শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী: অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখাকে হালকাভাবে নেবেন না।

(ড্যান ট্রাই) - শিক্ষার্থীরা পড়াশোনার চাপের মধ্যে থাকে, অতিরিক্ত ক্লাস না করলে খারাপ ফলাফলের ভয়ে থাকে, শিক্ষার্থীরা শিক্ষকদের উপর নির্ভরশীল, অতিরিক্ত ক্লাস বিকৃত হয় এবং গুরুতর পরিণতি ঘটায়, যা শিক্ষার্থীদের ব্যাপক বিকাশকে প্রভাবিত করে...

২১শে মার্চ হো চি মিন সিটিতে অতিরিক্ত শিক্ষার ব্যবস্থাপনার উপর এক কর্মসভায় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং ব্যাপক অতিরিক্ত শিক্ষার ফলাফলের কথা উল্লেখ করেছেন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং ২১শে মার্চ বিকেলে হো চি মিন সিটিতে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শিক্ষণ পরিদর্শন করেন (ছবি: হো নাম)।

উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং-এর মতে, অতিরিক্ত অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ফলে পরিমাণ, বিষয়, লক্ষ্য এবং পদ্ধতি অস্পষ্ট হয়ে পড়ে। অতিরিক্ত শিক্ষাদান একটি প্রবণতা, কারণ ডিগ্রির আকাঙ্ক্ষার কারণে, বাবা-মায়েরা অন্যদের সন্তানদের স্কুলে যেতে দেখেন এবং তাদের ছেড়েও দেন।

বেসরকারি টিউটরিং ব্যবস্থাপনা কোনও নতুন গল্প নয়। ১৯৯৬ সাল থেকে, ৮ম কেন্দ্রীয় কমিটির রেজোলিউশনে ব্যাপক বেসরকারি টিউটরিংয়ের উদ্বেগজনক পরিস্থিতি স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ফলে শিক্ষার্থীদের সময় এবং অর্থ নষ্ট হয়, শিক্ষার্থীদের ব্যাপক বিকাশ এবং শিক্ষক-শিক্ষক সম্পর্ক ক্ষতিগ্রস্ত হয়।

উপমন্ত্রী জানান যে সম্প্রতি, উপরোক্ত সমস্যাটি পরিচালনা করার জন্য অনেক নথি পাওয়া গেছে, যার মধ্যে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য হল সার্কুলার ১৭।

তবে, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যাপক অনুশীলন হ্রাস পায়নি, বরং রূপান্তরের লক্ষণ দেখিয়েছে, যার ফলে গুরুতর পরিণতি হচ্ছে এবং শিক্ষার্থীদের ব্যাপক বিকাশ প্রভাবিত হচ্ছে।

আসলে, টিউশনকে একটি স্বাভাবিক বিষয় হিসেবে বিবেচনা করা হয়, যদি শিশুরা পড়াশোনা না করে, তাহলে তাদের পড়াশোনা খারাপ হবে এবং তাদের মান হ্রাস পাবে। এদিকে, শিক্ষার্থীদের কেবল জ্ঞানেই নয়, জীবন দক্ষতায়ও ব্যাপক বিকাশের প্রয়োজন এবং অন্যান্য অনেক কার্যকলাপে অংশগ্রহণের জন্য সময় থাকা উচিত।

উপমন্ত্রী থুওং স্বীকার করেছেন যে পড়াশোনার চাপের কারণে অনেক শিক্ষার্থীর মানসিক সমস্যা হয় এবং তারা নিজেদের ক্ষতি করে। সবচেয়ে বিপজ্জনক বিষয় হল, যদি শিক্ষার্থীরা শিক্ষকদের উপর নির্ভর করে এবং অতিরিক্ত ক্লাস নিতে হয়, তাহলে তারা ধীরে ধীরে নিজেরাই পড়াশোনা এবং গবেষণা করার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলবে, চিরতরে একটি ছোট নিরাপদ অঞ্চলে থাকবে।

শিক্ষকদের ক্ষেত্রে, যদি তারা কেবল অতিরিক্ত ক্লাস পড়ানোর উপর মনোযোগ দেন, তাহলে তাদের স্ব-অধ্যয়ন এবং তাদের দক্ষতা উন্নত করার সময় থাকবে না।

তাছাড়া, মিঃ থুওং স্পষ্টভাবে উল্লেখ করেছেন যে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার বাস্তবতা বিদ্যমান কারণ অনেক পাবলিক স্কুলে ৫০-৬০ জন পর্যন্ত শিক্ষার্থী থাকে এবং শিক্ষকরা নিয়মিত ক্লাস চলাকালীন প্রতিটি শিক্ষার্থীর প্রতি মনোযোগ দিতে পারেন না।

হো চি মিন সিটির ব্যবস্থাপনা কর্মীরা কর্ম অধিবেশনে অংশ নিয়েছেন (ছবি: হো ফুক)।

স্কুলগুলির মধ্যে মান এবং ব্যবধানও সমান নয়। এদিকে, অভিভাবকদের ভালো স্কুলে পড়াশোনা করার বৈধ ইচ্ছা রয়েছে।

এছাড়াও, গ্রেডের চাপ এবং সন্তানদের একাডেমিক পারফরম্যান্সের প্রতি অভিভাবকদের প্রত্যাশা অতিরিক্ত ক্লাসের প্রয়োজন বৃদ্ধি করে।

শিক্ষক এবং ব্যবস্থাপকদের অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখাকে হালকাভাবে নেওয়া উচিত নয়।

উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং বিশ্লেষণ করেছেন যে শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলি পরিবর্তিত হয়েছে। বর্তমান কর্মসূচির মাধ্যমে, শিক্ষকরা কেবল জ্ঞানই শেখান না বরং আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, পদ্ধতিগুলি শেখান এবং স্ব-অধ্যয়ন সচেতনতাকে অনুপ্রাণিত করেন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম আরও ভালোভাবে পরিচালনা করার জন্য সার্কুলার ২৯ জারি করেছে, আনুষ্ঠানিক শিক্ষাদানের মান আরও উন্নত করার জন্য, যাতে অভিভাবকদের ব্যাপক পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষার জন্য সময় নষ্ট করতে না হয়।

স্কুলগুলিতে অতিরিক্ত পাঠদান নিয়ন্ত্রণকারী সার্কুলার ২৯-এ, প্রতিটি বিষয়ের মূল পাঠ্যক্রমের ভাল শিক্ষাদান বাস্তবায়নের জন্য সপ্তাহে মাত্র ২টি সময়সীমা রয়েছে এবং প্রোগ্রামে অতিরিক্ত শিক্ষাদানকে উৎসাহিত করা হয়নি। আমাদের এগিয়ে যেতে হবে, স্কুলগুলি অতিরিক্ত শিক্ষা দেয় না। অতিরিক্ত শিক্ষা এবং অতিরিক্ত শিক্ষা হল প্রতিভাধর শিক্ষা, উন্নত প্রোগ্রামের বাইরে শেখা।

হো চি মিন সিটিতে স্কুলের বাইরে শিক্ষার্থীরা অতিরিক্ত ক্লাস নিচ্ছে (ছবি: হোয়াই নাম)।

এর সাথে সাথে যেসব বিষয় বাস্তবায়ন করা প্রয়োজন, যেমন স্কুলগুলিকে অবশ্যই পেশাগত কাজের উন্নতি করতে হবে, নিয়মিত পড়াশোনার সময় যেন বিষয়ের আউটপুট প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে তা নিশ্চিত করতে হবে; প্রোগ্রাম অনুসারে মূল্যায়ন এবং পরীক্ষার প্রশ্ন উদ্ভাবন করতে হবে, শিক্ষার্থীদের নিয়মিত প্রোগ্রামটি পড়ার জন্য স্টাডি সেন্টারে যেতে হবে না।

উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং বলেন যে শিক্ষার লক্ষ্য তহবিল খুঁজে বের করা বা অতিরিক্ত ক্লাস শেখানোর উপায় খুঁজে বের করা নয়, বরং আগামীকাল, স্নাতক পরীক্ষার পরে, "আজ বিকেলে আমাদের বাচ্চারা এখনও ফুটবল খেলতে পারে এবং তাদের বাবা-মাকে সাহায্য করতে পারে" তা নিশ্চিত করার উপায় খুঁজে বের করা।

"শিক্ষক এবং প্রশাসকদের অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখাকে গত কয়েক দশক ধরে ঘটে যাওয়া একটি স্বাভাবিক বিষয় হিসাবে বিবেচনা করা উচিত নয়, বরং শিক্ষার্থীদের আনন্দ দেওয়ার জন্য অবশ্যই পরিবর্তন আনতে হবে," তিনি বলেন।

সার্কুলার ২৯ কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী স্পষ্টভাবে "৫টি নিষিদ্ধ এবং ৪টি করণীয়" উল্লেখ করেছেন।

৫টি ‘না’র মধ্যে রয়েছে ঢোল না বাজাতে এবং হাল ছেড়ে দিতে না পারা, কোনও অজুহাত না দেওয়া, কোনও আপস না করা, কোনও ব্যতিক্রম না করা, কোনও সহনশীলতা না করা; কোনও বিকৃতি না করা, কোনও ফাঁকফোকর না করা; অসুবিধা বা জটিলতার মুখোমুখি হলে পিছু হট না করা; কোনও অতিরিক্ত খরচ না করা।

অতিরিক্ত শিক্ষাদানের নিয়মকানুন বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ায়, বিভাগীয় নেতা, বিভাগীয় নেতা, অধ্যক্ষ এবং শিক্ষক থেকে শুরু করে সকল স্তরে পরিচালকদের ভূমিকা প্রচার করা প্রয়োজন; শিক্ষক এবং ব্যবস্থাপকদের আত্মসম্মান এবং আত্মমর্যাদা বৃদ্ধি করা; শিক্ষার্থীদের স্বায়ত্তশাসন, আত্মসচেতনতা এবং স্ব-অধ্যয়নের মনোভাব প্রচার করা; এবং পরিশেষে, পরিবার, এলাকা এবং সমাজের মধ্যে সমন্বয় জোরদার করা এবং শিক্ষার সমন্বয় সাধন করা প্রয়োজন।

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm