মাধ্যমিক শিক্ষা এবং অব্যাহত শিক্ষার জন্য ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের সারসংক্ষেপ

স্কুলের স্কেল উন্নয়ন, শিক্ষাদান এবং শেখার মান উন্নত করা

মাধ্যমিক শিক্ষার জন্য ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের ফলাফল সম্পর্কে রিপোর্ট করতে গিয়ে, মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের পরিচালক নগুয়েন জুয়ান থান বলেন: ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষে, মাধ্যমিক শিক্ষা ৬ষ্ঠ, ৭ম, ৮ম, ১০ম, ১১ম শ্রেণীর জন্য ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং ৯ম ও ১২ম শ্রেণীর জন্য ২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়ন করবে; ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষ থেকে ৯ম ও ১২ম শ্রেণীর জন্য ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য শর্ত প্রস্তুত করা অব্যাহত রাখবে।

মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের পরিচালক নগুয়েন জুয়ান থান সম্মেলনে রিপোর্ট করেন।

এটি সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং পাঠ্যপুস্তক সম্পর্কিত রেজোলিউশন ৮৮ বাস্তবায়নের জন্য জাতীয় পরিষদের স্থায়ী কমিটির তত্ত্বাবধান কর্মসূচি বাস্তবায়ন অব্যাহত রাখার এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের মধ্যবর্তী মূল্যায়ন পরিচালনা করার শিক্ষাবর্ষ।

২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষে উভয় স্তরেই শিক্ষার্থীর সংখ্যা বৃদ্ধি পাবে। জুনিয়র হাই স্কুলের শিক্ষার্থীর সংখ্যা ৬,৫৫০,৫৫২, যা আগের শিক্ষাবর্ষের তুলনায় ৪,৭২,৮৫২ জন বেশি। উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীর সংখ্যা ২,৯৯,৩,৭৩১, যা ২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষের তুলনায় ১০৬,১৬৬ জন বেশি।

সার্বজনীন শিক্ষার ক্ষেত্রে, ৬৩/৬৩টি প্রদেশ সর্বজনীন নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা স্তর ১ এর মান পূরণ করেছে; দ্বিতীয় স্তর ২৩.৮% এবং তৃতীয় স্তর ১২.৬৯%। ১০০% জেলা এবং কমিউন সর্বজনীন নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষার মান পূরণ করেছে।

কর্মজীবন শিক্ষা এবং ছাত্র-ছাত্রীদের অভিমুখীকরণের ক্ষেত্রে, বেশিরভাগ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান সক্রিয়ভাবে সাধারণ শিক্ষায় পরিকল্পনা এবং ছাত্র-ছাত্রীদের অভিমুখীকরণ একটি উন্মুক্ত দিকে তৈরি করেছে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে বর্তমান সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে লক্ষ্য, বিষয়বস্তু এবং কর্মজীবন শিক্ষার ধরণে উদ্ভাবন বাস্তবায়ন করেছে।

২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষে, মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে শিক্ষক, ব্যবস্থাপক এবং কর্মীদের মোট সংখ্যা ২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষের তুলনায় যথাক্রমে ২,৬৪১ এবং ১,৮০৩ জন শিক্ষক বৃদ্ধি পেয়েছে। স্থানীয় এলাকাগুলি মূল ও গণ সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক এবং ব্যবস্থাপকদের জন্য প্রশিক্ষণ স্থাপন করেছে। এই শিক্ষা সংস্কারে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং পেশাদারিত্বের উন্নয়নের একটি নতুন বিষয় হল শিক্ষকদের স্ব-প্রশিক্ষণ এবং স্ব-উন্নতির ক্ষমতা বৃদ্ধি করা।

"একটি কর্মসূচি, অনেক পাঠ্যপুস্তক" বাস্তবায়ন কার্যকরভাবে বাস্তবায়িত হয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং দক্ষতা বিকাশের জন্য জ্ঞান স্থানান্তর থেকে শিক্ষাদান এবং শেখার প্রক্রিয়াকে মৌলিকভাবে পরিবর্তন করতে সাহায্য করার জন্য অসাধারণ সুবিধাগুলি প্রচার করে। শিক্ষক নিয়োগ এবং নতুন বিষয়ের পাঠদান আয়োজনে অসুবিধা এবং বাধাগুলি মূলত সমাধান করা হয়েছে।

সকল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানেই শিক্ষা পদ্ধতির উদ্ভাবন করা হয়। শিক্ষার্থীরা উদ্যোগ এবং সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করে, শিক্ষকরা সংগঠক, পরিদর্শক এবং পথপ্রদর্শকের ভূমিকা পালন করে। শিক্ষাদান এবং শেখার ধরণগুলি বৈচিত্র্যময়, ধীরে ধীরে উন্নত প্রযুক্তি প্রয়োগ করে। মূল শিক্ষার মান ভালো ফলাফল অর্জন করেছে; ২০২৪ সালে আঞ্চলিক এবং আন্তর্জাতিক অলিম্পিক প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণকারী জাতীয় দলগুলি উচ্চ ফলাফল অর্জন করেছে।

জ্ঞান পরীক্ষা এবং গুণমান মূল্যায়নের পদ্ধতি ধীরে ধীরে শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা এবং গুণাবলী মূল্যায়নে স্থানান্তরিত হয়েছে; শেখার প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি এবং বিষয় এবং শিক্ষা কার্যক্রমের প্রয়োজনীয়তা পূরণের স্তর পরিমাপ করে, নির্ভরযোগ্যতা, ন্যায্যতা এবং বস্তুনিষ্ঠতা নিশ্চিত করে।

এই কর্মসূচির ফলাফল থেকে দেখা যায় যে শিক্ষার্থীরা সাহসী, আত্মবিশ্বাসী, তাদের মতামত প্রকাশে সাহসী এবং তাদের অনেক অসাধারণ দক্ষতা রয়েছে, বিশেষ করে শিক্ষকদের কাজ সক্রিয়ভাবে গ্রহণ করা, দলবদ্ধভাবে কাজ করার ক্ষমতা উন্নত করা এবং শিক্ষার্থীদের শেখা জ্ঞান আরও অনুশীলনে প্রয়োগ করতে সহায়তা করা।

অব্যাহত শিক্ষা এবং জীবনব্যাপী শিক্ষার সচেতনতা ইতিবাচকভাবে পরিবর্তিত হয়েছে।

২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের অব্যাহত শিক্ষার কার্যাবলী বাস্তবায়নের ফলাফল সম্পর্কে রিপোর্ট করতে গিয়ে, অব্যাহত শিক্ষা বিভাগের পরিচালক হোয়াং ডাক মিন বলেন: গত শিক্ষাবর্ষে স্থানীয় পর্যায়ে অব্যাহত শিক্ষা সুবিধার স্কেল এবং নেটওয়ার্ক মূলত স্থিতিশীল ছিল। অব্যাহত শিক্ষা সুবিধার নেটওয়ার্ক সম্প্রদায়গত শিক্ষার প্রচার এবং তৃণমূল স্তর থেকে একটি শিক্ষণীয় সমাজ গঠনে অবদান রেখেছে। ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষে, অব্যাহত শিক্ষা সুবিধার মোট সংখ্যা ১৯,০৫৫টি, যা ২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষের তুলনায় ৪৯৮টি কেন্দ্র বেশি।

সম্মেলনে অবহিত করেন অব্যাহত শিক্ষা বিভাগের পরিচালক হোয়াং ডাক মিন

এই শিক্ষাবর্ষে অব্যাহত শিক্ষার রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনা সেই অনুযায়ী উদ্ভাবিত হয়েছে। তৃণমূল স্তরের জন্য বিকেন্দ্রীকরণ, স্বায়ত্তশাসন এবং শাসনব্যবস্থা বৃদ্ধির দিকনির্দেশনা, সেই সাথে সুবিধা প্রধানদের জবাবদিহিতা জোরদার করা; পরিদর্শন, তত্ত্বাবধান এবং পর্যবেক্ষণের কাজ প্রতিটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রের সুনির্দিষ্ট এবং গভীর পর্যবেক্ষণ; এর গুণমান এবং কার্যকারিতা অব্যাহত শিক্ষা কার্যক্রমের উপর জোর দেওয়া হয়।

অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে ব্যবস্থাপনা কর্মী, শিক্ষক এবং সহযোগীদের প্রশিক্ষণ, লালন-পালন এবং মান উন্নত করার দিকে মনোযোগ দেওয়া হয়। নিয়মিতভাবে; অব্যাহত শিক্ষা সুবিধার নেটওয়ার্ক স্থিতিশীলভাবে রক্ষণাবেক্ষণ করা হচ্ছে; স্থানীয় ব্যবস্থাপনা স্তর থেকে অব্যাহত শিক্ষার সচেতনতা ইতিবাচকভাবে পরিবর্তিত হয়েছে এবং জীবনব্যাপী শিক্ষার প্রতি মানুষের সচেতনতা ক্রমাগত উন্নত হচ্ছে।

প্রতি বছর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলি ধারাবাহিক শিক্ষা কেন্দ্র, বৃত্তিমূলক শিক্ষা কেন্দ্র - ধারাবাহিক শিক্ষা কেন্দ্রগুলির সমগ্র ব্যবস্থাকে সুশৃঙ্খলভাবে পরিচালনা করার জন্য নির্দেশ, পরিদর্শন এবং তত্ত্বাবধানের জন্য নথি জারি করেছে। তারা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলিকে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নির্দেশ অনুসারে কমিউনিটি শিক্ষণ কেন্দ্রগুলিকে মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবদ্ধ করার নির্দেশ দিয়েছে।

কমিউনিটি লার্নিং সেন্টারের কার্যক্রম প্রাথমিকভাবে রাষ্ট্রের নীতি ও আইন মেনে চলার ক্ষেত্রে জনগণের সচেতনতা বৃদ্ধিতে অবদান রেখেছে; স্থানীয় আর্থ-সামাজিক উন্নয়ন পরিকল্পনার লক্ষ্যগুলি বাস্তবায়নে অবদান রেখেছে: দরিদ্র পরিবার হ্রাস করা, গড় আয় বৃদ্ধি করা এবং নিরাপত্তা ও শৃঙ্খলা স্থিতিশীল করা।

স্থানীয় এলাকাগুলি প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষার সার্বজনীনীকরণে এবং আর্থ-সামাজিক উন্নয়নে ভালো কাজ করেছে, যার ফলে ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষে মাধ্যমিক স্তরে অব্যাহত শিক্ষা কর্মসূচিতে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীর সংখ্যা আগের শিক্ষাবর্ষের তুলনায় কমেছে। অনেক এলাকা সক্রিয়ভাবে কমিউনে সার্বজনীন শিক্ষা ও সাক্ষরতা নির্মূলের জন্য স্টিয়ারিং কমিটিগুলিকে নির্দেশ দিয়েছে যাতে যারা পড়তে, জানতে পারে না এবং সাক্ষরতার মান পূরণ করে না তাদের সাক্ষরতা ক্লাসে অংশগ্রহণের জন্য প্রচার, সংহতি এবং উৎসাহিত করা যায়।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলি নতুন মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয় অব্যাহত শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের নির্দেশনা ও নির্দেশনার উপর মনোনিবেশ করেছে। কিছু কেন্দ্র নতুন মাধ্যমিক বিদ্যালয় অব্যাহত শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য প্রস্তুত থাকার জন্য সুযোগ-সুবিধা নির্মাণ, সরঞ্জাম ক্রয় এবং শিক্ষক সম্পদ প্রস্তুত করার বিষয়ে সক্রিয়ভাবে পরামর্শ দিয়েছে। অনেক কেন্দ্র মাধ্যমিক বিদ্যালয় অব্যাহত শিক্ষা কর্মসূচিতে উদ্ভাবনের দিকনির্দেশনা ঘনিষ্ঠভাবে অনুসরণ করেছে যাতে শিক্ষকদের অভাব রয়েছে এমন শিক্ষকদের সক্রিয়ভাবে নিয়োগ করা যায় অথবা প্রশিক্ষণ, রিফ্রেশার প্রশিক্ষণ এবং অতিরিক্ত প্রশিক্ষণের জন্য পাঠানো হয় যাতে মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয় অব্যাহত শিক্ষা কর্মসূচি মানসম্পন্ন এবং কার্যকারিতার সাথে বাস্তবায়নের জন্য প্রস্তুত থাকতে পারেন।

মসৃণ, ছন্দবদ্ধ এবং কার্যকরভাবে সমন্বয় করুন

সম্মেলনে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রতিনিধিরা শিক্ষকের ঘাটতি, শিক্ষক নিয়োগ; সকল স্তরে পাঠ্যক্রম; স্কুল নেটওয়ার্কের স্কেল, সুযোগ-সুবিধা; শিক্ষকদের জন্য শিক্ষা নীতি; ছাত্র নীতি, বিশেষ করে প্রত্যন্ত, বিচ্ছিন্ন এবং বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় শিক্ষা সম্পর্কিত আলোচনা এবং পরামর্শ প্রদান করেন।

মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের পরিচালক, অব্যাহত শিক্ষা বিভাগের পরিচালক, উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং আলোচনায় সভাপতিত্ব করেন।

এলাকায় ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির বাস্তবায়ন মূল্যায়ন করে, থুয়া থিয়েন হিউ প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক নগুয়েন তান মন্তব্য করেছেন: শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এই কর্মসূচি বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ায় তৃণমূল এবং স্থানীয়দের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে কাজ করছে। বাস্তবায়ন প্রক্রিয়ার সময় সময়োপযোগী সমন্বয়ের মাধ্যমে এটি প্রতিফলিত হয়। বিশেষ করে সমন্বিত শিক্ষাদান বাস্তবায়নে অসুবিধা এবং নতুন বিষয়ে শিক্ষকের অভাব দূর করার ক্ষেত্রে। মিঃ নগুয়েন তান নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি কার্যকরভাবে এবং সমন্বিতভাবে বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষক এবং সুযোগ-সুবিধার অভাব মোকাবেলার জন্য বেশ কয়েকটি সমাধানের প্রস্তাবও করেছেন।

কোয়াং ত্রি প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক লে থি হুওং-এর মতে, ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষে, কোয়াং ত্রি প্রদেশ সমগ্র শিক্ষা খাত এবং স্থানীয়দের প্রচেষ্টায় উল্লেখযোগ্য ফলাফল অর্জন করেছে। তবে, অর্জিত ফলাফলের পাশাপাশি, বাস্তবায়ন প্রক্রিয়ায় এখনও অনেক ত্রুটি এবং অসুবিধা রয়েছে। অতএব, কোয়াং ত্রি প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক প্রস্তাব করেছেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির বাস্তবায়নের সারসংক্ষেপ তৈরির জন্য একটি সম্মেলন আয়োজন করবে, যাতে অভিজ্ঞতা, সমাধান ভাগাভাগি করার পাশাপাশি স্থানীয়দের জন্য অসুবিধা দূর করার এবং আগামী সময়ের জন্য অভিযোজন এবং পরিকল্পনা নিয়ে আলোচনা করা যায়।

সম্মেলনের সমাপ্তি ঘটিয়ে, উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং মন্তব্য করেন: মাধ্যমিক শিক্ষা এবং অব্যাহত শিক্ষার ক্ষেত্রে বিগত শিক্ষাবর্ষে অর্জিত ফলাফলগুলি সাধারণ ফলাফল, যা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের অধীনে ইউনিট এবং ৬৩টি প্রদেশ ও শহরের শিক্ষা খাতের মহান প্রচেষ্টার প্রতিফলন। বিভিন্ন আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতি এবং পরিস্থিতিতে, স্থানীয়রা প্রচেষ্টা চালিয়েছে, অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠেছে এবং স্কুল বছরের জন্য নির্ধারিত লক্ষ্যগুলি পূরণ করে ভাল ফলাফল অর্জনের জন্য নিজেদেরকে ছাড়িয়ে গেছে।

সম্মেলনে বক্তব্য রাখেন কোয়াং ত্রি প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক লে থি হুওং

সাফল্যের পাশাপাশি, উপমন্ত্রী পরিদর্শন ও পরীক্ষার কাজ সহ স্কুল বছরের কাজ বাস্তবায়নে কিছু সীমাবদ্ধতার কথাও উল্লেখ করেছেন। "যদি আমাদের নিজেরাই পরিদর্শন ও পরীক্ষা না করা হয়, তাহলে আমরা আমাদের নিজস্ব প্রচেষ্টা ছেড়ে দেব। যেসব ইউনিট এবং এলাকায় যন্ত্রপাতি প্রবিধান মেনে চলে না, তাদের জন্য প্রবিধানের যথাযথ বাস্তবায়নের অনুরোধকারী নথি থাকা উচিত, এমনকি পরিদর্শন পরিচালনা করা এবং নির্দিষ্ট ও ব্যবহারিক নির্দেশনা প্রদান করা," উপমন্ত্রী বলেন।

স্থানীয়দের মতামতের ভিত্তিতে, উপমন্ত্রী শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের অধীনস্থ ইউনিটগুলিকে প্রতিবেদনটি সংশ্লেষণ, শোষণ এবং সম্পূর্ণ করার জন্য এবং পরবর্তী শিক্ষাবর্ষের কাজে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য উপযুক্ত ইউনিটগুলি নির্বাচন করার অনুরোধ করেন।

উপমন্ত্রী পরামর্শ দেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলিকে তাদের ত্রুটি-বিচ্যুতি ও দুর্বলতাগুলি গুরুত্ব সহকারে আত্ম-মূল্যায়ন করতে হবে এবং কাটিয়ে উঠতে হবে। নিয়মিত আত্ম-পরিদর্শন এবং মূল্যায়ন পরিচালনা করা এবং সমস্যার মূল বিষয়টি পরিদর্শন করা প্রয়োজন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলি শিক্ষাদান এবং শেখার মান উন্নত করার উপর জোর দিয়ে চলেছে উল্লেখ করে, উপমন্ত্রী জোর দিয়ে বলেন: এটি কোনও নতুন কাজ নয়, তবে শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য কঠিন সমস্যা সমাধানের জন্য সম্মেলন, সেমিনার এবং প্রোগ্রাম আয়োজনের মাধ্যমে সর্বদা সমাধান এবং নমনীয়তা থাকতে হবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং সম্মেলনে সমাপনী ভাষণ দেন।

উপমন্ত্রীর মতে, বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া চলাকালীন, শিক্ষার্থীদের অনুপ্রাণিত ও অনুপ্রাণিত করার দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত। “এটাই শিক্ষক এবং শিক্ষার পরিবেশের ভূমিকা। শেখার পদ্ধতি এবং শেখার পদ্ধতি নিয়ে আলোচনা করার আগে শিক্ষার্থীদের শেখার প্রতি আগ্রহী হতে হবে। শিক্ষাদানকে ব্যক্তিগতকৃত করতে হবে, গড়পড়তা শিক্ষার্থীদের ভালো ছাত্রে পরিণত করার জন্য শিক্ষিত করতে হবে, দুর্বল শিক্ষার্থীদের গড়পড়তা শিক্ষার্থীতে পরিণত করতে হবে, ধীরে ধীরে শিক্ষার মান উন্নত করতে হবে। পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের কাজ নিয়মিতভাবে পরিচালনা করতে হবে, বিশেষ করে বছরের শুরুতে এবং শেষে পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন। শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের পদ্ধতি এবং ফর্মগুলির সাথে সক্রিয়ভাবে পরিচিত করতে হবে যাতে তারা বিভ্রান্ত না হয়,” উপমন্ত্রী নির্দেশ দেন।

এছাড়াও, উপমন্ত্রী স্থানীয়দের শিক্ষা কার্যক্রম গড়ে তোলা, স্কুল, সম্প্রদায় এবং সমাজে পাঠ সংস্কৃতি গড়ে তোলা; সমগ্র শিক্ষাক্ষেত্রে সকল স্তরে ব্যবহারিক এবং কার্যকর অনুকরণ আন্দোলন গড়ে তোলা; স্থানীয়দের মধ্যে অতিরিক্ত শিক্ষা এবং শিক্ষাদান পরিচালনা করার কথাও স্মরণ করিয়ে দেন...

২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষে প্রবেশের পর, উপমন্ত্রী আশা করেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষক কর্মীদের অধীনস্থ ইউনিটগুলি অর্জিত ফলাফল প্রচার অব্যাহত রাখবে এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাথে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ এবং স্থানীয়দের মধ্যে আরও ঘনিষ্ঠভাবে সংযোগ স্থাপন করবে যাতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে মসৃণ, ছন্দময় এবং কার্যকর সমন্বয় সাধন করা যায়।