কর্মচাপ কমানোর কর্মসূচি সত্ত্বেও কেন শিক্ষার্থীরা অতিরিক্ত ক্লাসে যায়?

[বিজ্ঞাপন_১]

মূল্যায়ন পদ্ধতি যা শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত ক্লাস নিতে বাধ্য করে

প্রকৃতপক্ষে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের ৩ বছর পরও, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার পরিস্থিতি এখনও বিদ্যমান। অনেকেই ভাবছেন যে নতুন কর্মসূচিটি কি এখনও জ্ঞান এবং স্কোরের উপর খুব বেশি মনোযোগ দেয়, যার ফলে শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত ক্লাস নিতে বাধ্য করা হয়?

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং দক্ষতা বৃদ্ধি করা এবং পুরনো কর্মসূচির (২০০৬) তুলনায় জ্ঞানের পরিমাণ কমানো। তবে, মূল্যায়ন পদ্ধতি এখনও শিক্ষার্থীদের সাফল্য এবং স্কোরের ক্ষেত্রে চাপ সৃষ্টি করে।

Vì sao chương trình giảm tải, học sinh vẫn đi học thêm? - Ảnh 1. — হো চি মিন সিটির একটি টিউটরিং সেন্টার থেকে বেরিয়ে আসা শিক্ষার্থীরা

বিশেষ করে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন নিয়ন্ত্রণকারী ২০২১ সালের ২২ নম্বর সার্কুলার সহ অনেক নির্দেশিকা বিজ্ঞপ্তি জারি করেছে। "চমৎকার শিক্ষার্থী" উপাধিতে ভূষিত হতে হলে, শিক্ষার্থীদের অবশ্যই স্কুল বছর জুড়ে ভালো প্রশিক্ষণ ফলাফল এবং ভালো শেখার ফলাফল থাকতে হবে।

শিক্ষার্থীদের ভালো স্তর অর্জনের জন্য, মন্তব্যের মাধ্যমে মূল্যায়ন করা সকল বিষয়ের পাসিং স্তর থাকতে হবে; মন্তব্যের মাধ্যমে মূল্যায়ন করা সকল বিষয়ের সেমিস্টার গড় স্কোর (সংক্ষেপে GPA) এবং বার্ষিক গড় স্কোর (GPA) 6.5 পয়েন্ট বা তার বেশি হতে হবে। যার মধ্যে কমপক্ষে 6টি বিষয়ে GPA বা GPA 8.0 পয়েন্ট বা তার বেশি হতে হবে।

আগের তুলনায়, শিক্ষার্থীদের কেবল ৩টি বিষয়ে উচ্চ নম্বর পেতে হতো: গণিত, সাহিত্য এবং ইংরেজি (৩টি বিষয়ের মধ্যে একটির গড় নম্বর ৮.০ বা তার বেশি হতে হবে)।

সুতরাং, ২২ নম্বর সার্কুলারের মাধ্যমে, শিক্ষার্থীদের "উত্তম শিক্ষার্থী" খেতাব পাওয়ার যোগ্য হতে আরও ৩টি বিষয় অধ্যয়ন করতে হবে।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার বর্তমান অনিয়ন্ত্রিত পরিস্থিতির জন্য এটি অনেক কারণের মধ্যে একটি।

কিছু সুপারিশ

এই শিল্পে বহু বছরের অভিজ্ঞতাসম্পন্ন একজন শিক্ষক হিসেবে, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার সমাপ্তি ঘটানোর জন্য আমার কিছু ধারণা আছে যা নিম্নরূপ:

প্রথমত, মূল থেকে, অর্থাৎ ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি থেকে পরিবর্তন আনা প্রয়োজন। প্রোগ্রামটি সংক্ষিপ্ত হওয়া প্রয়োজন যাতে এটি সাধারণ শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত (প্রয়োজনীয়তা অর্জন করা) হয় এবং শিক্ষার্থীর মূল্যায়ন (মিড-টার্ম, ফাইনাল) স্কোরের উপর খুব বেশি মনোযোগ না দেয়।

