নতুন শিক্ষাবর্ষের কাজগুলো মোতায়েন করা: নতুন যুগের শিক্ষক কর্মী তৈরি করা

GD&TĐ - শিক্ষাগত উদ্ভাবনের প্রেক্ষাপটে, ব্যবস্থাপক এবং শিক্ষকরা কেবল শিক্ষাদান এবং ব্যবস্থাপনার ভূমিকা গ্রহণ করেন না।

তারাই নেতৃত্ব দেয়, অনুপ্রাণিত করে এবং একটি মানবিক, সৃজনশীল এবং সমন্বিত শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করে। অতএব, ডিজিটাল ক্ষমতা, বিদেশী ভাষা এবং আধুনিক ব্যবস্থাপনা দক্ষতা বৃদ্ধি একটি শীর্ষ অগ্রাধিকার হয়ে ওঠে, যা নতুন চ্যালেঞ্জের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সক্ষম এমন একটি শিক্ষণ শক্তি তৈরিতে অবদান রাখে।

ইতিবাচক পদক্ষেপ

হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক মিঃ নগুয়েন ভ্যান হিউ বলেন: "আমরা আশা করি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ক্ষেত্রে নেতৃস্থানীয় ইউনিটগুলির দ্বারা প্রশিক্ষিত অফিসিয়াল শিক্ষকদের একটি দল থাকবে। এই প্রোগ্রামটি বেশ কয়েকটি পরিপক্ক ইউনিটে বিনিয়োগের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করবে, সাইগন বিশ্ববিদ্যালয় এবং অংশীদারদের সাথে সমন্বয় করে বিষয়বস্তু, প্রোগ্রাম এবং পরিকল্পনা নির্দিষ্ট করবে, ধীরে ধীরে শহরের বাজেট ব্যবহার করে প্রতিটি শিক্ষকের কাছে মোতায়েন করা হবে।"

২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষের আগে, হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ শিক্ষক এবং প্রশাসকদের জন্য একাধিক প্রশিক্ষণ কার্যক্রম শুরু করেছে। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) প্রয়োগের প্রতিযোগিতা থেকে শুরু করে পাঠ নকশা এবং ডিজিটাল দক্ষতা প্রশিক্ষণ কোর্স পর্যন্ত, লক্ষ্য হল এই খাত জুড়ে ডিজিটাল রূপান্তরকে উৎসাহিত করা এবং শিক্ষাদান ও শেখার মান উন্নত করা।

নগুয়েন হিয়েন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (তান থোই হিপ ওয়ার্ড, হো চি মিন সিটি) অধ্যক্ষ মিঃ দিন ভ্যান ত্রিন মন্তব্য করেছেন যে শহরটি শিক্ষক এবং স্কুলের একটি দল গঠনে উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি করেছে। উদ্ভাবনের প্রবণতার মুখোমুখি হয়ে একটি আধুনিক এবং নমনীয় শিক্ষাদান শক্তির লক্ষ্যে সীমাবদ্ধতাগুলি অতিক্রম করার জন্য নীতি ও প্রশিক্ষণ কর্মসূচি বাস্তবায়ন করা হয়েছে।

মূলত, শহরের বেশিরভাগ স্কুলে পর্যাপ্ত শিক্ষক নিশ্চিত করা হয়। তবে, ইংরেজি, তথ্য প্রযুক্তি, সঙ্গীত এবং চারুকলার মতো নির্দিষ্ট বিষয়গুলিতে স্থানীয়ভাবে এখনও ঘাটতি রয়েছে। একই সাথে, হো চি মিন সিটি একটি স্পষ্ট রোডম্যাপ অনুসারে শিক্ষকদের যোগ্যতা সক্রিয়ভাবে উন্নত করছে।

"মান উন্নয়নের লক্ষ্যে, শহরটি তিনটি স্তম্ভের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে: ডিজিটাল দক্ষতা, বিদেশী ভাষা এবং আধুনিক ব্যবস্থাপনা দক্ষতা। এই প্রোগ্রামগুলি কেবল শিক্ষকদের শিক্ষাদান পদ্ধতি আপডেট করতে সাহায্য করে না বরং একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করে, যা প্রতিভাবান তরুণ মানব সম্পদকে আকর্ষণ করে। তবে, আর্থিক সম্পদের সমস্যা, প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণের জন্য শিক্ষকদের সময় নির্ধারণ এবং কিছু বিষয়ে শিক্ষকের ঘাটতি এখনও সমাধান করা প্রয়োজন," মিঃ ট্রিন শেয়ার করেছেন।

বর্তমানে, হো চি মিন সিটি শিক্ষায় ডিজিটাল রূপান্তরের উপর অনেক প্রশিক্ষণ কোর্স আয়োজন করছে এবং শিক্ষকদের শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনা সফটওয়্যার এবং উপস্থাপনা অ্যাপ্লিকেশনের মতো প্রযুক্তিগত সরঞ্জামগুলির সাথে পরিচিত হতে সহায়তা করছে। ইতিবাচক সূচনা সত্ত্বেও, শিক্ষকদের মধ্যে ডিজিটাল দক্ষতার দক্ষতার স্তর এখনও অসম। সৃজনশীলভাবে প্রযুক্তি প্রয়োগ এবং শিক্ষার্থীদের জন্য শেখার অভিজ্ঞতা ব্যক্তিগতকৃত করা একটি বড় চ্যালেঞ্জ হিসাবে রয়ে গেছে।

বিদেশী ভাষার দক্ষতা সম্পর্কে, হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ প্রাথমিক থেকে উচ্চ বিদ্যালয় স্তর পর্যন্ত সকল শিক্ষকের ইংরেজি দক্ষতার জরিপ করেছে। ফলাফলে দেখা গেছে যে অনেক শিক্ষক ইউরোপীয় রেফারেন্স ফ্রেমওয়ার্ক অনুসারে B1 মান অর্জন করতে পারেননি, যদিও ইংরেজি শিক্ষক এবং অন্যান্য বিষয়ের শিক্ষকদের মধ্যে ব্যবধান এখনও বেশ বড়।

সেই ভিত্তিতে, এপ্রিল থেকে ডিসেম্বর ২০২৫ পর্যন্ত, শিক্ষক এবং পরিচালকদের জন্য ইংরেজি এবং আইটি প্রশিক্ষণ কোর্স আয়োজন করা হবে যাতে তারা পেশাদার কার্যকলাপ এবং সমন্বিত শিক্ষাদানে কার্যকরভাবে বিদেশী ভাষা ব্যবহার করতে পারে। এই পরিকল্পনাটি সম্পন্ন করার সময়, হো চি মিন সিটি আশা করে যে শিক্ষক কর্মীরা কেবল তাদের পেশায়ই ভালো হবেন না বরং ডিজিটাল যুগে শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে প্রযুক্তি এবং বিদেশী ভাষা প্রয়োগে নমনীয় এবং সৃজনশীল হবেন।

২০২৫ সালের গ্রীষ্মে হুইন ভ্যান এনঘে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (আন হোই তাই, হো চি মিন সিটি) শিক্ষকরা এআই প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণ করছেন। ছবি: এমএ

ডিজিটাল রূপান্তরের মাধ্যমে রূপান্তর করুন

৪.০ যুগে, প্রযুক্তি ব্যবস্থাপনা এবং শিক্ষাদানের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হয়ে উঠেছে। বুই থি জুয়ান উচ্চ বিদ্যালয়ের (বেন থান ওয়ার্ড, হো চি মিন সিটি) অধ্যক্ষ মিঃ হুইন থান ফু নিশ্চিত করেছেন যে শিক্ষা ব্যবস্থাপকদের কেবল সংগঠন, কাজের বরাদ্দ এবং মানবসম্পদ ব্যবস্থাপনার দক্ষতা অর্জন করতে হবে না, বরং শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের একটি সাধারণ লক্ষ্যের দিকে কাজ করার জন্য অনুপ্রাণিত করতে হবে। দৃষ্টিভঙ্গি, উদাহরণ এবং প্রেরণা তৈরির ক্ষমতা সহ নেতৃত্ব হল স্কুলের টেকসই উন্নয়নের মূল চাবিকাঠি।

"শিক্ষকদের জন্য, শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়ার কার্যকারিতা উন্নত করার জন্য তাদের ডিজিটাল শিক্ষণ প্ল্যাটফর্ম, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা অ্যাপ্লিকেশন এবং অনলাইন সরঞ্জামগুলিতে দক্ষ হতে হবে। শিক্ষকরা আর জ্ঞানের একচেটিয়া অধিকারী নন বরং পথপ্রদর্শক, পরামর্শদাতা এবং সঙ্গী হয়ে ওঠেন।"

"তাদের গতিশীল পাঠ ডিজাইন করার, তথ্য প্রযুক্তি প্রয়োগ করার দক্ষতা অর্জনের এবং প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষা, অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষা থেকে শুরু করে ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষা পর্যন্ত সক্রিয় শিক্ষা পদ্ধতিগুলিকে একত্রিত করার দক্ষতা প্রয়োজন। এই দক্ষতা শ্রেণীকক্ষকে সৃজনশীলতাকে অনুপ্রাণিত করার, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনাকে প্রশিক্ষণ দেওয়ার এবং শিক্ষার্থীদের ব্যাপকভাবে বিকাশের জায়গায় পরিণত করে," মিঃ ফু শেয়ার করেছেন।

থুয়ান কিউ প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (ডং হাং থুয়ান, এইচসিএমসি) শিক্ষার্থীদের একটি পাঠ। ছবি: এনটিসিসি

ব্যবস্থাপনার দৃষ্টিকোণ থেকে, মিঃ দিন ভ্যান ত্রিন জোর দিয়ে বলেন যে পরিচালকরা কেবল প্রশাসকই নন, বরং কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গি সম্পন্ন শিক্ষাগত নেতাও। তাদের অবশ্যই শহরের সামগ্রিক লক্ষ্যের সাথে সামঞ্জস্য রেখে শিক্ষাগত কৌশল তৈরি, বাস্তবায়ন এবং মূল্যায়ন করতে হবে। ডিজিটাল রূপান্তর ক্ষমতা একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে: রেকর্ড ডিজিটাইজ করা, শিক্ষার্থীদের ডেটা পরিচালনা করা থেকে শুরু করে অনলাইন স্কুল ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম (LMS) স্থাপন করা পর্যন্ত।

"এছাড়াও, পরিচালকদের অবশ্যই জানতে হবে কিভাবে শিক্ষকদের পেশাদারভাবে অনুপ্রাণিত করতে, প্রশিক্ষণ দিতে এবং বিকাশ করতে হয়, একটি ইতিবাচক কর্মসংস্কৃতি গড়ে তুলতে হয়, শিক্ষাদানে সৃজনশীলতা এবং উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করতে হয়। আন্তর্জাতিক একীকরণের প্রেক্ষাপটে, উন্নত ব্যবস্থাপনা উপকরণ এবং পদ্ধতিগুলি অ্যাক্সেস করার জন্য তাদের ইংরেজি বা অন্যান্য বিদেশী ভাষায় দক্ষ হতে হবে এবং একই সাথে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের জন্য বিদেশী ভাষার দক্ষতা বিকাশের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করতে হবে। বিশেষ করে যখন অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতির মুখোমুখি হন, তখন বিশ্লেষণ করার, সময়োপযোগী সিদ্ধান্ত নেওয়ার এবং সমস্যাগুলি পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে সমাধান করার ক্ষমতা একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়," মিঃ ট্রিন মূল্যায়ন করেন।

শিক্ষকদের জন্য, মিঃ ভো মিন ঙহিয়া - নগুয়েন ডু হাই স্কুল (হোয়া হাং ওয়ার্ড, হো চি মিন সিটি), বলেছেন যে একীভূতকরণের জন্য প্রতিটি শিক্ষককে শিক্ষার্থীদের আধ্যাত্মিক সহায়তা হওয়ার জন্য একটি দৃঢ় মানসিকতা বজায় রাখতে হবে। শিক্ষকদের উদ্বেগ ছড়িয়ে দেওয়া উচিত নয় বরং একীভূতকরণকে চ্যালেঞ্জগুলি কাটিয়ে ওঠার একটি সুযোগ হিসাবে দেখা উচিত, যার ফলে একটি সফল অগ্রগতি তৈরি হবে। শিক্ষকদের সক্রিয়ভাবে শেখা, বিনিময় এবং সম্পর্ক প্রসারিত করা উচিত।

"২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে, শিক্ষকদের অবশ্যই পুরাতন এলাকার শিক্ষা কার্যক্রম এবং নীতি সম্পর্কে জানার মাধ্যমে সক্রিয়ভাবে নিজেদের পুনর্নবীকরণ করতে হবে, তাদের পেশাগত জ্ঞান বৃদ্ধি করতে হবে এবং তাদের সংযোগ প্রসারিত করতে হবে। যখন পরীক্ষা এবং প্রতিযোগিতা পরিবর্তিত হয়, তখন হো চি মিন সিটির শিক্ষকদের তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবন করতে হবে যাতে শিক্ষার্থীরা নতুন কর্মসূচির সাথে বিভ্রান্ত না হয়।"

"এছাড়া, আইটি এবং বিদেশী ভাষার দক্ষতা উন্নত করা একটি ধারাবাহিক কাজ, কেবল একীভূতকরণের পরেই নয়, আগেও উল্লেখ করা হয়েছে। বিশ্বায়নের ধারায়, এই দুটি দক্ষতা শিক্ষকদের ভবিষ্যত প্রজন্মের শিক্ষার্থীদের - বিশ্ব নাগরিকদের সাথে থাকার জন্য প্রাণরস", মিঃ নঘিয়া বলেন।

ট্রং ল্যাপ থুং প্রাইমারি স্কুলে ডিজিটাল ক্লাসরুম (থাই মাই কমিউন, এইচসিএমসি)। ছবি: এনটিসিসি

শিক্ষকদের অবদান রাখতে উৎসাহিত করুন

মিঃ হুইন থানহ ফু-এর মতে, যেসব ক্ষেত্রে ঘাটতি রয়েছে, সেখানে তরুণ, নিবেদিতপ্রাণ মানবসম্পদকে শিক্ষকতা করার জন্য আকৃষ্ট করার জন্য, নীতিমালা সমন্বিতভাবে তৈরি করা প্রয়োজন, যাতে বস্তুগত চাহিদা পূরণ হয় এবং তাদের অবদান রাখার এবং তাদের ক্যারিয়ার গড়ে তোলার আকাঙ্ক্ষাকে স্পর্শ করা যায়। আর্থিক প্রণোদনা অবশ্যই সত্যিকার অর্থে বিশ্বাসযোগ্য হতে হবে, কেবল মূল বেতনেই সীমাবদ্ধ থাকবে না।

রাজ্য এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষের উচিত বিশেষ ভাতা তৈরি করা, আবাসন, পরিবহন ব্যবস্থায় সহায়তা করা এবং এমনকি শিক্ষকদের চাকরি পাওয়ার জন্য অনুকূল পরিবেশ তৈরি করা। যখন জীবন স্থিতিশীল হবে, তখন তরুণরা দীর্ঘমেয়াদে থাকার এবং অবদান রাখার জন্য নিরাপদ বোধ করবে। কঠিন ক্ষেত্রগুলিতে, যদি শিক্ষকদের কেবল "শিক্ষক" হিসাবে বিবেচনা করা হয় কিন্তু অবকাঠামো, সরঞ্জাম এবং প্রশিক্ষণের সুযোগের অভাব থাকে, তাহলে তারা সহজেই নিরুৎসাহিত হয়ে পড়বে।

বিপরীতে, যখন তরুণ শিক্ষকরা পেশাগত উন্নয়ন, স্নাতকোত্তর অধ্যয়ন এবং একাডেমিক বিনিময়ে অংশগ্রহণ করেন, তখন তারা এটিকে একটি মূল্যবান প্রশিক্ষণ যাত্রা বলে মনে করবেন। এটি কেবল শিক্ষার মান উন্নত করে না বরং প্রতিভাও ধরে রাখে।

মিঃ ফু শিক্ষক কর্মীদের স্বীকৃতি এবং পদোন্নতির জন্য একটি স্বচ্ছ এবং ন্যায্য ব্যবস্থার প্রয়োজনীয়তার উপরও জোর দেন। বিশেষ করে, প্রতিযোগিতার রেকর্ড, পদোন্নতি এবং নিয়োগের ক্ষেত্রে কঠিন ক্ষেত্রে অবদানের প্রশংসা করা হয়। তরুণ শিক্ষকরা যখন তাদের প্রচেষ্টাকে স্বীকৃতি পেতে দেখবেন, তখন তারা এতে লেগে থাকার জন্য আরও অনুপ্রেরণা পাবেন। একটি স্বচ্ছ পুরষ্কার ব্যবস্থা শিক্ষক কর্মীদের আত্মবিশ্বাস যোগাবে।

আধ্যাত্মিক সহায়তা নীতিগুলিও গুরুত্বপূর্ণ। সাংস্কৃতিক ও সামাজিক কর্মকাণ্ড সংগঠিত করা, তরুণ শিক্ষকদের একটি ঐক্যবদ্ধ সম্প্রদায় গড়ে তোলা এবং দাতব্য সংস্থা এবং ব্যবসার সাথে সংযোগ স্থাপন তাদের নিষ্ঠার মূল্য অনুভব করতে সাহায্য করবে। পরিশেষে, একটি দীর্ঘমেয়াদী দৃষ্টিভঙ্গি প্রয়োজন, যেখানে তরুণ শিক্ষকদের আকর্ষণ করা কেবল "শূন্যতা পূরণ" হিসেবে নয় বরং ভবিষ্যতে বিনিয়োগ হিসেবে বিবেচনা করা হবে। যখন নীতিগুলি জীবনের চাহিদা, আত্ম-নিশ্চয়তা এবং অবদান রাখার আকাঙ্ক্ষাকে স্পর্শ করে, তখন তরুণ মানব সম্পদ অবশ্যই আসার, থাকার এবং উজ্জ্বল হওয়ার কারণ খুঁজে পাবে।

মিঃ ভো মিন নাঘিয়া বিশ্বাস করেন যে শিক্ষা খাতের উচিত তরুণ শিক্ষকদের হো চি মিন সিটির প্রত্যন্ত অঞ্চলে কাজ করার জন্য উৎসাহিত করা, যেখানে তারা ব্যাপক অগ্রাধিকারমূলক নীতি এবং আকর্ষণীয় সুযোগ-সুবিধা পাবেন। হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশন এবং সাইগন ইউনিভার্সিটি থেকে স্নাতক হওয়া মেধাবী শিক্ষার্থীদের ৩৬ থেকে ৪৮ মাস ধরে এই এলাকায় শিক্ষকতা করার সময় সহায়তা করা উচিত।

একীভূতকরণ-পরবর্তী শিক্ষাগত ভারসাম্যহীনতা দূর করতে এবং কেন্দ্রীয় এলাকায় "ভালো শিক্ষকদের" ঘনত্ব এড়াতে তরুণ কর্মীবাহিনী বৃদ্ধি করা প্রয়োজন। শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজের শিক্ষার্থীরা এখন অনেক সহায়তা নীতি গ্রহণ করে, তাই এটা স্পষ্ট যে তারা স্নাতক শেষ করার পরে এলাকার সেবা করবে।

বস্তুগত সহায়তার পাশাপাশি, আধ্যাত্মিক উপায়ের দিকেও মনোযোগ দিতে হবে যাতে শিক্ষকরা মানসিক শান্তির সাথে কাজ করতে পারেন এবং তাদের কেন্দ্রীয় সহকর্মীদের তুলনায় সুবিধাবঞ্চিত বোধ না করেন। অঞ্চলগুলির মধ্যে ক্রমাগত পেশাদার সংযোগ শিল্পে একটি সুখী সম্পর্ক তৈরি করবে, যা শিক্ষকদের আত্মবিশ্বাসী হতে এবং দীর্ঘমেয়াদী থাকতে সাহায্য করবে।

প্রশাসনিক একত্রীকরণের পর, হো চি মিন সিটি দেশের বৃহত্তম স্কুলের এলাকা হয়ে ওঠে যেখানে ৩,৫০০ টিরও বেশি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ছিল; প্রায় ২৬ লক্ষ শিক্ষার্থী এবং ১,০০,০০০ এরও বেশি প্রশাসক এবং শিক্ষক। হো চি মিন সিটির শিক্ষাক্ষেত্র কেবল স্কেলে বৈচিত্র্যময় নয়, গুণমানের দিক থেকেও অসাধারণ। যাইহোক, অঞ্চলগুলির মধ্যে শিক্ষার মানের পার্থক্য একটি নির্দিষ্ট এবং সর্বজনীন উন্নয়ন কৌশলগত সমস্যা তৈরি করে, যার লক্ষ্য "নিম্নভূমি অঞ্চলে" মান উন্নত করা এবং একটি মেগাসিটির যোগ্য শিক্ষাগত মডেল তৈরি করা।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-phat-trien-doi-ngu-nha-giao-thoi-dai-moi-post749169.html