শিক্ষা ক্ষেত্রের জন্য নতুন সুযোগ (পর্ব ২): রেজোলিউশন ৭১ একটি নতুন, আরও আধুনিক এবং মানবিক উন্নয়নের ক্ষেত্র উন্মুক্ত করে

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের অধ্যক্ষ প্রফেসর ডঃ হুইন ভ্যান সন তার মতামত ব্যক্ত করেন যে, আইনি সংস্কার, শক্তিশালী বিকেন্দ্রীকরণ এবং শিক্ষক কর্মীদের ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ বিনিয়োগের জন্য রেজোলিউশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ (রেজোলিউশন ৭১) উন্নয়নের জন্য নতুন ক্ষেত্র উন্মুক্ত করবে।

অধ্যাপক হুইন ভ্যান সন। (ছবির সৌজন্যে)

স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করুন এবং বাধা দূর করার জন্য একটি রোডম্যাপ তৈরি করুন

৭১ নম্বর রেজুলেশনকে শিক্ষা খাতের জন্য একটি যুগান্তকারী, ব্যাপক এবং কৌশলগত দলিল হিসেবে বিবেচনা করা হয়। জাতীয় উন্নয়নের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণকে একটি মূল চালিকা শক্তি হিসেবে গড়ে তোলার দৃঢ় সংকল্পকে নিশ্চিত করার ক্ষেত্রে এই রেজুলেশনের রাজনৈতিক ও সামাজিক তাৎপর্য আপনি কীভাবে উপলব্ধি করেন?

রেজোলিউশন ৭১ কেবল একটি নীতিগত দলিল নয়, বরং এটি সত্যিকার অর্থে একটি শক্তিশালী রাজনৈতিক ঘোষণা, যা জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার মৌলিক, ব্যাপক এবং গভীর সংস্কারের দৃঢ় সংকল্প প্রদর্শন করে।

দেশ যখন উন্নয়নের এক নতুন পর্যায়ে প্রবেশ করছে, মানব সম্পদের মান এবং একীকরণের উপর ক্রমবর্ধমান উচ্চ চাহিদার প্রেক্ষাপটে, এই প্রস্তাবটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণকে শীর্ষ জাতীয় নীতি হিসেবে বিবেচনা করার নীতিতে ধারাবাহিকতা প্রদর্শন করে।

নির্দেশক দৃষ্টিভঙ্গিগুলি ঐতিহ্য এবং আধুনিকতার মধ্যে সংযোগ প্রদর্শন করে, যা আমাদের দেশের শিক্ষাগত নীতি এবং দর্শন নিশ্চিত করে। শুধু তাই নয়, এই প্রস্তাবটি আপডেটেড ওরিয়েন্টেশনও দেখায়, নতুন প্রেক্ষাপটে একটি যুগান্তকারী দিকে শিক্ষাগত উন্নয়ন পরিকল্পনা করার জন্য প্রধান নীতি তৈরি করে।

শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলিকে যখন দৃষ্টিভঙ্গি এবং পরিমাণগত উভয় দিক দিয়ে সংজ্ঞায়িত করা হয়, তখন রাজনৈতিক তাৎপর্যও গভীরভাবে প্রকাশিত হয়, চিন্তাভাবনা এবং ব্যাপকতার শক্তি প্রদর্শন করে। ২০৩৫ সালের লক্ষ্য এবং ২০৪৫ সালের লক্ষ্য দেখায় যে পূর্বাভাস এবং প্রত্যাশাগুলিও পদ্ধতিগত এবং পদ্ধতিগতভাবে সম্পর্কিত। সামাজিকভাবে, এটি সম্প্রদায়ের মধ্যে আত্মবিশ্বাস জাগানোর, শেখার আকাঙ্ক্ষা এবং টেকসই উন্নয়নকে শক্তিশালী করার জন্য একটি সময়োপযোগী আহ্বান।

এই প্রস্তাবে ২০৩০ সালের মধ্যে উচ্চমানের শিক্ষার ক্ষেত্রে ভিয়েতনামকে শীর্ষ ৫০টি দেশের মধ্যে স্থান করে নেওয়ার লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়েছে। এটি কেবল একটি প্রত্যাশা নয় বরং কৌশলগত পদক্ষেপের প্রতি অঙ্গীকার, যার লক্ষ্য মেয়াদী চিন্তাভাবনার বাইরেও একটি দৃষ্টিভঙ্গি। প্রাতিষ্ঠানিক সাফল্য, ডিজিটাল রূপান্তর এবং আন্তর্জাতিক একীকরণও একবিংশ শতাব্দীতে জাতীয় উন্নয়নের জন্য শিক্ষাকে একটি মূল চালিকা শক্তি হিসেবে গড়ে তোলার ক্ষেত্রে এই প্রস্তাবের মর্যাদার প্রমাণ।

৭১ নম্বর রেজুলেশনের অন্যতম প্রধান বিষয় হলো শিক্ষা ব্যবস্থায় দীর্ঘদিনের "প্রতিবন্ধকতা" দূর করা। আপনার মতে, এই রেজুলেশনের মাধ্যমে সবচেয়ে বড় "প্রতিবন্ধকতা" কী কী দূর হবে এবং ভিয়েতনামী শিক্ষা খাতের জন্য এটি কোন নতুন সুযোগ তৈরি করবে?

রেজোলিউশন ৭১-এর একটি অসাধারণ মূল্যবোধ হল ভিয়েতনামী শিক্ষায় দীর্ঘস্থায়ী "প্রতিবন্ধকতা" স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করা এবং অপসারণের জন্য একটি রোডম্যাপ তৈরি করা। ৮টি কাজ, সমাধান এবং ৬টি দিকনির্দেশনামূলক দৃষ্টিভঙ্গি সহ, এটা বলা যেতে পারে যে বাধাগুলি সমস্তই সংশ্লিষ্ট, পদ্ধতিগতভাবে যোগাযোগ করা এবং সঠিকভাবে "অবস্থান" করার জন্য; ঘনিষ্ঠভাবে "পরিচালনা" করার এবং কার্যকরভাবে "নির্দেশনা" দেওয়ার জন্য মনোনিবেশ করা।

এটাও নিশ্চিত করা প্রয়োজন যে যেকোনো শিক্ষা ব্যবস্থায় পরিচালনার সময় কিছু বিষয়ের প্রতি মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন, তবে একাদশ দলীয় কেন্দ্রীয় কমিটির ৪ নভেম্বর, ২০১৩ তারিখের রেজোলিউশন নং ২৯-এনকিউ/টিডব্লিউ বাস্তবায়নের সাফল্যের পর "শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মৌলিক ও ব্যাপক উদ্ভাবন, সমাজতান্ত্রিক-ভিত্তিক বাজার অর্থনীতি এবং আন্তর্জাতিক একীকরণের পরিস্থিতিতে শিল্পায়ন এবং আধুনিকীকরণের প্রয়োজনীয়তা পূরণ"; সেইসাথে অর্জিত অর্জন এবং ফলাফল, "পরীক্ষা", "স্পষ্টীকরণ" বা "সঠিকভাবে বাধা নির্ণয়" একটি অত্যন্ত মূল্যবান পদক্ষেপ, যা অত্যন্ত তাৎপর্যপূর্ণ।

"শিক্ষায় উদ্ভাবন কেবল একীকরণের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে না, বরং ভিয়েতনামী পরিচয়সম্পন্ন বিশ্ব নাগরিকদের একটি প্রজন্ম গঠনের ভিত্তি তৈরি করে যারা কাজ করতে, কার্যকরভাবে কাজ করতে, প্রতিযোগিতাকে ভয় পায় না এবং উদ্ভাবন এবং সৃজনশীল হতে প্রস্তুত।"

তিনটি প্রতিবন্ধকতা রয়েছে যার প্রতি মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন: প্রতিষ্ঠানগুলি এখনও সমন্বিত নয়, কর্মীদের মান অভিন্ন নয়, এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনার মানসিকতা এখনও ব্যাপকভাবে প্রশাসনিক। আইনি প্রতিষ্ঠানগুলি এখনও ওভারল্যাপিং করছে, যার ফলে উদ্ভাবন বাস্তবায়নে ঘন ঘন ব্যাঘাত ঘটছে; শিক্ষক কর্মীদের মান - বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চলে - এখনও দক্ষতা এবং কর্মপরিবেশ উভয়েরই অভাব রয়েছে। এদিকে, শিক্ষা ব্যবস্থাপনা ডিজিটাল রূপান্তর এবং স্বায়ত্তশাসনের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে পারেনি, যা একটি সমস্যা যা সমাধান করা প্রয়োজন।

আইনি সংস্কার, শক্তিশালী বিকেন্দ্রীকরণ এবং শিক্ষক কর্মীদের উপর গুরুত্বপূর্ণ বিনিয়োগের দিকনির্দেশনা সহ রেজোলিউশন ৭১ নতুন উন্নয়নের ক্ষেত্র উন্মুক্ত করবে: একটি আরও নমনীয়, আধুনিক এবং মানবিক শিক্ষা ব্যবস্থা। যখন বাধাগুলি দূর করা হবে, তখন কেবল শিল্পের জন্যই নয়, প্রতিটি শিক্ষার্থী, প্রতিটি পরিবার এবং সমগ্র সমাজের জন্যও উন্নয়নের সুযোগ আসবে।

শিক্ষকরা কেবল জ্ঞান শিক্ষা দেন না, বরং ব্যক্তিত্ব বিকাশে তাদের পথপ্রদর্শক, অনুপ্রেরণাদাতা এবং সহচরও হতে হবে। (ছবি: ভু মিন হিয়েন)

রেজোলিউশন ৭১-এ আগামী সময়ের জন্য ভিয়েতনামী শিক্ষার প্রবণতা এবং নীতিগত দিকনির্দেশনা স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে। আপনি কি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নতুন বিষয়গুলি বিশ্লেষণ করতে পারেন, বিশেষ করে একীকরণ এবং উদ্ভাবনের দিকে শিক্ষার মৌলিক এবং ব্যাপক উদ্ভাবনের ক্ষেত্রে?

রেজোলিউশন ৭১, স্ব-অধ্যয়ন ক্ষমতা, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং সৃজনশীলতা বৃদ্ধির জন্য, ব্যাপক মানব উন্নয়নের জন্য ঐতিহ্যবাহী শিক্ষা থেকে শিক্ষায় একটি শক্তিশালী পরিবর্তনকে নিশ্চিত করে। একটি বিশেষভাবে উল্লেখযোগ্য নতুন বিষয় হল উন্মুক্ত - নমনীয় - সমন্বিত শিক্ষার প্রচার, যার লক্ষ্য একটি শিক্ষণীয় সমাজ গঠন এবং জীবনব্যাপী শিক্ষা।

এছাড়াও, শিক্ষায় ডিজিটাল রূপান্তর এখন আর কেবল একটি স্লোগান নয় বরং এটি একটি কৌশল এবং একটি ব্যাপক সমাধানে পরিণত হয়েছে, ব্যবস্থাপনা থেকে শিক্ষাদান, শেখার উপকরণ, ভাষা উপকরণ থেকে মূল্যায়ন পর্যন্ত। ডিজিটাল ক্ষমতা, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং বৈশ্বিক দক্ষতার উপর জোর দেওয়া ভিয়েতনামের শিক্ষাগত দৃষ্টিভঙ্গিকে আন্তর্জাতিক মানের কাছাকাছি নিয়ে এসেছে এবং কীভাবে সরাসরি সংহত এবং প্রতিযোগিতা করা যায় তার "মূল বিষয়গুলি" চিহ্নিত করেছে।

"ডিজিটাল এবং বিশ্বায়িত যুগে, কেবল 'অনেক কিছু জানা' গুরুত্বপূর্ণ নয়, বরং সঠিক জীবনযাত্রার ধরণ বোঝা এবং অনুশীলন করা, স্ব-অধ্যয়ন কীভাবে করতে হয় তা বোঝা এবং নিজেকে উন্নত করতে শেখা এবং বহুমাত্রিক বিশ্বে ভিয়েতনামী মূল্যবোধ বজায় রাখার জন্য খাঁটি পদক্ষেপ নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ।"

অন্যদিকে, রেজোলিউশনটিতে শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নের পদ্ধতিতে একটি শক্তিশালী উদ্ভাবনেরও প্রয়োজন: স্কোরের উপর মনোযোগ দেওয়া থেকে শুরু করে ব্যক্তিগত ক্ষমতা বিকাশের প্রক্রিয়ার উপর মনোযোগ দেওয়া। সেই সাথে, টাস্ক - সমাধান 6-এ, যখন সরাসরি বৃত্তিমূলক শিক্ষার কথা বলা হয়, তখন সংস্কার এবং আধুনিকীকরণ অব্যাহত রাখা প্রয়োজন এবং উচ্চ বৃত্তিমূলক দক্ষতা সহ মানব সম্পদ বিকাশে একটি অগ্রগতি তৈরি করা প্রয়োজন, যা দেখায় যে বৃত্তিমূলক দক্ষতা এবং ক্ষমতা ক্রমানুসারে সাজানো একটি গুরুত্বপূর্ণ গন্তব্য হয়ে ওঠে।

এই উদ্ভাবনগুলি কেবল একীকরণের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে না, বরং ভিয়েতনামী পরিচয় সহ বিশ্বব্যাপী নাগরিকদের একটি প্রজন্ম গঠনের ভিত্তি তৈরি করে যারা কাজ করতে প্রস্তুত, কার্যকরভাবে কাজ করে, প্রতিযোগিতায় ভয় পায় না এবং উদ্ভাবন এবং সৃজনশীল হতে প্রস্তুত।

তরুণ প্রজন্মের ব্যক্তিত্ব এবং সাহসের লালন-পালন

আপনার মতে, এই সংকল্পের চেতনা এবং বিষয়বস্তুকে বাস্তবে রূপান্তরিত করার জন্য, শিক্ষক, শিক্ষা ব্যবস্থাপক এবং সামাজিক সম্প্রদায়ের ভূমিকা কীভাবে প্রচার করা উচিত?

রেজোলিউশন ৭১ বাস্তবায়নের জন্য, সমকালীন অংশগ্রহণ একটি পূর্বশর্ত, কিন্তু কেন্দ্রবিন্দু এখনও শিক্ষক এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপকদের দল। শিক্ষকরা কেবল জ্ঞান শিক্ষা দেন না, বরং ব্যক্তিত্ব বিকাশে নেতা, অনুপ্রেরণাদাতা এবং সঙ্গীও হতে হবে।

সমাধান ১-এ, সচেতনতা বৃদ্ধি, চিন্তাভাবনা ও কর্মকাণ্ড পুনর্নবীকরণ এবং দৃঢ় রাজনৈতিক সংকল্প নির্ধারণের বিষয়টি প্রথম স্থানে রাখা হয়েছে। সুতরাং, অন্য যে কারও চেয়ে, প্রতিটি শিক্ষক, বিশেষ করে পরিচালক এবং বিশেষজ্ঞদের দলকে নেতৃত্ব দিতে হবে এবং সমাধানের একটি ব্যবস্থা - আইনি ভিত্তি নিশ্চিত করার জন্য পদক্ষেপগুলি দৃঢ়ভাবে বাস্তবায়ন করতে হবে, সেইসাথে ব্যবহারিক পদক্ষেপগুলি সঠিক দিকে এবং লক্ষ্যে। অথবা সমাধান ৫-এ, শিক্ষাদান শক্তি গঠনের উপর মনোযোগ দেওয়ার উপর, বস্তুগত সুযোগ-সুবিধাগুলি দেখায় যে লোকেরা সর্বদা উদ্বিগ্ন, তবে তাদের এমন মানুষ হতে হবে যারা কাজ করে, কাজ করার সময় চিন্তা করে এবং কাজ করার সময় সৃজনশীল হয়।

"রেজোলিউশন ৭১ শুধুমাত্র বুদ্ধিজীবীদের প্রশিক্ষণের লক্ষ্যে নয়, বরং তরুণ প্রজন্মের ব্যক্তিত্ব, চরিত্র এবং জাতীয় চেতনাকে লালন করার জন্য একটি পরিবেশ তৈরি করে।"

এর জন্য প্রয়োজন প্রশিক্ষণ - উন্নয়ন - পারিশ্রমিক নীতি আনুষ্ঠানিকতার বাইরেও বাস্তবসম্মত হতে হবে। শিক্ষা ব্যবস্থাপকদের জন্য, প্রশাসনিক ব্যবস্থাপনা থেকে পেশাদার, নমনীয় ব্যবস্থাপনার দিকে স্থানান্তরিত হওয়া প্রয়োজন, শিক্ষার্থীদের কেন্দ্র হিসেবে বিবেচনা করা এবং উদ্ভাবনকে চালিকা শক্তি হিসেবে বিবেচনা করা।

সামাজিক দিক থেকে, উন্মুক্ত শিক্ষা বাস্তুতন্ত্রের মাধ্যমে পিতামাতা, ব্যবসা এবং সম্প্রদায়ের সংগঠনগুলির ভূমিকাকে একত্রিত করা প্রয়োজন। শিক্ষা এখন আর শিল্পের একক দায়িত্ব নয়, বরং সমগ্র সমাজের যৌথ দায়িত্ব, বিশেষ করে ডিজিটাল রূপান্তর এবং বিশ্বায়নের বর্তমান প্রেক্ষাপটে।

যখন নীতিমালা সুনির্দিষ্ট এবং সমগ্র সম্প্রদায়ের শক্তিকে কেন্দ্রীভূত করার জন্য যথেষ্ট শক্তিশালী হয় এবং তহবিল তহবিল, আন্তর্জাতিক সহযোগিতা এবং দেশী-বিদেশী বিশেষজ্ঞদের সাথে গভীর একীকরণ এবং সমগ্র সম্প্রদায়ের নিষ্ঠা থাকে, তখন শিক্ষার শক্তি বহুগুণ বৃদ্ধি পাবে যখন এটি সমগ্র মানুষ, সমগ্র সমাজ, সমগ্র সম্প্রদায়ের কাজ। আমাদের ভূমিকা এবং দায়িত্ব আছে, কিন্তু একসাথে আমরা অবদান রাখি এবং হাত মিলিয়ে কাজ করি, তখন প্রতিটি বাধা বা গিঁট সমাধান করা হবে যখন যোগাযোগ করা হবে।

শিক্ষা এখন আর কেবল এই খাতের দায়িত্ব নয়, বরং সমগ্র সমাজের যৌথ দায়িত্ব। (ছবি: মিন হিয়েন)

একজন শিক্ষা ব্যবস্থাপক এবং মনোবিজ্ঞানী হিসেবে, বিশ্বায়ন এবং ডিজিটাল যুগের প্রেক্ষাপটে, কেবল জ্ঞানে ভালো নয়, ব্যক্তিত্ব, সাহসিকতা এবং জাতীয় চেতনায় সমৃদ্ধ সু-সচেতন ভিয়েতনামী জনগণকে লালন-পালনের ক্ষেত্রে রেজোলিউশন ৭১ থেকে আপনি কী আশা করেন?

