কম্পিউটারে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা: সবচেয়ে বড় বাধা হল ন্যায্যতা

শিক্ষাক্ষেত্রে ডিজিটাল রূপান্তর একটি অনিবার্য প্রবণতা, এবং পরীক্ষাগুলিও এর ব্যতিক্রম নয়। ২০২৭ সাল থেকে, ভিয়েতনাম প্রধানমন্ত্রীর নির্দেশে কম্পিউটারে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা পরীক্ষা শুরু করবে।

এটি কেবল মেশিন সজ্জিত করার বিষয় নয়, বরং এটি একটি জটিল প্রক্রিয়া, যার মধ্যে প্রযুক্তি, সংগঠন, সামাজিক মনোবিজ্ঞান এবং বিশেষ করে ন্যায্যতার পাশাপাশি পরীক্ষার উপর সমগ্র সমাজের আস্থা জড়িত।

কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষা আয়োজনের জন্য সমস্ত ডিভাইসের প্রয়োজন হয় না।

একটি সাধারণ ভুল ধারণা হল যে অনলাইন পরীক্ষা পরিচালনার জন্য আপনার যা দরকার তা হল কম্পিউটার এবং সফ্টওয়্যার। আসলে, সরঞ্জামগুলি কেবল শুরুর বিন্দু। একটি ডিজিটাল পরীক্ষার সাফল্য সিস্টেম পরিচালনা করার ক্ষমতা, দ্রুত সমস্যাগুলি পরিচালনা করার ক্ষমতা, স্থিতিশীল সংক্রমণ নিশ্চিত করার ক্ষমতা, ডেটা নিয়ন্ত্রণ এবং বিশেষ করে সাবধানতার সাথে মানব সম্পদ প্রস্তুত করার ক্ষমতার উপর নির্ভর করে।

ভিয়েতনাম কম্পিউটারে অনেক পরীক্ষা বাস্তবায়ন করেছে। কম্পিউটারে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা পরিচালনার পরিকল্পনা বাস্তবায়নের জন্য এই অভিজ্ঞতাগুলি প্রয়োজনীয় হবে।

ছবি: থুই ডুং

কেনিয়ায়, নবম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষা বিতর্কিত হয়ে ওঠে যখন গ্রামীণ শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা দেওয়ার জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে ধার করা ফোন ব্যবহার করতে হত, অন্যদিকে শহুরে শিক্ষার্থীরা ল্যাবে কম্পিউটারে পরীক্ষা দিত। এর ফলে কেবল ফলাফলের ক্ষেত্রেই বৈষম্য দেখা দেয়নি, বরং পরীক্ষার ন্যায্যতার প্রতি আস্থাও নষ্ট হয়ে যায়।

এমনকি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রেও, ইন্ডিয়ানাতে একটি সিস্টেম ব্যর্থতার সম্মুখীন হয়েছে যার ফলে হাজার হাজার শিক্ষার্থীর পরীক্ষায় ব্যাঘাত ঘটেছে। এটি দেখায় যে শুধুমাত্র আধুনিক সফ্টওয়্যারই যথেষ্ট নয়, এর জন্য একটি দ্রুত-প্রতিক্রিয়াশীল প্রযুক্তিগত দল, জরুরি সহায়তা ব্যবস্থা এবং কার্যকর ব্যাকআপেরও প্রয়োজন।

ভিয়েতনামের জন্য, সফ্টওয়্যার থেকে শুরু করে মানুষ পর্যন্ত একটি ব্যাপক, নিরাপদ এবং স্থিতিশীল বাস্তুতন্ত্র গড়ে তোলার পাশাপাশি সরঞ্জামগুলিতে বিনিয়োগ করা গুরুত্বপূর্ণ।

কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষা কেবল অবকাঠামোর জন্যই নয়, প্রার্থীদের দক্ষতা এবং মনস্তত্ত্বের জন্যও সমস্যা তৈরি করে। অনেক শিক্ষার্থী, বিশেষ করে গ্রামীণ এলাকার শিক্ষার্থীরা, প্রাথমিকভাবে কম্পিউটার ব্যবহার করতে পারে না এবং টাইপিং, মাউস ব্যবহার বা সফ্টওয়্যার পরিচালনার সাথে পরিচিত নয়, যা তাদের শহরাঞ্চলের সমবয়সীদের তুলনায় অসুবিধায় ফেলে।

ফ্রান্সে, ইলেকট্রনিক স্নাতক পরীক্ষা শুরু করার সময়, গ্রামীণ শিক্ষার্থীরা কাগজপত্র সংরক্ষণ এবং বানান ভুল সংশোধনের মতো কাজগুলিতে বিভ্রান্ত ছিল। এদিকে, শহুরে শিক্ষার্থীরা, যারা কম্পিউটার ব্যবহারে দক্ষ ছিল, তারা দ্রুত এবং আরও কার্যকরভাবে পরীক্ষাটি সম্পন্ন করেছিল, যদিও তাদের শেখার ক্ষমতা অগত্যা উন্নত ছিল না। এই পার্থক্য জ্ঞান থেকে আসে না, বরং প্রযুক্তির অ্যাক্সেস থেকে আসে।

ভারতে, বিভিন্ন সেশনের মধ্যে সোশ্যাল মিডিয়ায় পরীক্ষার প্রশ্নপত্র ফাঁস হওয়ার ঘটনাটি ব্যাপক বিতর্কের জন্ম দিয়েছে। এর থেকে বোঝা যায় যে, একযোগে পরীক্ষা বা এলোমেলো প্রশ্ন তৈরির ব্যবস্থা ছাড়া, ন্যায্যতা নিশ্চিত করা খুবই কঠিন হবে।

ভিয়েতনামে, কম্পিউটারে সফলভাবে পরীক্ষা করার জন্য, মাধ্যমিক বিদ্যালয় স্তর থেকেই ডিজিটাল দক্ষতার মান নির্ধারণ করা এবং অবকাঠামোতে সমানভাবে বিনিয়োগ করা প্রয়োজন। একই সাথে, এক সেশনে পরীক্ষা আয়োজনের পরিকল্পনা থাকা বা নমনীয়ভাবে প্রশ্ন তৈরি করা প্রয়োজন, যাতে সকল শিক্ষার্থীর জন্য ন্যায্য খেলার ক্ষেত্র তৈরির জন্য একই স্তরের অসুবিধা নিশ্চিত করা যায়।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের বিশেষায়িত দক্ষতা মূল্যায়ন পরীক্ষাও কম্পিউটারে পরিচালিত হয়।

ছবি: হা আন

B নিরাপত্তা এবং জালিয়াতি: গুরুতর সমস্যা

কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষার অনেক সুবিধা রয়েছে, তবে এটি নিরাপত্তা এবং প্রতারণার ক্ষেত্রেও অনেক ঝুঁকি তৈরি করে। প্রযুক্তির অগ্রগতির সাথে সাথে, প্রতারণার পদ্ধতিগুলি ক্রমশ পরিশীলিত হয়ে উঠছে: ক্ষুদ্র হেডফোন, স্ক্রিন-সিমুলেটিং সফ্টওয়্যার থেকে শুরু করে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) যা রিয়েল-টাইম পরীক্ষা গ্রহণকে সমর্থন করে, এমনকি লক্ষ্যবস্তুযুক্ত সাইবার আক্রমণও।

নাইজেরিয়ায়, একটি সিস্টেম আক্রমণের ফলে হাজার হাজার প্রার্থী লগ ইন করতে না পারার পর একটি সিভিল সার্ভিস পরীক্ষা বাতিল করতে বাধ্য করা হয়েছিল। ফিলিপাইনে, প্রার্থীরা তাদের শিক্ষক সার্টিফিকেশন পরীক্ষার সময় সাহায্য পেতে স্ক্রিন-শেয়ারিং সফ্টওয়্যার ব্যবহার করেছিলেন। এই ঘটনাগুলি দেখায় যে অনলাইন পরীক্ষা কেবল একটি প্রযুক্তিগত সমস্যা নয়, বরং একটি নিরাপত্তা চ্যালেঞ্জও।

যুক্তরাজ্য এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের মতো কিছু দেশ সততা নিশ্চিত করার জন্য ওয়েবক্যাম এবং এআই পর্যবেক্ষণ প্রয়োগ করেছে, কিন্তু অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে গোপনীয়তার উদ্বেগের সম্মুখীন হয়েছে।

ভিয়েতনামে, বৃহৎ আকারের কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষার এখনও কোনও স্পষ্ট আইনি কাঠামো নেই। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে শীঘ্রই সামাজিক আস্থা তৈরির জন্য নিরাপত্তা, পর্যবেক্ষণ, ঘটনা পরিচালনা এবং সংগঠন প্রক্রিয়া প্রচারের বিষয়ে সুনির্দিষ্ট নিয়ম জারি করতে হবে।

শিক্ষার্থীদের আগে থেকেই এর সাথে পরিচিত হওয়া দরকার।

ভিয়েতনাম কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষার জন্য অপরিচিত নয়। কম্পিউটার পরীক্ষা, আন্তর্জাতিক ইংরেজি পরীক্ষা, পেশাদার যোগ্যতা পরীক্ষা এবং বৃত্তিমূলক সার্টিফিকেট বহু বছর ধরে ব্যবহৃত হয়ে আসছে।

বিশেষ করে, হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের দক্ষতা মূল্যায়ন পরীক্ষা বা হো চি মিন সিটি শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের বিশেষায়িত দক্ষতা মূল্যায়ন পরীক্ষা বহু বছর ধরে কম্পিউটারে প্রয়োগ করা হচ্ছে। ২০২৫ সালে, ভিয়েতনাম আন্তর্জাতিক সফ্টওয়্যার ব্যবহার করে ৭,০০০ এরও বেশি শিক্ষার্থীর জন্য PISA পরীক্ষাও সম্পন্ন করবে। উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা ধীরে ধীরে ডিজিটালাইজ করার জন্য এটি একটি মূল্যবান ভিত্তি।

তবে বাস্তবে, অনেক শিক্ষার্থী, ভালো নম্বর থাকা সত্ত্বেও, কম্পিউটারে পরীক্ষা দেওয়ার সময় বিভ্রান্ত এবং নার্ভাস থাকে। অনেক শিক্ষার্থী সফ্টওয়্যার ত্রুটি, সংযোগ বিচ্ছিন্ন হওয়ার ভয় পায়, অথবা স্ক্রিনে পরীক্ষা দেওয়ার অনুভূতিতে অভ্যস্ত না হওয়ার ভয় পায়।

এমনকি সিঙ্গাপুরেও (একটি শীর্ষস্থানীয় ডিজিটাল শিক্ষা ব্যবস্থার দেশ), অনেক শিক্ষার্থী কম্পিউটারে দীর্ঘ প্রবন্ধ লিখতে অস্বস্তি বোধ করছেন বলে জানিয়েছেন। কেউ কেউ বলেছেন যে কম্পিউটার ক্র্যাশ হওয়ার উদ্বেগ তাদের কাগজ-ভিত্তিক পরীক্ষার চেয়ে বেশি চাপে ফেলেছে।

অতএব, সমাধান হল শিক্ষার্থীদের তাড়াতাড়ি অভ্যস্ত করে তোলা। দশম-একাদশ শ্রেণী থেকে কম্পিউটারে ছোট ছোট পরীক্ষা এবং মক পরীক্ষার আয়োজন করা সম্ভব। শিক্ষার্থীদের ইন্টারফেস এবং ক্রিয়াকলাপের সাথে অভ্যস্ত হওয়ার জন্য পরিস্থিতি তৈরি করা চাপ কমাতে এবং তাদের প্রকৃত দক্ষতা প্রতিফলিত করতে সাহায্য করবে। শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতাকে প্রাথমিকভাবে মানসম্মত করা প্রয়োজন, মাধ্যমিক বিদ্যালয় থেকে তাদের কম্পিউটার দক্ষতা যেমন টেক্সট টাইপ করা এবং সফ্টওয়্যারে বহুনির্বাচনী পরীক্ষা প্রক্রিয়াকরণ শেখা উচিত।

কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষা সফলভাবে বাস্তবায়নের জন্য, ভিয়েতনামকে প্রযুক্তির পিছনে ছুটতে থাকা মানসিকতা এড়িয়ে চলতে হবে। এটি কেবল একটি প্রযুক্তিগত পরিবর্তন নয়, বরং চিন্তাভাবনার একটি নতুন উপায়, যার জন্য অনেক পক্ষের সমন্বয় প্রয়োজন এবং শিক্ষার্থীকে কেন্দ্রে রাখা প্রয়োজন। কিছু গুরুত্বপূর্ণ নীতি মনে রাখা উচিত:

পাইলট পদ্ধতি বেছে বেছে। ভালো অবকাঠামো আছে এমন এলাকা থেকে শুরু করুন, তারপর ধীরে ধীরে সম্প্রসারণ করুন; স্বাধীনভাবে এবং স্বচ্ছভাবে কার্যকারিতা মূল্যায়ন করুন। ছড়িয়ে পড়বেন না, বরং একাধিক পরীক্ষার জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে এমন আধুনিক পরীক্ষা কেন্দ্র তৈরির দিকে মনোনিবেশ করুন।

প্রশ্নফাঁস রোধে সারা দেশে একযোগে একটি শক্তিশালী এবং বৈচিত্র্যময় পরীক্ষা ব্যাংক তৈরি করা এবং পরীক্ষা আয়োজন করা প্রয়োজন। এছাড়াও, শিক্ষার্থী, শিক্ষক এবং অভিভাবকদের কম্পিউটারে পরীক্ষা দেওয়ার সুবিধা এবং ঝুঁকি সম্পর্কে ব্যাখ্যা করা এবং একই সাথে কীভাবে মানিয়ে নেওয়া যায় সে সম্পর্কে নির্দেশনা প্রদান করাও প্রয়োজন।

কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষা কেবল প্রতিষ্ঠানকে সহজতর করার জন্য বা কাগজে-কলমে শিক্ষাকে আধুনিকীকরণের উদ্দেশ্যে হওয়া উচিত নয়। যেকোনো পরিবর্তন কেবল তখনই অর্থবহ হবে যখন এটি শিক্ষার্থীদের তাদের প্রকৃত দক্ষতা প্রদর্শনে সহায়তা করবে, ন্যায্যতা নিশ্চিত করবে এবং পরীক্ষার চাপ কমাবে।

পরীক্ষার নিয়মকানুন, সফটওয়্যার, পর্যবেক্ষণ পদ্ধতি থেকে শুরু করে ফলাফল বিশ্লেষণ... সবকিছুই শিক্ষার্থীদের চাহিদা, অবস্থা এবং মনোবিজ্ঞানের চারপাশে আবর্তিত হতে হবে। যদি শিক্ষার্থীকে কেন্দ্রে না রাখা হয়, তাহলে সংস্কার সহজেই ব্যর্থ হবে।

ভিয়েতনাম একটি ঐতিহাসিক সুযোগের মুখোমুখি। সঠিকভাবে এবং পদ্ধতিগতভাবে করা হলে, কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষা শিক্ষাগত মূল্যায়ন এবং বিশ্লেষণে একটি নতুন যুগের সূচনা করবে। তবে, যদি তাড়াহুড়ো করে, প্রস্তুতি এবং স্বচ্ছতা ছাড়াই করা হয়, তবে এটি সহজেই অনেক ঝুঁকি এবং আস্থা হারাতে পারে।

সব বিষয় কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষার জন্য উপযুক্ত নয়।

একটি বাস্তবতার মুখোমুখি হওয়া প্রয়োজন যে, সব বিষয় সম্পূর্ণ ডিজিটাইজেশনের জন্য উপযুক্ত নয়। সাহিত্যের মতো দীর্ঘ প্রবন্ধের বিষয়, অথবা যেসব বিষয়ে অঙ্কন এবং সূত্র উপস্থাপনের প্রয়োজন হয়, সেগুলো যদি সম্পূর্ণ কম্পিউটারে পরীক্ষা দেওয়া হয়, তাহলে অনেক সমস্যার সম্মুখীন হতে হয়।

জার্মানি, ফিনল্যান্ড এবং জাপানের মতো অনেক দেশে, গণিত, বিদেশী ভাষা এবং ইতিহাসের মতো কয়েকটি বহুনির্বাচনী বিষয় কম্পিউটারে পরীক্ষা করা হয়। সৃজনশীল এবং প্রবন্ধ বিষয়গুলি এখনও কাগজে বা মৌখিকভাবে পরীক্ষা করা হয়।

অতএব, কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষাগুলি এমন বিষয় দিয়ে শুরু করা উচিত যা অত্যন্ত বহুনির্বাচনী, পর্যবেক্ষণ করা এবং স্কোর করা সহজ, এবং তারপর ব্যবহারিক মূল্যায়নের উপর ভিত্তি করে ধীরে ধীরে প্রসারিত করা উচিত।

সূত্র: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-rao-can-lon-nhat-la-su-cong-bang-185250709185942015.htm