ডিজিটাল নাগরিকত্ব তৈরিতে শিক্ষকদের ভূমিকা: ডিজিটাল যুগে শিক্ষক প্রশিক্ষণে উদ্ভাবন

GD&TĐ - কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার যুগে, শিক্ষকদের ভূমিকা জ্ঞান প্রদানের পরিবর্তে জীবনব্যাপী শিক্ষার পথনির্দেশনা, মুক্তি এবং অনুপ্রেরণামূলক ভূমিকায় পরিবর্তিত হয়েছে। তাই শিক্ষাগত প্রশিক্ষণের জন্য জরুরি সংস্কার প্রয়োজন।

ভূমিকা পরিবর্তন

সহযোগী অধ্যাপক ডঃ বুই দিন হোই - শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের পদার্থবিদ্যা অনুষদের প্রভাষক ( হিউ বিশ্ববিদ্যালয়) মন্তব্য করেছেন যে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) আমাদের শেখানোর এবং শেখার পদ্ধতিতে নাটকীয়ভাবে পরিবর্তন আনছে। তবে, শিক্ষকের ভূমিকা হারিয়ে যায়নি, বরং "পুনরায় সংজ্ঞায়িত" করা হচ্ছে।

অতীতে শিক্ষকরা মূলত জ্ঞান প্রদান করতেন, এখন তারা শেখার প্রক্রিয়ার পথপ্রদর্শক হয়ে উঠেছেন, তথ্যে ভরা এই জগতে শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা, নির্বাচন এবং তথ্য মূল্যায়নে সহায়তা করছেন। শিক্ষকরা শেখার আবেগকেও লালন করেন, আবেগকে অনুপ্রাণিত করেন, ব্যক্তিত্ব এবং জীবন মূল্যবোধকে প্রশিক্ষণ দেন। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষার্থীদের "জ্ঞান" শেখাতে পারে, কিন্তু কেবল মানুষই "মানুষ হতে" শেখাতে পারে।

পাঠ পরিকল্পনা, পরীক্ষা, মূল্যায়ন এবং এমনকি শিক্ষাদানেও AI সহায়তা করতে সক্ষম হওয়ার প্রেক্ষাপটে, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ বুই দিন হোই বিশ্বাস করেন যে মূল মূল্য যা একজন শিক্ষককে প্রতিস্থাপন করতে পারে না তা হল মানবতা এবং মানুষের সাথে সংযোগ স্থাপনের ক্ষমতা। AI তথ্য প্রক্রিয়াকরণে খুব ভালো, কিন্তু একজন শিক্ষকের তার শিক্ষার্থীদের প্রতি সহানুভূতি, করুণা বা ভালোবাসা এতে নেই।

একজন শিক্ষক, যিনি পেশার প্রতি যত্নশীল এবং ভালোবাসার সাথে কাজ করেন, তিনিই প্রতিটি শিক্ষার্থীর শক্তি, দুর্বলতা, সেইসাথে পরিস্থিতি এবং চিন্তাভাবনাগুলি উপলব্ধি করতে পারেন যা তিনি সরাসরি শিক্ষা দেন। তাছাড়া, একজন শিক্ষক কেবল জ্ঞানই শেখান না বরং অনুপ্রেরণা জোগায়, আত্মবিশ্বাস জাগায় এবং শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব মূল্য উপলব্ধি করতে সাহায্য করেন। এটা বলা যেতে পারে যে AI শিক্ষার্থীদের আরও ভালো হতে সাহায্য করে, কিন্তু কেবলমাত্র একজন শিক্ষকই শিক্ষার্থীদের আরও ভালো মানুষ হতে সাহায্য করতে পারেন।

একই মতামত শেয়ার করে, হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের (ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশন ) ভাইস প্রিন্সিপাল সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ট্রান থানহ নাম নিশ্চিত করেছেন যে এআই যুগ শিক্ষকতা পেশার জন্য শিক্ষার মূল মূল্যবোধে ফিরে যাওয়ার একটি সুযোগ। শিক্ষকদের ভূমিকা ঐতিহ্যবাহী বক্তৃতা থেকে "শিক্ষণ যাত্রা তৈরি", "আবেগ পরিচালনা" এবং "অনুপ্রেরণামূলক" -এ স্থানান্তরিত হয়েছে। এআই ঐতিহ্যবাহী "শিক্ষক - ছাত্র" সম্পর্ককে "শিক্ষক - এআই - ছাত্র" মডেলে পরিবর্তন করছে; শিক্ষকদের এআই-এর শক্তি কার্যকরভাবে ব্যবহার করে এআই-এর সাথে সহযোগিতা করার প্রয়োজন।

"একজন যান্ত্রিক শিক্ষকের মূল মূল্যবোধ কখনই প্রতিস্থাপন করা যায় না, বিশেষ করে "মানুষকে শেখানোর" কাজে। শিক্ষকরা তাদের নিজস্ব ব্যক্তিত্ব এবং উদাহরণের মাধ্যমে ব্যক্তিত্ব গড়ে তোলেন, অনুপ্রাণিত করেন এবং শিক্ষার্থীদের গঠন করেন। উচ্চাকাঙ্ক্ষা, স্বপ্ন, আদর্শ, স্বদেশের প্রতি ভালোবাসা, অথবা কেবল করুণা এবং সম্প্রদায়ের সংহতির মতো মূল্যবোধ, এগুলি এমন জিনিস যা কেবল ব্যক্তি থেকে ব্যক্তিতে প্রেরণ করা যেতে পারে।"

"শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের পরামর্শদাতা এবং মানসিক সহায়তার ভূমিকাও পালন করেন; সহানুভূতি প্রদান, শ্রবণ, যত্ন, শিক্ষার্থীদের জীবন মূল্যবোধ সম্পর্কে আলোকিত করা, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং আত্মনিয়ন্ত্রণ প্রশিক্ষণ দেওয়া... এই সবকিছুই দেখায় যে শিক্ষকদের মূল ভূমিকা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা বা কোনও প্রযুক্তি দ্বারা প্রতিস্থাপিত হতে পারে না," বলেছেন সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ট্রান থানহ নাম।

শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয় (হিউ বিশ্ববিদ্যালয়) "লেকচারার, প্রশিক্ষণার্থী এবং শিক্ষার্থীদের জন্য শেখার এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) প্রয়োগ" প্রশিক্ষণের জন্য বিশেষজ্ঞদের আমন্ত্রণ জানিয়েছে। ছবি: এনটিসিসি

প্রশিক্ষণ উদ্ভাবনের জন্য প্রয়োজনীয়তা

শিক্ষকদের পরিবর্তনশীল ভূমিকার জন্য শিক্ষক প্রশিক্ষণে অনিবার্যভাবে পরিবর্তন প্রয়োজন। তথ্য প্রযুক্তি ইনস্টিটিউটের সিনিয়র প্রভাষক, হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশন 2-এর যোগাযোগ ও শিক্ষণ উপকরণ উৎপাদন কেন্দ্রের উপ-পরিচালক, এমএসসি কাও হং হিউ, শিক্ষার্থীদের জন্য "পেশাদার জ্ঞান স্থানান্তর" থেকে ডিজিটাল ক্ষমতা এবং উদ্ভাবনী ক্ষমতা বিকাশে পরিবর্তনের উপর জোর দিয়েছেন।

শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো জারি করে সার্কুলার নং ০২/২০২৫/টিটি-বিজিডিডিটি ৬টি দক্ষতার ক্ষেত্র চিহ্নিত করে: ডেটা এবং তথ্য শোষণ; ডিজিটাল পরিবেশে যোগাযোগ এবং সহযোগিতা; ডিজিটাল বিষয়বস্তু তৈরি; ডিজিটাল নিরাপত্তা; সমস্যা সমাধান; কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ। এগুলি হল মৌলিক দক্ষতা যা শিক্ষাগত শিক্ষার্থীদের শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন গঠন এবং বিকাশ করতে হবে।

সার্কুলার নং ০২/২০২৫/টিটি-বিজিডিডিটি বাস্তবায়নের জন্য, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় দুটি মূল নির্দেশিকা নথি জারি করেছে: অফিসিয়াল ডিসপ্যাচ নং ৩৪৫৬/বিজিডিডিটি-জিডিপিটি (সাধারণ শিক্ষার জন্য), অফিসিয়াল ডিসপ্যাচ নং ২৯৫৭/বিজিডিডিটি-জিডিডিএইচ (উচ্চ শিক্ষার জন্য)। দুটি নথি একটি সামঞ্জস্যপূর্ণ মানসিকতা প্রদর্শন করে: ডিজিটাল সক্ষমতা বিকাশ সাধারণ শিক্ষা থেকে শুরু করতে হবে এবং উচ্চ শিক্ষায়, বিশেষ করে শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলিতে, যেখানে ভবিষ্যতের শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়, একত্রিত এবং উন্নত করতে হবে।

সহযোগী অধ্যাপক ডঃ বুই দিন হোইয়ের মতে, শিক্ষক প্রশিক্ষণকে "জ্ঞান স্থানান্তর" মডেল থেকে "ক্ষমতা উন্নয়ন এবং প্রযুক্তি অভিযোজন"-এ দৃঢ়ভাবে স্থানান্তরিত করতে হবে। এর অর্থ হল, শিক্ষক প্রশিক্ষণ স্কুলগুলিকে ডিজিটাল প্রযুক্তির সাথে সম্পর্কিত শিক্ষাগত অনুশীলনকে শক্তিশালী করতে হবে, ইলেকট্রনিক বক্তৃতা ডিজাইন করা থেকে শুরু করে অনলাইন শ্রেণীকক্ষ পরিচালনা করা পর্যন্ত; উচ্চ বিদ্যালয়ের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সংযোগ স্থাপন করতে হবে, যাতে শিক্ষার্থীরা বাস্তবতা অনুভব করতে পারে এবং শিক্ষাদানে প্রযুক্তি কীভাবে প্রয়োগ করতে হয় তা স্পষ্টভাবে বুঝতে পারে। আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, ছাত্র শিক্ষকদের জন্য জীবনব্যাপী শেখার চিন্তাভাবনা গড়ে তোলা প্রয়োজন, কারণ একবিংশ শতাব্দীর শিক্ষকদের সর্বদা নিজেদের পুনরায় শেখা, আপডেট এবং উদ্ভাবনের জন্য প্রস্তুত থাকতে হবে।

পেশাদার অনুশীলনে প্রযুক্তি আয়ত্ত করার জন্য শিক্ষকদের যে দক্ষতা এবং গুণাবলী অর্জন করতে হবে তা ভাগ করে নিতে সহযোগী অধ্যাপক ডঃ বুই দিন হোই তিনটি গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতার উপর জোর দেন। প্রথমটি হল ডিজিটাল প্রযুক্তি দক্ষতা, কীভাবে কার্যকরভাবে AI ব্যবহার এবং প্রয়োগ করতে হয় তা জানা, শিক্ষাদানে নীতিবান এবং সৃজনশীল হওয়া। দ্বিতীয়টি হল জীবনব্যাপী খাপ খাইয়ে নেওয়ার এবং শেখার ক্ষমতা। অবশেষে, এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, মানবিক দক্ষতা, শিক্ষার্থীদের বোঝার, সঙ্গী করার এবং অনুপ্রাণিত করার ক্ষমতা।

মনে রাখবেন যে শিক্ষার্থী সহ ব্যবহারকারীদের AI-এর সমর্থনকে যুক্তিসঙ্গতভাবে কাজে লাগানো উচিত এবং অপব্যবহার এড়ানো উচিত। কিছু বিশেষজ্ঞ সতর্ক করে দিয়েছেন যে AI মানুষকে "গড় ক্ষমতার ফাঁদে" ফেলতে পারে, কারণ AI-এর উপর অত্যধিক নির্ভরতা মস্তিষ্কের চিন্তাভাবনা এবং সৃজনশীলতাকে ব্যাহত করতে পারে।

এই বিষয়ে তার মতামত প্রকাশ করে, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ট্রান থানহ নাম শিক্ষক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলিকে মৌলিকভাবে এবং ক্রমাগত উদ্ভাবন করতে হবে এমন বেশ কয়েকটি বিষয় উত্থাপন করেন।

প্রথমে, একটি নতুন শিক্ষক দক্ষতা কাঠামো তৈরি করুন এবং প্রশিক্ষণ কর্মসূচি হালনাগাদ করুন। AI যুগে শিক্ষকদের যে দক্ষতা থাকতে হবে তা স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা প্রয়োজন, যার মাধ্যমে উপযুক্ত শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি পুনর্নির্মাণ করা উচিত। UNESCO শিক্ষকদের জন্য একটি AI দক্ষতা কাঠামো প্রস্তাব করেছে যার মধ্যে 5টি ক্ষেত্রে 15টি মূল দক্ষতা রয়েছে (মানব-কেন্দ্রিক চিন্তাভাবনা, AI নীতিশাস্ত্র, AI ভিত্তি এবং প্রয়োগ জ্ঞান, AI-সমন্বিত শিক্ষাদান, পেশাদার উন্নয়নের জন্য AI ব্যবহার)। ডিজিটাল যুগে দক্ষতার মান এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি বিকাশের জন্য দেশগুলির জন্য এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ রেফারেন্স।

ভিয়েতনামে শিক্ষকদের ডিজিটাল এবং এআই ক্ষমতা বৃদ্ধির জন্যও কর্মসূচি রয়েছে এবং শিক্ষাদান ও শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় এআইকে একীভূত করার জন্য তাদের দক্ষতা দিয়ে সজ্জিত করার জন্য একটি রোডম্যাপ তৈরি করা হয়েছে। শিক্ষাগত স্কুলগুলিকে দ্রুত এআই ক্ষমতা কাঠামোকে সুসংহত করতে হবে, আউটপুট মান এবং প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তুতে এই নতুন ক্ষমতার প্রয়োজনীয়তাগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে এবং এমন পরিস্থিতি এড়াতে হবে যেখানে স্নাতকদের আধুনিক শিক্ষকদের মতো প্রয়োজনীয় দক্ষতার অভাব রয়েছে।

দ্বিতীয়ত, সমগ্র প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ায় প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে একীভূত করা। স্কুলগুলিকে প্রযুক্তিগত অবকাঠামো এবং আধুনিক সরঞ্জামগুলিতে বিনিয়োগ করতে হবে যাতে শিক্ষার্থী এবং প্রভাষকরা সরাসরি ডিজিটাল সরঞ্জামগুলি অ্যাক্সেস করতে পারেন; প্রশিক্ষণের আয়োজন করতে হবে এবং প্রভাষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের জন্যই কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ক্ষমতা বৃদ্ধি করতে হবে। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগগুলিকে কোর্স এবং শিক্ষাগত কার্যকলাপে একীভূত করা উচিত - পাঠ নকশা, শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনা থেকে শুরু করে শিক্ষার্থী মূল্যায়ন পর্যন্ত - যাতে শিক্ষার্থীরা শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন প্রযুক্তি প্রয়োগের দক্ষতা বিকাশ করতে পারে।

তৃতীয়ত, শিক্ষক প্রশিক্ষণ স্কুলগুলিতে শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং শিক্ষাগত চিন্তাভাবনা উদ্ভাবন করা; একবিংশ শতাব্দীর শিক্ষকদের পুরানো শিক্ষাগত পদ্ধতি ব্যবহার করে প্রশিক্ষণ দেওয়া অসম্ভব। এই কর্মসূচির জন্য শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক শিক্ষা দর্শনের দিকে দৃঢ়ভাবে স্থানান্তরিত হওয়া, স্বায়ত্তশাসিত এবং সৃজনশীল শিক্ষাকে উৎসাহিত করা; ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষার মডেল, বৈচিত্র্যময় অভিজ্ঞতাকে উৎসাহিত করা এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত শিক্ষার্থীদের বুঝতে সাহায্য করা উচিত যে কীভাবে শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা এবং চাহিদার সাথে উপযুক্ত শিক্ষাদান কার্যক্রম ডিজাইন করতে হয়।

শিক্ষা খাতের নীতিমালায় স্মার্ট শিক্ষা, ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষা, সৃজনশীল শিক্ষা এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা অভিযোজনের উপরও জোর দেওয়া হয়েছে। শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলি যেভাবে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেয়, তাতে এগুলোর প্রতিফলন ঘটাতে হবে।