বিশেষ করে, মন্তব্যের মাধ্যমে মূল্যায়ন করা বিষয়ের জন্য স্কোরের সাথে মিলিতভাবে পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের সংখ্যা কমিয়ে আনুন (বর্তমানে স্কোর/বিষয়/বছরের কমপক্ষে 8টি কলাম কমিয়ে 2টি কলাম করুন - শুধুমাত্র চূড়ান্ত পরীক্ষা); মন্তব্যের মাধ্যমে মূল্যায়ন করা বিষয়ের সংখ্যা বাড়ানোর জন্য গবেষণা করুন, যাতে শিক্ষার্থীদের স্কোর বা প্রতিযোগিতামূলক শিরোনামের জন্য অতিরিক্ত ক্লাসের প্রয়োজন না হয় এবং তাদের নিতে না হয়। তবেই অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা স্বাভাবিকভাবেই হ্রাস পাবে। অন্যথায়, অতিরিক্ত ক্লাস এবং টিউশন ফি-এর চাপ এখনও অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য বোঝা হয়ে থাকবে।

দ্বিতীয়ত, "যেখানে সরবরাহ আছে, সেখানে চাহিদা আছে।" যদি অতিরিক্ত ক্লাস ধীরগতির শিক্ষার্থীদের জন্য একটি প্রকৃত প্রয়োজন হয় অথবা তাদের দক্ষতা বিকাশের জন্য অতিরিক্ত প্রশিক্ষণের প্রয়োজন হয়, তাহলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত স্কুলগুলিকে অতিরিক্ত টিউটরিং এবং প্রশিক্ষণ প্রদানের নির্দেশ দেওয়া। স্কুলগুলিকে এটি এমন একটি কাজ হিসাবে বিবেচনা করা উচিত যা শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে কোনও অর্থ ব্যয় না করেই সম্পাদন করতে হবে এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত জাতীয় পরিষদকে এই কাজটি সম্পাদনের জন্য শিক্ষকদের জন্য উপযুক্ত তহবিল সরবরাহ করার সুপারিশ করা।

Vì sao chương trình giảm tải, học sinh vẫn đi học thêm? - Ảnh 2. — হো চি মিন সিটির শিক্ষার্থীরা স্কুল সময়ের পরে পড়াশোনা করে

তৃতীয়ত, শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক লাইনের তালিকায় টিউটরিং এবং শেখার কার্যক্রম যুক্ত করার অর্থ হল একটি আইনি করিডোর তৈরি করা এবং আইন অনুসারে সেগুলি পরিচালনা করা যাতে শিক্ষকরা ভয় ছাড়াই স্কুলের বাইরে টিউটরিংয়ে অংশগ্রহণ করতে এবং বৈধ শ্রমের মাধ্যমে তাদের আয় বৃদ্ধি করতে পারেন। শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক লাইনের তালিকায় টিউটরিং এবং শেখার যোগ করা বাস্তব জীবনের জন্য এবং আইন অনুসারে উপযুক্ত।

চতুর্থত, যদি টিউশনকে শর্তসাপেক্ষ ব্যবসা হিসেবে স্বীকৃতি না দেওয়া হয়, তাহলে রাষ্ট্রের উচিত দেশব্যাপী সকল ধরণের টিউশনকে কঠোরভাবে নিষিদ্ধ করে আইনগত বিধিনিষেধ আরোপ করা। কারণ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ১৭ নম্বর সার্কুলার জারি করে নির্দেশনা দিয়েছে কিন্তু এখনও আজকের মতো ব্যাপক টিউশনকে নিয়ন্ত্রণ এবং প্রতিরোধ করতে পারছে না।

বর্তমান সমস্যা হলো সাংস্কৃতিক শিক্ষা কেন্দ্রগুলি রাষ্ট্র কর্তৃক লাইসেন্সপ্রাপ্ত। তাহলে কেন শিক্ষকদের স্কুলের বাইরে অতিরিক্ত ক্লাস খোলার লাইসেন্স দেওয়া হয় না যেমন ডাক্তারদের ক্লিনিক খোলার অনুমতি দেওয়া হয়? অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রমে ন্যায্যতা নিশ্চিত করার জন্য এটি পর্যালোচনা করা প্রয়োজন।

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক