তথ্য প্রযুক্তি শিক্ষাদান এবং প্রয়োগে INNOSMART ইন্টারেক্টিভ স্ক্রিন ব্যবহারের প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত। ছবি: পিভি

শিক্ষকদের শিক্ষাদান সংগঠনের সক্ষমতা প্রশিক্ষণ

চুয়ং ডুয়ং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (হং হা, হ্যানয়) অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন থি ভ্যান হং বলেন যে, যখন স্কুলগুলো একই ধরণের পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করে, তখন গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো "আমাদের মধ্যে কী মিল আছে" তা নয়, বরং আমরা ভিন্নভাবে কী করি যাতে শিক্ষার্থীরা এখনও উৎসাহের সাথে শিখতে পারে এবং তাদের প্রকৃত ক্ষমতা বিকাশ করতে পারে।

পাঠ্যপুস্তকগুলি আদর্শ দলিল, কিন্তু যদি পাঠদান কেবল বইয়ের বিষয়বস্তু প্রকাশের মধ্যেই থেমে থাকে, তাহলে পাঠটি শুষ্ক এবং নিষ্ক্রিয় হয়ে যাবে। স্টেরিওটাইপ এড়াতে, শিক্ষকদের অবশ্যই প্রোগ্রামটি গভীরভাবে পড়তে হবে, দক্ষতার লক্ষ্যগুলি স্পষ্টভাবে বুঝতে হবে যা গঠন করা প্রয়োজন এবং সেখান থেকে সক্রিয়ভাবে তাদের শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত বিষয়বস্তু, উদাহরণ, উপকরণ এবং পদ্ধতিগুলি বেছে নিতে হবে।

কার্যকলাপের ক্রম পরিবর্তন, বাস্তব জীবনের সাথে সংযোগ স্থাপন, প্রকল্প সংগঠিত করা, প্রযুক্তি প্রয়োগ করা বা স্থানীয় উপাদানগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করা - এই সমস্ত উপায় পাঠগুলিকে প্রাণবন্ত, স্বাভাবিক এবং তাদের নিজস্ব পরিচয় তৈরি করে।

টাউন ২ প্রাইমারি স্কুল (ভ্যান আন কমিউন, এনঘে আন) স্ব-অধ্যয়ন এবং স্ব-উন্নতির ক্ষেত্রে শিক্ষকদের জন্য উচ্চ প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করে যেমন: ইংরেজির স্ব-অধ্যয়ন, তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগ, শিক্ষাদানে ডিজিটাল রূপান্তর। বর্তমানে, স্কুলের শিক্ষকরা নমনীয়ভাবে শিক্ষাদানে AI প্রয়োগ করতে পারেন যেমন: শিক্ষাদান কার্যক্রম ডিজাইন করা, সৃজনশীলতা প্রচারের জন্য গেম আয়োজন করা, শিক্ষার্থীদের জন্য জ্ঞানের স্ব-অধ্যয়ন...

ত্রা নাম প্রাথমিক ও মাধ্যমিক জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য বিদ্যালয় (ত্রা লিন কমিউন, দা নাং সিটি) শিক্ষকদের শ্রেণীকক্ষ সংগঠন দক্ষতা প্রশিক্ষণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মিঃ ভো ডাং চিন বলেন: "শিক্ষাদান কার্যকর করার জন্য, শিক্ষকদের প্রতিটি অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের বৈশিষ্ট্য অনুসারে পদ্ধতি এবং উপকরণ নির্বাচন করতে হবে।

উদাহরণস্বরূপ, প্রাকৃতিক পরিবেশ সম্পর্কে শিক্ষাদানের সময়, হো চি মিন সিটির শিক্ষকরা পরিবেশগত অঞ্চল, পার্ক, চিড়িয়াখানা বা সবুজ শহর থেকে উদাহরণ ব্যবহার করতে পারেন; অন্যদিকে পাহাড়ি অঞ্চলে, শিক্ষকদের স্থানীয় প্রাকৃতিক পরিস্থিতি থেকে প্রাপ্ত উপকরণ ব্যবহার করা উচিত যাতে শিক্ষার্থীরা সহজেই পাঠটি কল্পনা করতে এবং অ্যাক্সেস করতে পারে।

মিঃ চিন উল্লেখ করেছেন যে বাস্তবে, প্রশিক্ষণ সত্ত্বেও, অনেক শিক্ষক এখনও এক্সপেরিয়েন্সিয়াল অ্যাক্টিভিটিজের মতো নতুন বিষয় বাস্তবায়নের সময় বিভ্রান্তিতে থাকেন, "তারা কী শেখাবেন এবং কীভাবে শেখাবেন যাতে বিষয়বস্তু কার্যকরভাবে শিক্ষার্থীদের কাছে পৌঁছে দেওয়া যায়" তা স্পষ্টভাবে কল্পনা করেন না।

বাস্তবে, পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষা থেকে দেখা যায় যে অনেক জায়গায় শিক্ষাদানে তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগ এখনও বোর্ডে লেখার পরিবর্তে প্রক্ষেপণের মধ্যেই সীমাবদ্ধ, এবং শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে প্রকৃত মিথস্ক্রিয়া তৈরি করতে পারেনি। অতএব, শিক্ষকদের বস্তুনিষ্ঠভাবে প্রশিক্ষিত করা, একটি স্পষ্ট মূল্যায়ন ব্যবস্থা এবং পেশাদার বিকাশের জন্য প্রেরণা থাকা প্রয়োজন।

মিঃ ডুয়ং ভ্যান সন পরামর্শ দিয়েছেন যে, উচ্চ বিদ্যালয় স্তরের জন্য একীভূত পাঠ্যপুস্তক ব্যবহারের পাশাপাশি, স্নাতক স্কোর এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে ভর্তির জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সভাপতিত্বে শুধুমাত্র একটি পরীক্ষা হওয়া উচিত।

এটা সত্য যে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার পাশাপাশি, বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য অনেকগুলি পৃথক পরীক্ষা রয়েছে। যদিও পরীক্ষার কাঠামো, জ্ঞানের পরিধি এবং পৃথক পরীক্ষার উত্তরগুলি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় দ্বারা সংকলিত এবং সভাপতিত্ব করা হয় না। "এগুলিকে একত্রিত করা" শিক্ষার্থীদের বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য খুব বেশি পৃথক পরীক্ষা অনুসরণ করতে হবে না, যার ফলে পড়াশোনার চাপ এবং অর্থ অপচয় হবে না।

মিঃ লে হোয়াই কোয়ান - তো ভিন ডিয়েন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (ও চো দুয়া, হ্যানয়) অধ্যক্ষ: "আধুনিক শিক্ষার প্রকৃতি হলো শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা বিকশিত করা। অতএব, শিক্ষকদের অবশ্যই শিক্ষার্থীদের প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য উপযুক্ত ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষামূলক কার্যক্রম সংগঠিত করার ক্ষমতা স্পষ্টভাবে বুঝতে হবে।"

সূত্র: https://giaoducthoidai.vn/sach-giao-khoa-thong-nhat-khong-day-hoc-rap-khuon-post754338.html