চতুর্থত, প্রযুক্তিগত নীতিশাস্ত্র শিক্ষাকে একীভূত করা এবং আইনি করিডোর নিশ্চিত করা। দক্ষতার পাশাপাশি, শিক্ষাগত শিক্ষার্থীদের ডিজিটাল প্রযুক্তির প্রেক্ষাপটে পেশাদার নীতিশাস্ত্র সম্পর্কে ধারণা থাকতে হবে। নীতিগত দিক থেকে, রাষ্ট্রকে শীঘ্রই শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগের জন্য একটি আইনি কাঠামো জারি করতে হবে।

পঞ্চম, একটি উন্মুক্ত এবং বহু-অংশীদার প্রশিক্ষণ বাস্তুতন্ত্র গড়ে তোলা। স্কুলগুলি যদি একা পরিচালিত হয় তবে শিক্ষক প্রশিক্ষণে উদ্ভাবন সফল হতে পারে না। এমন একটি উন্মুক্ত বাস্তুতন্ত্র তৈরি করা প্রয়োজন যেখানে স্কুলগুলি সাধারণ স্কুল ব্যবস্থা, শিক্ষাগত প্রযুক্তি উদ্যোগ, আন্তর্জাতিক সংস্থা এবং সম্প্রদায়ের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত থাকবে, অভিজ্ঞতা বিনিময় করবে, প্রবণতা আপডেট করবে এবং একে অপরকে সমর্থন করবে।

প্রতিটি শিক্ষক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের উচিত আন্তর্জাতিক সহযোগিতা সম্পর্ক স্থাপন করা, গবেষণা নেটওয়ার্কে অংশগ্রহণ করা এবং ক্রমাগত উদ্ভাবনের জন্য উন্মুক্ত শিক্ষামূলক সম্পদ ব্যবহার করা।

হিউ ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশন শিক্ষাদানে AI প্রয়োগ নিয়ে আলোচনা করে।

শিক্ষক প্রশিক্ষণ স্কুলের জন্য উদ্ভাবনের জন্য একটি রোডম্যাপ প্রস্তাব করা হচ্ছে

আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা এবং ইউনেস্কোর মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে সমাধান প্রদান করে, হিউস্টন বিশ্ববিদ্যালয়ের (মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র) শিক্ষা বিশেষজ্ঞ, পাঠ্যক্রম নকশার মাস্টার, মিঃ এনগো হুই ট্যাম তিনটি প্রধান পর্যায়ের শিক্ষক প্রশিক্ষণ স্কুলগুলির জন্য একটি ব্যাপক এবং পদ্ধতিগত উদ্ভাবনী রোডম্যাপ প্রস্তাব করেছেন।

প্রথম পর্যায় (২০২৫ - ২০২৭): সচেতনতা বৃদ্ধি এবং পাইলট পরীক্ষা। এই পর্যায়টি একটি সাধারণ সচেতনতা ভিত্তি তৈরির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। শিক্ষাগত স্কুলগুলিকে শিক্ষায় AI এর মৌলিক ধারণা, সুযোগ এবং চ্যালেঞ্জ সম্পর্কে প্রভাষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যাপক প্রশিক্ষণ সেশন এবং সেমিনার আয়োজন করতে হবে। একই সময়ে, নতুন সরঞ্জাম এবং শিক্ষাগত পদ্ধতি পরীক্ষা করার জন্য কয়েকটি অনুষদ এবং বিভাগে পাইলট প্রকল্প স্থাপন করা হচ্ছে।

দ্বিতীয় পর্যায় (২০২৮ - ২০৩০): ব্যাপক একীকরণ এবং প্রোগ্রাম অভিযোজন। এটি এমন একটি পর্যায় যার জন্য পদ্ধতিগত পরিবর্তন প্রয়োজন। ডিজিটাল দক্ষতা এবং উপযুক্ত এআই শিক্ষাদানের বিষয়বস্তু একীভূত করার জন্য শিক্ষাগত স্কুলগুলিকে সম্পূর্ণ প্রশিক্ষণ কর্মসূচি পর্যালোচনা এবং আপডেট করতে হবে। ৪.০ শিল্প বিপ্লবের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে সক্ষম এমন শিক্ষকদের একটি প্রজন্মকে প্রশিক্ষণ দেওয়ার জন্য এটি একটি বাধ্যতামূলক পদক্ষেপ।

তৃতীয় পর্যায় (২০৩০ সালের পর): উদ্ভাবন এবং নেতৃত্ব। এই পর্যায়ে, ভিয়েতনামের শীর্ষস্থানীয় শিক্ষাগত স্কুলগুলিকে কেবল তাড়াহুড়ো করলেই চলবে না, বরং উদ্ভাবনের নেতৃত্বও দিতে হবে। NIE সিঙ্গাপুরের মডেলের মতো বিশেষায়িত প্রশিক্ষণ কর্মসূচি তৈরি করা, শিক্ষায় AI (AIED) বিষয়ে সার্টিফিকেট প্রদান করা বা এমনকি স্নাতকোত্তর ডিগ্রি প্রদান করা প্রয়োজন। একই সাথে, শিক্ষাগত বিজ্ঞান গবেষণা প্রকল্পগুলিকে জোরালোভাবে প্রচার করা, "মেড ইন ভিয়েতনাম" AI সরঞ্জাম এবং প্ল্যাটফর্ম তৈরি করা, বিশেষভাবে সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং ভিয়েতনামের সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপটের সাথে মানানসই।

"শিক্ষক প্রশিক্ষণে উদ্ভাবন কেবল প্রশিক্ষণ অধিবেশন বা পৃথক কোর্সের মধ্যেই সীমাবদ্ধ থাকতে পারে না। আসল চ্যালেঞ্জ, এবং সবচেয়ে জরুরি প্রয়োজন, প্রশিক্ষণ কর্মসূচির ব্যাপক সংস্কার করা। কেবল "শিক্ষকদের জন্য এআই অ্যাপ্লিকেশন" এর উপর একটি ঐচ্ছিক কোর্স যোগ করা যথেষ্ট নয়।"

ফিনিশ অভিজ্ঞতার পরামর্শ অনুযায়ী, বাস্তব উদ্ভাবনের জন্য সকল বিষয়ের ক্ষেত্রে AI শিক্ষাগত দক্ষতা একীভূত করা প্রয়োজন। ভবিষ্যতের গণিত শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের অনুশীলনকে ব্যক্তিগতকৃত করার জন্য অভিযোজিত শিক্ষণ প্ল্যাটফর্ম ব্যবহার করতে শিখতে হবে। ভবিষ্যতের ইতিহাস শিক্ষকদের ভার্চুয়াল জাদুঘর ভ্রমণ তৈরি করতে বা ঐতিহাসিক ঘটনাগুলির পুনর্নির্মাণ করতে AI ব্যবহার করতে শিখতে হবে।

"এর জন্য প্রতিটি শিক্ষক প্রশিক্ষককে তাদের ক্ষেত্রে AI শিক্ষাদানে বিশেষজ্ঞ হতে হবে। এটি একটি চ্যালেঞ্জ, পাশাপাশি ভিয়েতনামের উচ্চ শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য একটি দীর্ঘমেয়াদী কৌশলগত কাজ," বলেন মিঃ এনগো হুই ট্যাম।

"ডিজিটাল কম্পিটেন্সি ফ্রেমওয়ার্ক বাস্তবায়নে শিক্ষাগত কলেজগুলিকে নেতৃত্ব দিতে হবে। শিক্ষার্থীরা কেবল প্রযুক্তি সম্পর্কেই শেখে না, বরং একটি ডিজিটাল শিক্ষণ পরিবেশেও বাস করে, LMS এবং ই-লার্নিং প্ল্যাটফর্মে শিক্ষাদান অনুশীলন করে, প্রতিক্রিয়া, শিক্ষার্থী মূল্যায়ন এবং ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণের নকশায় AI ব্যবহার করে। কেবলমাত্র তখনই, যখন তারা শিক্ষক হবে, তখনই তারা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে শিক্ষার্থীদের ডিজিটাল দক্ষতা বিকাশে নেতৃত্ব দেওয়ার ক্ষমতা অর্জন করবে," মিসেস কাও হং হিউ বলেন।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-doi-moi-dao-tao-su-pham-thoi-dai-so-post755651.html