আমি বিশ্বাস করি যে ৭১ নম্বর প্রস্তাবটি বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে বোঝা যাবে বা নির্দেশনা দেওয়া হবে। অতএব, প্রতিটি ব্যক্তি প্রস্তাবের চেতনা সম্পর্কে আরও বেশি বুঝতে পারবে এবং প্রস্তাবের পরের নির্দেশাবলী "আধিপত্য" করবে।

ব্যক্তিগত দৃষ্টিকোণ থেকে, বিশ্বায়ন এবং ডিজিটাল যুগের প্রেক্ষাপটে একজন সুপরিকল্পিত ভিয়েতনামী ব্যক্তিকে লালন-পালন করা, যিনি কেবল জ্ঞানে ভালো নন বরং ব্যক্তিত্ব, চরিত্র এবং জাতীয় চেতনায় সমৃদ্ধ, প্রতিটি ব্যক্তির, প্রতিটি পিতামাতার, প্রতিটি শিক্ষকের, প্রতিটি ব্যবস্থাপকের এমনকি প্রতিটি সাধারণ ভিয়েতনামী ব্যক্তির আকাঙ্ক্ষা। এটি কেবল বিবেকের বিষয় নয়, একটি দায়িত্ব এবং কর্তব্যও।

আমরা আশা করতে পারি যে রেজোলিউশন ৭১ শুধুমাত্র বুদ্ধিজীবীদের প্রশিক্ষণের লক্ষ্যেই নয়, বরং তরুণ প্রজন্মের ব্যক্তিত্ব, চরিত্র এবং জাতীয় চেতনা লালন করার জন্য একটি পরিবেশ তৈরি করবে। ডিজিটাল যুগ এবং বিশ্বায়নের যুগে, গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল কেবল "অনেক কিছু জানা" নয়, বরং সঠিক জীবনযাত্রার পদ্ধতি বোঝা এবং অনুশীলন করা, স্ব-অধ্যয়ন কীভাবে করতে হয় তা বোঝা এবং নিজেকে উন্নত করতে শেখা, বহুমাত্রিক বিশ্বে ভিয়েতনামী মূল্যবোধ বজায় রাখার জন্য খাঁটিভাবে বোঝা এবং কাজ করা; আমরা কোথায় আছি তা জানা এবং ক্রমাগত পরিবর্তন এবং বিকাশের জন্য কর্মের ফলাফলের "আউটপুট" সহ একটি নির্দিষ্ট পরিকল্পনা নিয়ে সিদ্ধান্তমূলক হওয়া।

নরম দক্ষতা, সামাজিক-আবেগিক শিক্ষা, মূল্যবোধ শিক্ষা এবং বিশ্বব্যাপী নাগরিকত্বের উপর জোর দেওয়া আমাদের জন্য অত্যন্ত ইতিবাচক সংকেত, যা আমাদের পরিচয় নিশ্চিত করার পাশাপাশি বিশ্বব্যাপী একীভূত হওয়ার জন্য অবিচল, আত্মবিশ্বাসী এবং বৈচিত্র্যময় থাকবে। আশা করা যেতে পারে যে ভিয়েতনামী শিক্ষা আর পরীক্ষার উপর মনোনিবেশ করবে না, বরং "উদার শিক্ষা"-তে স্থানান্তরিত হবে, যেখানে প্রতিটি শিক্ষার্থীকে ব্যাপকভাবে বিকশিত করা হবে: বুদ্ধিমান, সহানুভূতিশীল, নিজের এবং সম্প্রদায়ের প্রতি দায়িত্বশীল।

এছাড়াও, বিদেশী উপাদানের সাথে শিক্ষায় সাংস্কৃতিক নিরাপত্তা নিশ্চিত করা, বিদেশে ভিয়েতনামী শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নের জন্য শাখা এবং প্রতিনিধি অফিস খোলার উৎসাহ এবং সমর্থন করা, বিদেশে ভিয়েতনামী ভাষায় শিক্ষাদান সম্প্রসারণ, উন্নয়নের দিকে, কৌশলগত প্রচার এবং পতনের দিকে স্পষ্ট উদ্ভাবন প্রদর্শন করে... এই সবকিছুই টেকসই উন্নয়নের সাথে একটি দেশের ভিত্তি তৈরিতে অবদান রাখে, যা সমতল বিশ্বে বিলীন হয় না।

সূত্র: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-2-nghi-quyet-71-mo-ra-khong-gian-phat-trien-moi-hien-dai-nhan-van-hon-327228.html