এই প্রোগ্রামের অধীনে বিদেশে পড়াশোনা করতে যাওয়া শিক্ষার্থীদের হার মাত্র ৩২% এ পৌঁছেছে।
উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পূর্ববর্তী রাষ্ট্রীয় অর্থায়নে পরিচালিত ডক্টরেট প্রশিক্ষণ কর্মসূচি অনুসরণ করে, সরকার ২০১৯ সালে "২০১৯-২০৩০ সময়কালে মৌলিক ও ব্যাপক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ সংস্কারের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রভাষক এবং প্রশাসকদের সক্ষমতা বৃদ্ধি" (প্রকল্প ৮৯) অনুমোদন অব্যাহত রেখেছে। এই প্রকল্পের লক্ষ্য ২০৩০ সালের মধ্যে প্রায় ৭,৩০০ জন প্রভাষককে ডক্টরেট স্তরে প্রশিক্ষণ দেওয়া। তবে, বর্তমানে, এই প্রকল্পে অংশগ্রহণের জন্য প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলি কর্তৃক প্রেরিত প্রভাষকের সংখ্যা নির্ধারিত লক্ষ্যের তুলনায় খুবই কম।
বর্তমানে, অনেক বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষক মূলত বিদেশী বিশ্ববিদ্যালয় এবং প্রতিষ্ঠান থেকে বৃত্তি নিয়ে বিদেশে পড়াশোনা করেন।
প্রকল্প ৮৯-এর সুনির্দিষ্ট লক্ষ্য হলো প্রায় ১০% বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষককে ডক্টরেট স্তরে প্রশিক্ষণ দেওয়া; যার মধ্যে ৭% বিদেশে পূর্ণকালীন প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত হবেন, ৩% দেশে এবং বিদেশী বিশ্ববিদ্যালয়ের সহযোগিতায়। এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, প্রায় ১০ বছরের মধ্যে, ডক্টরেট ডিগ্রিধারী প্রায় ৭,৩০০ জন প্রভাষক এবং মাস্টার্স ডিগ্রিধারী সংস্কৃতি, শিল্পকলা এবং শারীরিক শিক্ষা এবং ক্রীড়া ক্ষেত্রে ৩০০ জনেরও বেশি প্রভাষককে প্রশিক্ষণ দিতে হবে।
তবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পরিসংখ্যান অনুসারে, গত দুই বছরে এই প্রকল্পে অংশগ্রহণকারী বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষকের সংখ্যা নির্ধারিত লক্ষ্যমাত্রার চেয়ে কম। বিশেষ করে, ২০২২ সালে, মোট প্রশিক্ষণ লক্ষ্যমাত্রা ছিল ৭৬৬ জন অভ্যন্তরীণভাবে এবং ২৫১ জন বিদেশে, কিন্তু প্রকৃত ফলাফল দেশে মাত্র ২৪% এবং বিদেশে ৩২% (মাত্র ৮০ জন বিদেশে পড়াশোনা করতে গিয়েছিল) পৌঁছেছে। ২০২৩ সালে, মোট প্রশিক্ষণ লক্ষ্যমাত্রা ছিল দেশে ৩১৯ জন এবং বিদেশে ২০২ জন, কিন্তু পড়াশোনা করতে যাওয়া লোকের সংখ্যা এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির প্রতিবেদনের ভিত্তিতে প্রকৃত অর্জন মাত্র ৩৭% অভ্যন্তরীণভাবে এবং ৬৪% বিদেশে। উচ্চশিক্ষা বিভাগের একজন প্রতিনিধির মতে, প্রকল্প ৮৯ বাস্তবায়ন পিছিয়ে রয়েছে, প্রাথমিক নিবন্ধন বা প্রতিশ্রুতির ভিত্তিতে বিশ্ববিদ্যালয়গুলি নির্ধারিত লক্ষ্যমাত্রার খুব কম পূরণ করেছে।
কিছু বিশ্ববিদ্যালয় অংশীদারিত্বের মাধ্যমে ডক্টরেট বৃত্তি প্রদান করে, যা টিউশন ফি এর 95% পর্যন্ত কভার করে।
বিশ্ববিদ্যালয়ের অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে, হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ ইন্ডাস্ট্রি অ্যান্ড ট্রেডের ইউনিভার্সিটি কাউন্সিলের চেয়ারম্যান, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন জুয়ান হোয়ান বলেছেন যে বিশ্ববিদ্যালয়ের অনুষদ সদস্যরা প্রকল্প 911 এর অধীনে রাষ্ট্রীয় বাজেট তহবিল ব্যবহার করে আরও শিক্ষা গ্রহণ করেন। বিদেশে ডক্টরেট ডিগ্রি অর্জনকারী বেশিরভাগ অনুষদ সদস্য অংশীদার বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সাথে আন্তর্জাতিক সহযোগিতার মাধ্যমে কূটনৈতিক বৃত্তি পান। এই উৎসটি বিভিন্ন কারণে অনুষদ সদস্যদের জন্য মোট বিদেশী অধ্যয়নের সুযোগের 95% পর্যন্ত প্রদান করে। বিশেষ করে, বিশ্ববিদ্যালয়টি কোনও প্রশিক্ষণ খরচ বহন করে না, শিক্ষার্থীদের টিউশন ফি দিতে হয় না এবং বৃত্তি এবং জীবনযাত্রার ব্যয়ও পায়, অন্যদিকে অংশীদার বিশ্ববিদ্যালয়গুলি বৈজ্ঞানিক গবেষণা প্রকল্প এবং দুটি বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে আন্তর্জাতিক সহযোগিতার মাধ্যমেও উপকৃত হয়।
"এদিকে, রাষ্ট্রীয় অর্থায়নে বৃত্তি নিয়ে পড়াশোনা করার ক্ষেত্রে অনেক সীমাবদ্ধতা এবং সীমিত পছন্দ থাকে। প্রতিটি দেশ বৃত্তির সংখ্যা সীমিত করে, অন্যদিকে শিক্ষকদের দেশ, বিশ্ববিদ্যালয় এবং এমনকি তত্ত্বাবধায়ক অধ্যাপক সম্পর্কে নির্দিষ্ট পছন্দ থাকে। অতএব, রাষ্ট্রীয় অর্থায়নে প্রোগ্রামগুলিতে অংশগ্রহণের সময় অধ্যয়নের স্থানের সীমিত পছন্দই প্রধান বাধা," সহযোগী অধ্যাপক হোয়ান বলেন।
হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ ইন্ডাস্ট্রি অ্যান্ড ট্রেডের প্রশাসনিক ও সাংগঠনিক বিভাগের উপ-প্রধান ডঃ ফাম নগুয়েন হুই ফুওং, বিশ্ববিদ্যালয়ের কূটনৈতিক বৃত্তির অধীনে অস্ট্রাভা ইউনিভার্সিটি অফ টেকনোলজি (চেক প্রজাতন্ত্র) থেকে তার ডক্টরেট থিসিস রক্ষা করেছেন।
হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ টেকনোলজির প্রাথমিক পরিসংখ্যান থেকে আরও দেখা যায় যে, ২০২২ সালে, বিদেশে পড়াশোনা করা ৩০-৪০ জন ব্যক্তির মধ্যে মাত্র ১০% রাষ্ট্রীয় বাজেটের তহবিল থেকে যায়। তাদের মধ্যে, প্রজেক্ট ৮৯-এ বর্তমানে কিছু অংশগ্রহণকারী রয়েছেন। "বর্তমানে, বিশ্ববিদ্যালয়ের অংশীদারিত্বের মাধ্যমে, অনুষদ সদস্যরা সহজেই বিদেশী বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে পড়ার জন্য বৃত্তি পেতে পারেন," বিশ্ববিদ্যালয়ের ভাইস রেক্টর সহযোগী অধ্যাপক ট্রান থিয়েন ফুক বলেন।
হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ ইনফরমেশন টেকনোলজির রেক্টর সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন হোয়াং তু আনহ বলেন যে বর্তমানে, বিশ্ববিদ্যালয়ের বেশিরভাগ প্রভাষক বিশ্ববিদ্যালয় এবং ইনস্টিটিউট থেকে বৃত্তি নিয়ে বিদেশে পড়াশোনা করেন কারণ পদ্ধতিগুলি সহজ, বৃত্তির পরিমাণ বেশি এবং স্নাতক ডিগ্রি অর্জনের পর অবিলম্বে বিশ্ববিদ্যালয়ের কাজে ফিরে যাওয়ার কোনও নিয়ম নেই। ডক্টরেট প্রোগ্রাম থেকে স্নাতক হওয়ার পর অনেক প্রভাষকের মধ্যে একটি প্রবণতা হল পোস্টডক্টরাল বৃত্তির জন্য আবেদন করা চালিয়ে যাওয়া।
হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ ইন্ডাস্ট্রি অ্যান্ড ট্রেডের ইউনিভার্সিটি কাউন্সিলের চেয়ারম্যান, সহযোগী অধ্যাপক ড. নগুয়েন জুয়ান হোয়ান।
কোন সমাধানটি আসলে কার্যকর?
যদিও বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রতিনিধিদের মতে, রাষ্ট্রীয় অর্থায়নে পরিচালিত বিদেশে পড়াশোনার প্রোগ্রামগুলি একটি বড় অংশ নয়, তবুও শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অনুষদ সদস্যদের যোগ্যতা বৃদ্ধিতে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।
প্রকল্প ৩২২-এর প্রথম দলে অংশগ্রহণের পর, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ট্রান থিয়েন ফুক পর্যবেক্ষণ করেছেন: "যদিও বিদেশে পড়াশোনার জন্য বৃত্তির অনেক উৎস রয়েছে, রাষ্ট্রীয় বিনিয়োগ একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। শিক্ষকদের যোগ্যতা উন্নত করার জন্য প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণের জন্য এটি একটি খুব ভালো সুযোগ, এবং যারা পড়াশোনা করতে যান তাদের বেশিরভাগই কাজে ফিরে যান।"
এই কর্মসূচি কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, সহযোগী অধ্যাপক ড. ফুক বিশ্বাস করেন যে প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণকারীদের ফিরে আসার বিষয়টি কীভাবে নিশ্চিত করা যায় তার মধ্যেই মূল বিষয়। আইনত, সরাসরি ব্যবস্থাপনা সংস্থাকে প্রশিক্ষণের জন্য পাঠানো ব্যক্তিদের নিবিড় এবং নিয়মিত তত্ত্বাবধান করতে হবে। ড. ফুক বিশ্বাস করেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক প্রশিক্ষণার্থীদের কর্মক্ষেত্রে দায়িত্ব অর্পণ করা যুক্তিসঙ্গত। প্রতিটি সেমিস্টারের পরে, প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণকারী শিক্ষকদের তাদের স্কুলে অগ্রগতি প্রতিবেদন জমা দিতে হবে, যাতে স্কুলগুলি তাদের পড়াশোনায় যে কোনও বাধা তাৎক্ষণিকভাবে সনাক্ত করতে পারে।
"তাছাড়া, প্রয়োজনীয় প্রতিশ্রুতি হলো মনস্তাত্ত্বিক, বিশেষ করে প্রশিক্ষণের জন্য পাঠানোদের প্রতি বিশ্ববিদ্যালয়ের পক্ষ থেকে আরও বেশি মনোযোগ দেওয়া। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো, কর্মক্ষেত্রের প্রতি আরও বেশি আনুগত্য গড়ে তোলার জন্য বিশ্ববিদ্যালয়ে কমপক্ষে ৫-৭ বছরের কাজের অভিজ্ঞতা সম্পন্ন প্রার্থীদের নির্বাচন করা প্রয়োজন," সহযোগী অধ্যাপক ফুক পরামর্শ দেন।
সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন জুয়ান হোয়ান বলেন: "অনেক স্কুল এবং অনেক শিক্ষকের অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে, শিক্ষার্থীরা যাতে তাদের পড়াশোনা শেষ করতে এবং স্কুলে ফিরে আসার পরে তাদের ধরে রাখতে নিরাপদ বোধ করে তা নিশ্চিত করার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ভালো সহায়তা ব্যবস্থার ব্যবস্থা করা।"
বিশ্ববিদ্যালয় এবং অনুষদ সদস্যদের দ্বারা স্বাধীনভাবে চাওয়া বিদেশী বৃত্তিগুলি প্রায়শই উচ্চ-স্তরের হয় এবং খুব কম বাধ্যতামূলক শর্ত থাকে।
স্কুলের পদ্ধতি ভাগ করে নিতে গিয়ে সহযোগী অধ্যাপক হোয়ান বলেন যে তারা যে প্রোগ্রামই অনুসরণ করুক না কেন, এমনকি রাজ্য বাজেটের অর্থায়নে পরিচালিত প্রোগ্রামগুলিও, শিক্ষকরা তাদের পুরো বেতন এমনভাবে পান যেন তারা তাদের পড়াশোনার সময় স্কুলে কাজ করছেন। "ডক্টরেট স্কুলে যাওয়া শিক্ষকদের জন্য একটি কর্তব্য বলে বিবেচিত হয়। অতএব, শিক্ষকরা স্কুলে পড়াশোনা করুক বা কাজ করুক না কেন, তারা তাদের বেতনের ১০০% এবং একই পুরষ্কার পান। এর জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষকরা আরও শিক্ষা গ্রহণে নিরাপদ বোধ করেন এবং ফিরে আসার পর অন্য চাকরির জন্য স্কুল ছেড়ে যেতে অনিচ্ছুক," অধ্যাপক হোয়ান বলেন।
মিঃ হোয়ানের মতে, আয় প্রদানের পাশাপাশি, স্কুলে যারা পড়াশোনা করতে পাঠানো হয় তাদের জন্য "কঠোর" প্রতিশ্রুতিও রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, পড়াশোনার পর, তাদের কমপক্ষে ৫ বছর স্কুলে কাজ করতে হবে, প্রতি সেমিস্টারে তাদের শিক্ষাগত অগ্রগতি রিপোর্ট করতে হবে এবং যদি তারা তা করতে ব্যর্থ হয় তবে তাদের আয় কেটে নেওয়া হবে। অধিকন্তু, ছুটির দিন এবং উৎসবের সময়, শিক্ষার্থীদের সেমিনার বা অনলাইন শিক্ষাদানের মতো কার্যকলাপে অংশগ্রহণের জন্য স্কুলে ফিরে আসার দায়িত্ব রয়েছে...
এই নীতি সম্পর্কে আরও পরামর্শ দেওয়া হয়েছিল, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন হোয়াং তু আনহ শিক্ষার্থীদের আরও ভালভাবে পর্যবেক্ষণ করার জন্য পদ্ধতিগুলি সহজ করার পাশাপাশি প্রক্রিয়াটি উন্নত করার পরামর্শ দিয়েছিলেন। এছাড়াও, তিনি শিক্ষার্থীদের অসুবিধার সম্মুখীন হলে তাদের নজরদারি এবং সহায়তা করার জন্য আয়োজক দেশে ভিয়েতনামী কনস্যুলেটের মনোযোগের প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিয়েছিলেন। "পর্যাপ্তভাবে এবং সময়মতো বৃত্তি এবং জীবনযাত্রার ব্যয় প্রদান করাও অপরিহার্য। মাঝে মাঝে, শিক্ষার্থীদের তহবিল স্থানান্তরে বিলম্ব তাদের দৈনন্দিন জীবনে অসুবিধার সৃষ্টি করে," সহযোগী অধ্যাপক আনহ আরও বলেন।
[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক
মন্তব্য (0)